【正文】 的人。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。最大的感受就是新課程標準，更加適應的時代的發(fā)展的要求，更加符合時代對人才的培養(yǎng)的新要求和新變化。學生的能力是無限的，關鍵是我們教師如何去培養(yǎng)他們，去關心他們。所以，不要覺得學生不會思考，不會去做項目活動。改革開放以后，人們的餐桌變化非常的大，吃什么、怎么吃，怎么健康的吃。我們覺總覺得初中生是孩子，不會有成人一般的思考，我們從選題可以看出學生是關心現(xiàn)實生活的，因為他們就生活在這個現(xiàn)實生活中，豬肉前段時間漲價很大，特別是疫情期間漲的很快。讓學生自主去選擇自己感興趣的項目來了解和學習。所以，跨學科項目學習讓可以我們更好地去培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。三、學科融合與項目學習課程標準的另一個變化就是項目學習和跨學科的融合學習，也就是知識的應用?？荚囎兓龠M了老師應該如何去教，而考試的變化就是根據(jù)課程標準中的變化而來的，這樣可以方便老師快速掌握應該如何去教學生。A卷的圓從原來的三問調整為兩問。成都中考從原來的28個題調整為26個題，其中最大的變化就是選擇題少了兩個，但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。第三、結合各地的中考的變化。設計的過關、過手的層次要符合學生的能力，如果過高的能力水平學生一時還達不到，這樣學生的學習信心和學習動力都會受到影響，學習的積極性沒有了，有如何來配合教師的教學工作呢？所以我們要深入的研究課標，重視一冊書，一個單元的整體教學目標設計，重視知識點的不同能力水平的區(qū)分是怎么樣的？那又如何來了解某一個能力點、某一知識點在課程標準中是如何要求的呢？第一、這個具體的知識點課程標準都有相應的解說，我們可以根據(jù)這樣的習題，就可以了解到我們對這一知識、這一能力有如何的要求。同時，重視單元教學的整體設計，不是能用知識點來倒推教學目標和教學方式。再說理解基本概念、基本技能，掌握一定的數(shù)學活動經(jīng)驗和數(shù)學思想方法是需要相當長的一個過程，而教學時間又如此的有限，二者存在著巨大的矛盾。他也記不住，更理解不了為什么要這么說、這么做。二、掌握知識與核心素養(yǎng)在具體的知識過關過手的問題上，有些老師認為學生學不會，通過大量的練習會有所改變，這樣才能幫助學生掌握相應的知識和技能。情景化的教學能更好地促進學生對數(shù)學概念、數(shù)學定理、數(shù)學知識的理解。因為義務教育階段學生的認知水平和學習能力還沒有達到很高的抽象的水平。就是培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中去應用數(shù)學，明白數(shù)學是來源于現(xiàn)實生活，不是脫離現(xiàn)實的。但是這樣表述太過抽象，課標給出了“三會”的要求。更加注重學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。利用暑假我認真學習了，從中有一些新的感悟。加強動手活動讓學生參與各種感官學習,不僅激發(fā)他們的學習興趣,符合他們的好奇、好動的特征,也豐富他們的感性知識,幫助他們學習數(shù)學知識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。,、操作、圖紙測量、實驗和其他動手實踐,激發(fā)學生獨立思考的能力，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識，讓學生動手實踐,激發(fā)學生學習興趣。在小學數(shù)學教學里創(chuàng)造一個玩和學一體化的教學方法,學生在學習中玩，在玩中學習，這種創(chuàng)新課程,能激發(fā)學生學習興趣,使學生的興趣和注意力集中，主動探索學習的共同特征。還可以讓學生舉例說明數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用，激發(fā)學生的好奇、懷疑、美麗和活潑的特性。四、要強化過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。三、要從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現(xiàn)了更關注社會，更帖近學生的生活。要注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的39。要緊密圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這個最終目標，要成為學生人生發(fā)展的助推器。學習新課標心得體會220xx年8月26日，我們利用暑假的時間，學校組織了我校全體物理教師對新的《物理課程標準(20xx版）》進行了網(wǎng)絡學習，通過這次學習，我們有了如下體會。要讓學生敢于提問題，敢于主動站起來回答問題，自覺愿意學歷史，真正做到學生心靈開放，個性張揚，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。要貼近學生生活、貼近社會，加強課程內容與學生生活以及社會現(xiàn)實的聯(lián)系，有利于學生利用已有的知識與經(jīng)驗。改變過分依賴教師和教科書，被動接受的學習方式，克服死記硬背、機械訓練的弊端。要確立學生在教育中的主體地位，以學生發(fā)展為本，一切為了學生全面持續(xù)健康的發(fā)展。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。三、對學生學習方式的認識新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也促進了學生學習方式的轉變。教育也必須向這個趨勢轉變。由“專業(yè)課”向“綜合課”轉變。新的歷史課程改革在內容上和以前最大的不同是增加了許多的學習與探究的內容和活動課，這些內容不注重結果，注重的是學生的學習過程，鼓勵學生參與教學、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。這就要求教師將得出結論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學生，讓他們主動參與到分析、討論中來，引導他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。變結論式教學為過程教學，寓“學法指導”于教學過程之中。我們要由淺入深、由表及里的引導學生學習，教會他們如何學習。學生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程 。讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐?？上驳氖?，新一輪的課程改革特別關注這個問題，要求課程的內容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學習。從讓學生掌握知識到留住學生的興趣，讓他們形成終身學習的習慣。為倡導新的學習方式，課文中特意設置了動腦筋、活動與探究等欄目；為引導學生積極參與到教學過程中來，在每一個學習單元都設有活動課，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中，這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑。從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強調培養(yǎng)學生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。從注重內容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。正文：學習新課標心得體會學習新課標心得體會1一、對歷史新教材的認識在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內容和專業(yè)化、成人化的內容，真正體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點。在新的課標的課程目標設置上，更加強調情感、態(tài)度和價值觀。要求學生“學會生存、學會學習、學會關心、學會理解、寬容和尊重、學會認知、學會做事、學會共同生活”。過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到，在新的課改中就強調倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題、學習分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。倡導探究性學習方式，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式?；顒诱n的設計充分考慮到了課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出了學習過程與方法的教學，它對于激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力，起著不可替代的作用。“我們是系統(tǒng)的學系統(tǒng)的忘”，學完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事。在注重課程內容改革的`同時，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學生的學習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學生在學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受，真正做到融科學性、思想性和可讀性于一體。“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。二、對教學教學方法和理念的認識由“傳授型”向“導向型”的轉換。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復習的步伐，你們一定能考一個好成績”。課改之后，老師的角色更多的象一個導演，在教學過程中起的是組織、引導、示范和協(xié)調的作用。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學習知識，讓他們改變“學歷史只要背就行”的觀念。歷史課本中有許多現(xiàn)成的結論，如“……的歷史意義”“對……的評價”等，學生有的并不贊同，有的不明所然。利用課本中的活動課和學習與探究內容，有計劃的開展歷史課的研究性學習。要達到理想的目的，教師必須在“導”字上下功夫了?，F(xiàn)代社會越來越需要復合型人才，要求能用多學科的知識來分析和解決問題。作為歷史教師在從事歷史教學的過程中也應該努力尋求歷史與其他學科，如語文、政治和地理等的交叉點，突破學科的封閉，使個學科相互滲透，以培養(yǎng)學生的知識遷移能力和用多學科的知識來分析和解決問題，提高他們的綜合素質。由于教學內容的時代性、生活性增強，學生的主體地位突出了。通過教學實踐，我們可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，引導學生建立新的學習方式。特別要重視讓學生學會學習，倡導學生自覺主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。通過對新課標的解讀和學習，我深刻地感受到在未來教學實踐中教師教學行為角色的變化，師生之間應形成一種和諧、民主、平等的關系。作為未來的教師，我覺得肩負重任，要深刻貫徹新課改理念，并盡量應用到以后的教學活動當中去。一、教學是面向全體同學的，是為了學生的終生發(fā)展服務的。二、要讓學生最大限度地參與教學，老師不要替代了學生的學習過程，讓學生在學習過程中成為一個旁觀者。教育功能。注重鍛煉學生利用物理思維解決實際問題的能力。今后我們將進一步在日常教學中體現(xiàn)物理學科本質，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)；注重課程基礎性與綜合性，為學生全面發(fā)展奠定基礎；關注科技進步和社會發(fā)展，體現(xiàn)課程的時代性；提倡教學方式多樣化，培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力！學習新課標心得體會3我們知道數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的很多現(xiàn)象緊密相連,教師應該盡量用學生熟悉的生活情況和生活經(jīng)驗加入到學習內容中,使學生更愿意接受。數(shù)學教師應該在這個方面多加思考，如何充分發(fā)揮非智力因素在學習中的作用。教師在小學數(shù)學教學應該培養(yǎng)學生動手,自主探索的精神。學生從感性認識上升到理性認識。學習新課標心得體會420xx年9月將要施行新版的課程標準。一、數(shù)學情景與培養(yǎng)目標新版的課標從四基發(fā)展為核心素養(yǎng)。具體來說是哪些能力呢？抽象的能力，推理的能力和數(shù)學建模的能力。用數(shù)學的眼光看世界，用數(shù)學的思維思考世界，用數(shù)學的語言表達世界。因此，教師在上課的過程中要盡量去還原數(shù)學知識的現(xiàn)實背景。他們對抽象的事物的理解能力還非常的弱，需要現(xiàn)實的背景提供支持。在實際的教學中，要引入更多有情景、有故事、有數(shù)學文化內涵的課程設計，幫助學生提高對數(shù)學的喜愛，對數(shù)學的理解。其實學生大量練習只是在機械模仿，他根本就不知道為什么要這么說，這么做。所以他不可能有很高的提升，更難進行創(chuàng)造性地應用數(shù)學。如何調解這一矛盾，在學生素養(yǎng)和能力培訓上提供一些可操作的方式呢！要深入了解學生的認知水平，學生現(xiàn)有知識儲備和學生的學習風格偏好來設計教學。這樣學生在自己的基礎上去跳一跳摘桃子，學生更容易達到。第二、從新舊課標的變化中找到不同的地方，那么能力點的變化，做到胸有成竹。來認清初中階段的課程標準新要求。對基本的數(shù)學知識和基本的數(shù)學概念的要求不是降低的，反而是提升的。也就是說考試更加重視學生的基本的解題經(jīng)驗和基本的數(shù)學思想的應用。當然這是我們理解課程標準的一個方式，而不是唯一的一個方式，也不是唯考試論。學以致用，用學所知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，而現(xiàn)實中的問題又不像書本試題，用單一個學科知識就是可以解決，往往是多學科間知識的綜合應用。比如，我在初一年級開設的“生活中的消費”這一綜合實踐課程。有的小組選擇豬肉漲價，有的小組選擇青少年的養(yǎng)育成本，有的小組選擇成都飲食消費的變化……。現(xiàn)在教育消費是一個非常熱門的詞語，學生也關注到了。學生關注的這些話題，也是現(xiàn)實生活中消費的一些熱點話題。那是因為教師沒有放手讓他們去做，沒有引導他們去做。讀新課標、聽專家的解讀。學習新課標心得體會5開學初我們進行了新課標的學習，在學習中使我受益匪淺。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調發(fā)展學生的個性特長。語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類社會的各個領域。語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展中強調日積月累、長期修習、潛移默化、熏陶感染，不能急功近利。對于小學語文教學來說，既要轉變教的`方式，又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。學生是學習和發(fā)展的主體。而教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高?？傊?，通過本次的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。學習新課標心得體會6通過本次新課標培訓，我更深刻地認識到小學語文新課程標準全員培訓的重要性。強調在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養(yǎng)。一、強調教育觀念的改變新課標更加強調廣大語文教師必須更新教育教學觀念。讓語文課回到語文本身，閱讀教學的重要任務是通過教學，讓學生學會閱讀、學會表達。重視“非連續(xù)性文本”的學習，讓語文學習