【正文】 。教學(xué)難點：品悟文字的精妙和把握作者“樂”與“憂”的復(fù)雜情感。用普通話準確地朗讀并背誦課文。理解細致入微的寫景方法及融情于景的寫法，并說出其作用?！缎∈队洝纷鳛橐黄榫敖蝗诘募炎?，在單元教學(xué)中承載著以上任務(wù)。發(fā)現(xiàn)小石潭： 抒發(fā) 小石潭記 寫小石潭美景：（寓情于景）貶謫柳宗元 小潭源頭：（借景抒情）生活潭中氣氛： 的悲同游之人： 涼、凄苦第二篇：小石潭記說課稿小石潭記說課稿一、教材分析：《小石潭記》是人教版八年級下冊第六單元的第一篇課文。設(shè)計意圖：在培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，鞏固所學(xué)的知識。八、師生共同總結(jié)：這堂課你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些知識？通過對課文的分析及對作者的了解，你有什么啟發(fā)？教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。設(shè)計意圖： 本文是文言文游記中的佳作，作者對小石潭觀察入微，描摹細致，這兩個問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點，感受小石潭的幽靜。”（4）賞析課文語段①理解課文抓住景物特征寫景的寫法。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。設(shè)計意圖：教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，而不是由老師灌輸。（3）自讀課文，疏通文意形式：小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋疏通全文，圈點勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，全班討論。了解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對難點的突破起到關(guān)鍵的作用。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。《永州八記》已成為我國古代山水游記名作。在這期間他寫下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動，但找到保守勢力的反對。自幼聰慧好學(xué)，２１歲中進士第。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。設(shè)計意圖：利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入，學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。在疏通文意時，引導(dǎo)學(xué)生對照注釋及借助工具書學(xué)習(xí)，采用朗讀法，圈點勾畫法，學(xué)生的活動形式主要是小組合作、開放式討論?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)輔助工具是多媒體。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務(wù)，所以對重點的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。五、教法設(shè)想“教無定法，貴在得法”，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是主動的。理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點。情感態(tài)度和價值觀目標：把握作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情；培養(yǎng)健康的審美情趣。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實則寫心。一、教材分析本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。第一篇：小石潭記說課稿（模版）小石潭記（說課稿）貴州省錦屏縣敦寨中學(xué)教師:姜開椿各位評委老師好: 我說課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級（下）第六單元中的一篇文言文。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。二、教學(xué)目標知識與能力目標：了解柳宗元的作家作品常識，能借助工具書、注釋疏通文義，學(xué)習(xí)對自然景物入微的觀察、細致描摹的能力。三、教學(xué)的重點和難點本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點，寫景狀物是最主要的寫作特色，這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點；本文語言表達含蓄，寓意深刻，對八年級學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此疏通文義是另一個重點。四、學(xué)情分析八年級學(xué)生已有一定的文言知識的積累，能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文，在教學(xué)文言文時注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我認為，教學(xué)千法，朗讀為本。在難點的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫作背景來達成。六、學(xué)法指導(dǎo)新課標提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法?！币虼耍瑢W(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在賞析課文內(nèi)容時采用探究閱讀法，創(chuàng)造性閱讀法。七、教學(xué)過程１、導(dǎo)入以學(xué)過的詩《江雪》導(dǎo)入，引出唐代詩人柳宗元。２、走近柳宗元，了解背景學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。柳宗元（７７３－８１９），字子厚。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。他與韓愈、劉禹錫是同事。革新運動失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最杰出的散文家。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。通過對作家的生平介紹。３、整體感知課文（1）自讀（掃除文字障礙）（2）聽讀（讀準字音）設(shè)計意圖：“讀書百遍，其義自見”，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的，誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。教師點撥，強調(diào)重點字詞句。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。新課標指出“憑價學(xué)生閱讀文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累過程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意。②在把握寫景的基礎(chǔ)上，體會作者的感情。理解作者在文中包含的感情。設(shè)計意圖：新課標要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。九、課外作業(yè)你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來。十、板書設(shè)計板書是在學(xué)生探究、討論的過程中逐步寫出，此板書設(shè)計將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出來；能很好