【正文】 個單元下設了3―四個主題，各單元體例結構如下：主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。教材分析該教材根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。本年段共有63位學生，他們都是來自祖國的五湖四海，學生全部是民工子弟，雖然通過幾年的學習教育，大多數(shù)同學也懂得一些基本禮儀，但行為習慣不大好，再加上家長只顧自己打工，沒心思顧及自己的子女。以“五愛”教育為基本內容，加強愛國主義教育，加強集體主義、社會主義教育；以思想道德和日常行為規(guī)范為基礎，加強學生文明習慣養(yǎng)成教育；以健康心理品質養(yǎng)成為目標，加強艱苦樸素和熱愛勞動教育，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人而努力奮斗。如第四單元，教材引導學生認識周邊國家人們的生活習俗與該國地域環(huán)境、氣候特點、歷史文化、宗教信仰等有著十分密切的聯(lián)系，讓學生學會聯(lián)系地看問題的方法。如第二單元，教材通過新舊中國的縱向事實比較，如兩次洛杉磯奧運會；兩個世紀開端的不同性質的兩個事件；中國在世界上國際地位不斷增強的事實和發(fā)展趨勢，引導學生歷史地、發(fā)展地、聯(lián)系地看待祖國的發(fā)展。（五）注意培養(yǎng)學生正確看待問題和思考問題的方法。但歷史并不是過去式，它還在影響著現(xiàn)代社會中的我們。更重要的是，這些飽含著豐富的歷史史實的信息和現(xiàn)象在現(xiàn)實社會中的積淀及呈現(xiàn)，恰恰也正是教材引導學生從現(xiàn)象中捕捉歷史痕跡，探究祖國近代歷史的一個契機。首先從1985年、1998年、2002年三幅涉及領土的地圖中，引發(fā)和生成出問題意識，并由此進一步引導學生展開歷史探究。六上教材在史地內容編寫時，重視歷史與現(xiàn)實,乃至未來之間的關系；歷史內容在現(xiàn)實生活中的沉淀、浮現(xiàn)；兒童在生活中能發(fā)現(xiàn)、理解和感受到的一些社會現(xiàn)象、社會事實，引導兒童走進歷史中，去感悟，去認識，去理解。品德與社會課程史地內容教學的重點不是讓學生學習系統(tǒng)的歷史知識和地理知識，不是系統(tǒng)地、詳細地講述和分析歷史事件發(fā)生的因果關系及諸多背景因素，而是以情感態(tài)度價值觀來串連史地內容的學習。根據(jù)課程標準要求，小學階段歷史內容學習與初中的歷史、地理學習的價值觀不同之處是：品德與社會課程中的史地內容是以“散點”式的方式呈現(xiàn)，重點突出情感態(tài)度價值觀的教育。在呈現(xiàn)方式上突出了高年級教材編寫的特點，除了教材的文字量相對增大外，采用了圖片、小資料、圖表、信息點擊、新聞報道、情景卷入、事例對比、調查研究等方式，讓學生通過對教材中提供的各種材料和圖表的分析、比較和研究，結合自己的已有經驗來進行探究學習、獲得對問題的綜合認知和感受.（三）強調以情感態(tài)度價值觀為主線來統(tǒng)領歷史和地理內容的學習。讓學生感受到人類物質文明的發(fā)展與社會精神文明的發(fā)展密切相連。人們在享受人類物質文明的同時，更要加強精神文明建設。由于六年級教材內容涉及的面廣，教材采用了一定的主題將相關知識進行了高度綜合，打破了學科之間的界限。六年級上冊教材內容十分豐富，包含了品德、科學、歷史、地理、文化、政治等方面的學習內容，四個單元具體涉及了以下幾方面內容：一是社會發(fā)展的規(guī)律及其內部間的相互關系，如科學技術、社會發(fā)展、人類需要、社會文明（個體和公共社會）；二是國家近代以來的歷史與發(fā)展，以及中國共產黨的誕生和領導人民進行的艱苦卓絕的斗爭；三是建國以來，特別是改革開放以來我們國家在工農業(yè)生產、科學技術、對外交流及其人們的生活水平等各方面的飛速發(fā)展；四是世界上不同國家和地區(qū)的人們的生活及文化。第二篇：六年級品德與社會教學計劃六年級品德與社會教學計劃一、學生基本情況分析六年級共有學生12人，男生6人，女生6人，大多數(shù)學生學習習慣與品行較好，對教材知識的學習有興趣，但少數(shù)學生學習相對困難，個別學生上課紀律較差，平時表現(xiàn)不很樂觀。為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。培養(yǎng)學生明辨是非的能力。，加強課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。三、教材重點難點重點：“走出深重的歷史災難”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題在本課程中出現(xiàn)與原有歷史教材設計有很大的區(qū)別，注重呈現(xiàn)歷史細節(jié)，讓歷史人站在兒童面前，與兒童對話，本主題旨在引領兒童從自己的現(xiàn)實生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的愿望和沖動，表現(xiàn)出對祖國地理、歷史發(fā)展狀況的尊重、關注，并引以為光榮和驕傲。引導兒童逐步建構起共生型的人格。呈現(xiàn)歷史的“人化”，引導兒童走進歷史。二、教學目標：引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。第一篇：小學六年級品德與社會教學計劃小學六年級品德與社會教學計劃一、班級情況分析：六年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去他們但缺少社會經歷。引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的范式。引導兒童逐步完成兩個自我的分化。通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認同感、歸屬感。四、教學措施力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標。，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。五、課時安排一周3課，其間也可安排一些勞動、參觀、調查等實踐活動。二、教材分析人教版六年級上冊《品德與社會》是小學高年段最后一年學習的教材，本冊教材在體現(xiàn)人教版《品德與社會》中、高年級教材內容和特點的基礎上，有以下幾個特點：（一）學習內容更加深刻，學習視野更加開闊。（二）教材內容的綜合程度更高，注意引導學生綜合學習。如第一單元以文明為主線，將科學、不迷信、社會文明、健康文明的休閑生活等內容統(tǒng)整在一起，讓學生感受和認識到伴隨著科學技術的發(fā)展，人類社會也在不斷改變和完善著自己的物質生活，一步步走向文明。從而提高學生對社會文明的關注及文明意識。由于內容上的高度綜合，教材注意了引導學生運用多種方法進行綜合學習。史地內容在六年級上冊教材中所占的比例為四分之三。初中歷史課程要求的是：通過歷史課程學習，學生獲得歷史基本知識和技能，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題……，而地理課要求的是要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能……。（四）重視史地內容的學習與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。比如，關于“破碎的山河”這一話題。香港回歸、澳門回歸、七子之歌，對現(xiàn)代兒童來說并不很陌生，也不難從周圍的現(xiàn)實生活中找到這些信息。再比如，在“日本屠刀下的血淚史”這個話題中，教材先指出日本侵略我們國家，給祖國人民帶來了深深的災難。所以，教材呈現(xiàn)了日軍遺棄的化學武器傷害我們同胞的事實。教材注重讓學生通過學習，學會正確的思維方法，讓他們懂得看待社會生活中的許多問題，都應當聯(lián)系地看、歷史地看、辯證地看。如第三單元教材通過新舊中國的縱向事實比較，引導學生從餐桌上的變化，即農產品的變化，以及日常工業(yè)用品從無到有的變化，體會祖國工農業(yè)生產的迅猛發(fā)展，及其對人民生活的影響，讓學生體會和思考日常生活與工農業(yè)生產之間的聯(lián)系，學會綜合地、聯(lián)系地看待社會的進步與發(fā)展。第三篇：六年級品德與社會教學計劃六年級品德與社會教學計劃六年級品德與社會教學計劃1指導思想本學期以堅持科學發(fā)展觀，以素質教育理念為指導，圍繞課程改革，不斷完善教學研究機制，不斷創(chuàng)新有效的教學研究方式。學生基本情況分析六年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的重要時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，處于似懂非懂的狀態(tài)，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因此，本學期將繼續(xù)培養(yǎng)學生健康積極的興趣愛好，培養(yǎng)他們的實踐能力，確立生活和學習的目標，發(fā)展他們的自主性和獨立性，讓他們與社會一樣和諧發(fā)展。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。作用相對靈活。照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面。圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等?？瞻卓颍簡l(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。了解聯(lián)合國維和行動及為維護和平和安全做出的貢獻。了解科技發(fā)展對人類生存環(huán)境的積極影響作用以及了解一些常見的科技災難。知道學習已經成為人們的基本生活方式，能多渠道獲取學習資源。全冊教學重難點引導學生直面并審視生活中的各種問題，學會確定自己的生活和學習目標，學會獨立。從各個不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養(yǎng)為優(yōu)秀文化的一代新人。提高教學質量措施教法與時俱進，適應學生的實際，以及新課改的需要。充分利用各種教學資源。強調以學生為主體，讓學生主動參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣。但由于大多數(shù)學生勞動觀念不強，不知道珍惜勞動成果，同學之間斤斤計較，部分學生自制力較差，課上東張西望，注意力不集中，有幾位學生學習目的不明確，學習上得過且過，不懂得珍惜時間，更沒有刻苦學習的精神，因此，學習成績很不理想。進一步加強學生的思想教育，提高思想認識，培養(yǎng)學生德、智、體、勞全面的發(fā)展，使每個學生能健康、生動、活潑的成長，現(xiàn)制定教學計劃如下：二、教學內容第一課至第四課為學校生活中的道德規(guī)范，第五課至第八課為公共生活中的道德規(guī)范，第九課至十三課為國家民族生活中的道德規(guī)范。要尊敬老師，建立民主平等的師生關系。第五課至第八課：懂得遵守社會公德的重要性。懂得保護環(huán)境是我國的一項基本國策，保護環(huán)境，人人有責。知道鄧小平是我國改革開放的總設計師，引導全國人民建設有中國物色的社會主義。能做到和不同民族的人們友好相處，不說不利于民族團結的話，不做有損民族團結的事。為發(fā)展與各國人民的友誼，維護世界和平做力所能及的事。（二）上課環(huán)節(jié)：對于小學六年級的學生來說，他們已有了一定邏輯思維能力和明辨是非的能力，讓學生先預習課文，理觀點，談出自己的不同意見，在相互探討的同時，達到共事，有理論上落實于行動上。注意及時反饋，圍繞課后練習題進行判斷辨析，強化導行，啟發(fā)學生聯(lián)系實際，深化認識。五、教學進度安排：第一周第一課男生和女生第二周第二課朋友之間第三周第三課學會和諧相處單元小結第四周第四課只有一個地球第五周第五課我們?yōu)榈厍蜃鍪裁吹诹艿诹n當災害降臨的時候單元小結第七周第七課戰(zhàn)爭風云下的苦難第八周第八課放飛和平鴿第九周第九課我們手拉手單元小結第十周貴州常見的災害第十一周第十一課大家一起來防災害單元小結第十二周第十二課我們成長足跡第十三周第十三課臨別感言單元小結第十四周實踐活動第十五周復習六年級品德與社會教學計劃3一、學生情況分析本年級六（2）班有學生43人，大多數(shù)學生對品德與社會這一學科很感興趣，學生對社會知識有了初步的認識，對社會常識和社會生活能力有了一定的了解。二、教材分析該教材根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。本冊教材共有五個單元：從小學創(chuàng)造、從田野到車間、走近信息時代、人類文明的足跡、我們去環(huán)球旅行。提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。作用相對靈活。照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面。圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。白框：啟發(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。理解什么是創(chuàng)造，明白生活中創(chuàng)造無處不在，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生做生活的有心人。“從田野到車間”這個單元教育學生了解工業(yè)、農業(yè)生產與人們日常生活的關系，體驗工人和農民的勞動與智慧；尊重工人和農民并珍惜他們的勞動成果?！白哌M信息時代”這個單元教育學生感受現(xiàn)代通訊和現(xiàn)代傳媒與現(xiàn)代生活的密切關系，在學習過程中掌握一定的現(xiàn)代通訊知識、技能，激發(fā)學生對科學的熱愛和向往。了解通訊方式的變遷，感受現(xiàn)代通訊的飛速發(fā)展，體驗科學發(fā)展給人類帶來的益處。知道一些著名的建筑、科技發(fā)明、文學藝術作品等在人類歷史上具有重要價值?！拔覀內キh(huán)球旅行”這個單元教育學生知道七大洲、四大洋的位置分布，感受地球之大。了解世界各地的自然風光、民俗風情等，對世界地理產生濃厚的興趣。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要性。了解并遵守網(wǎng)絡使用道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力。培養(yǎng)學生健康積極的生活態(tài)度和自我調控能力、節(jié)制能力。激發(fā)對世界歷史文化的興趣。五、提高教學質量的措施全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。豐富學生的生活經驗：在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。教師創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受