【正文】 這個(gè)條件可以通過計(jì)算得到，在解題前要注意看清題意再列式。①。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積= xx，所以圓柱的側(cè)面積= 。它的長(zhǎng)等于圓柱的xx，寬等于圓柱的xx。底面是xx形，它的面積=xx 。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。會(huì)正確計(jì)算圓柱的表面積和側(cè)面積，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問題。在一個(gè)圓柱形的蓄水池里抹水泥，求抹水泥部分的面積，實(shí)際就是求（）與（）的（）。三、課堂小結(jié)圓柱的表面積指的是哪幾個(gè)面？如何求圓柱的表面積？四、作業(yè)完成練習(xí)二的5——7題。如計(jì)算煙筒用鐵皮只求一個(gè)側(cè)面積，水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個(gè)底面積，油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個(gè)底面積，求用料多少，一般采用進(jìn)一法取值，以保證原材料夠用。（3）全班交流：為什么只求了一個(gè)底面面積呢？（4）小結(jié)。（1）大屏幕出示例4的題目。要計(jì)算圓柱的側(cè)面積，必須知道什么條件？如果題目只給出直徑或半徑，又如何求圓住的側(cè)面積呢？理解圓柱表面積的含義。用手指出實(shí)物圓住的側(cè)面積。（1）大屏幕出示課題：圓柱的表面積。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)圓柱的特征。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)。？得出結(jié)論：圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積2 ：圓柱體表面展開過程三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用 圓柱的側(cè)面沿著高展開可能是（長(zhǎng)方形）形，也可能是（正方形）形。此時(shí)可以讓已經(jīng)得出平行四邊形的學(xué)生介紹一下他的剪法，然后大家拿出準(zhǔn)備好的圓柱紙盒用此法展開）研究圓柱表面積。（這里要強(qiáng)調(diào)沿著高剪）這個(gè)長(zhǎng)方形與圓柱體上的那個(gè)面有什么關(guān)系？(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓柱體底面周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形的寬是圓柱體的高）長(zhǎng)方形的面積＝圓柱的側(cè)面積即長(zhǎng)寬＝底面周長(zhǎng)高，所以，圓柱的側(cè)面積＝底面周長(zhǎng)高S側(cè)==Ch 如果已知底面半徑為r，圓柱的側(cè)面積公式也可以寫成：S側(cè)=2∏rh 如果圓柱展開是平行四邊形，是否也適用呢？ 學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)筆驗(yàn)證,得出了同樣適用的結(jié)論。：觀察展開的圖形各部分與圓柱體有什么關(guān)系？：能用已有的知識(shí)計(jì)算它的面積嗎？ 。北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)拿出圓柱體茶葉罐，誰能說說圓柱由哪幾部分組成的？想一想工人叔叔做這個(gè)茶葉罐是怎樣下料的？（學(xué)生會(huì)說出做兩個(gè)圓形的底面再加一個(gè)側(cè)面）那么大家猜猜側(cè)面是怎樣做成的呢？（說說自己的猜想）二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué) 難點(diǎn)學(xué)生能夠?qū)⒄归_圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積表面積的計(jì)算公式。，探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作較感興趣，通過探索操作活動(dòng)，小組合作與自主探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，有助于提高學(xué)生觀察能力、自主探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念及合作學(xué)習(xí)的能力。教材中選用了許多來自現(xiàn)實(shí)生活中的問題，通過想象和操作活動(dòng)，使學(xué)生知道圓柱的側(cè)面展開后可以是一個(gè)長(zhǎng)方形，在操作中經(jīng)歷“圓柱側(cè)面積”的探索過程，體會(huì)圓柱側(cè)面展開圖的長(zhǎng)和寬與圓柱的有關(guān)量之間的關(guān)系，獲得求“圓柱側(cè)面積”的方法。三、全課總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣求圓柱的表面積？你想提醒大家注意什么？四、作業(yè)完成課后練習(xí)2第5題。設(shè)計(jì)意圖:通過觀察展開圖，結(jié)合圓柱側(cè)面面積公式，推導(dǎo)出圓柱表面積計(jì)算方法。（二）計(jì)算圓柱表面積 。（圓柱側(cè)面積=長(zhǎng)方形面積，長(zhǎng)方形的高=圓柱的高，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)=圓柱的底面周長(zhǎng)）教師追問：算圓柱的側(cè)面積，需要知道哪些條件？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：圓柱側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高。（1）教師提問：如果不展開，你能計(jì)算出這張商標(biāo)紙的面積嗎？測(cè)量什么數(shù)據(jù)比較方便？（2）學(xué)生算出商標(biāo)紙的面積。長(zhǎng)方形商標(biāo)紙的面積就是圓柱的側(cè)面積。圓柱模型按接縫剪開，得到一個(gè)長(zhǎng)方形。教師參與其中。談話:罐頭外的一圈商標(biāo)紙面積有多大？你能想辦法計(jì)算出商標(biāo)紙的面積嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的物體，在談話中提出問題，激發(fā)興趣。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，鞏固圓的面積周長(zhǎng)計(jì)算方法。教具學(xué)具：圓柱實(shí)物。重點(diǎn):掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。數(shù)學(xué)思考與問題解決：讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和推理，發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面展開圖的形狀，并能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積。第一篇：蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)圓柱的表面積教學(xué)內(nèi)容：江蘇版六年級(jí)下冊(cè)教材第11~12頁及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：理解圓柱表面積和側(cè)面積的含義，探究計(jì)算圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，能正確運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。情感態(tài)度：使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。難點(diǎn)：能運(yùn)用公式正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 。二、自主探究，解決問題（一）教學(xué)例2 。（1）拿出圓柱形模型，學(xué)生在小組內(nèi)操作交流。（2）學(xué)生匯報(bào)交流。（3）教師追問：長(zhǎng)方形的面積就是圓柱中哪個(gè)面的面積呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察探究：展開后的長(zhǎng)方形商標(biāo)紙的長(zhǎng)與寬，與圓柱中的什么有關(guān)？有什么關(guān)系？ 根據(jù)學(xué)生回答教師指出:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱的底面周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的動(dòng)手操作、交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把圓柱的側(cè)面沿高展開后得到一個(gè)長(zhǎng)方形，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的底和高的關(guān)系。：計(jì)算商標(biāo)紙的面積就是算圓柱的側(cè)面積。設(shè)計(jì)意圖：在小結(jié)中，進(jìn)一步鞏固圓柱的側(cè)面積計(jì)算方法。討論：什么是圓柱的表面積？怎么計(jì)算圓柱的表面積? ，學(xué)生計(jì)算，指名回答。（三）拓展練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在不同的條件變化過程中進(jìn)一步熟悉和掌握求圓柱表面積的計(jì)算方法。五、板書設(shè)計(jì)圓柱的表面積圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高圓柱的表面積=底面圓的面積2+圓柱側(cè)面積第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體與正方體的表面積后，在充分理解了表面積的含義的基礎(chǔ)上展開的?！緦W(xué)生分析】學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差異，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生不知道怎么求圓柱側(cè)面積，不會(huì)把曲面轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形；或是有的同學(xué)已經(jīng)知道怎么求圓柱的側(cè)面積，但不能結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作清晰地表述圓柱側(cè)面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程。教學(xué) 目標(biāo)，靈活運(yùn)用圓柱表面積的計(jì)算方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、操作等活動(dòng)，知道圓柱側(cè)面展開后可以是一個(gè)長(zhǎng)方形，加深對(duì)圓柱特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。教學(xué) 重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面展開圖的多樣性。教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件、圓柱體的瓶子、剪子 教學(xué)過程 修改意見一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。研究圓柱側(cè)面積：利用手中的材料（紙質(zhì)小圓柱，長(zhǎng)方形紙，剪刀），用自己喜歡的方式驗(yàn)證剛才的猜想。（選出一個(gè)學(xué)生已經(jīng)展開的圖