【正文】 我先大致了解了下她的情況，并抽出一些時間幫她檢查作業(yè)并鞏固一下以前所學內容，所以我對她的情況稍微了解了點：該生只有11歲，在班里是年齡最小的，很聰明，剛開始學習成績挺好的，但這學期上課不怎么專心成績落了很多，但她畢竟還比較小，學習的自主性比較差，自己不能合理地安排每天的學習和娛樂。剛開始我并不打算接的，因為這畢竟浪費我考研的時間，但后面想想反正是教小學，不用花太多的時間去思考，要是教高中的話我還不一定能教得過來，畢竟高考三年過去了，即使是做得來也得花上很多時間去思考，不過小學的話應該還不再話下吧。大學生暑假做家教社會實踐報告3實踐時間：XX年8月1日——8月15日實踐地點：綿陽市花園小區(qū)實踐對象：綿陽市警鐘街小學二年級學生本來暑假是打算留在學校準備復習考研的，也沒想到去做什么家教一類的，但一次陪同學在人民公園，她暑假沒回家打算在綿陽找個家教做做，在那等了一天時間也沒有人過來問，直到第二天才有幾個家長過來詢問家教的情況等。我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；同時也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《發(fā)展心理學》、小學語文、數(shù)學教學法等專業(yè)書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學活動。基本達到了預想效果。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習題是都有了很高的正確率。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中出現(xiàn)錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。經過這番輔導后，該生解答應用題的障礙基本得以掃除。我在為其編寫應用題的開初階段：語言敘述盡量直白，數(shù)量關系盡量簡單，涉及數(shù)值在20以內；等到這一關過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數(shù)量關系略顯復雜，涉及數(shù)值擴大至100以內。該生在解答應用題時的主要障礙是：①對語言文字的表達理解不足；②對數(shù)量關系分析不準確；③遷移能力較差。單純的計算題對于該生來說已經不存在什么知識性的障礙了。第二階段為“逐步提高”階段（耗時約三周）：由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規(guī)則及少量練習后，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。針對這種情況，我采取的方法是：“逐漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復韻母又作了劃分：aiaoanangenengeiieiuuiining……aiaoanangeierenengiuieininguiun……在教其在這種方式下反復認讀后，又對其進行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現(xiàn)混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的減少了。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯誤，甚至不能認讀。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。下同）的練習后，該生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。現(xiàn)將該次實踐報告的具體情況作如下報告：實踐對象：川師大附屬實驗學校一名小學一年級學生（學習成績較差）；實踐目的：對該生一年級所學知識作全面復習、鞏固、提高，使其對即將學習的二年級的知識作初步了解；實踐過程：在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿然進行實質性的教學活動。因此，從小培養(yǎng)孩子的吃苦能了很有必要。上學放學有人接送，提出的種種要求都會得到滿足，甚至連自己的房間都會有人整理打掃。相反，會更加勤勞的工作和學習，為的是能夠過上更加幸福的生活。農村的孩子都要到地離去幫父母干些粗重的農活兒，他們能夠體會到勞動的艱辛，深刻懂得幸福生活的來之不易。我認為，城市與農村是兩個截然不同的世界。最后他懂了，會了。你無法體會一個孩子的想法，一定要知道他會什么，不會什么，對什么感興趣，或是不喜歡什么，有針對性才能見效。家教讓我重新拾回童年的心理，我知道了必須將心比心。開始的幾天，我都是在睡夢中起床，提著昏沉的腦袋去洗漱。結局 家教感想家教生活，苦中有甜，喜憂參半。我會堅持這樣做下去。這就是我家教的成果。第四次 分別的日子轉眼快要開學了，我也結束了家教生活。很快便把它的暑假作業(yè)完成了。我便慢慢培養(yǎng)他那顆上進心，讓他得認真學習才能獲得獎賞，一步一步向更高的目標發(fā)展。我按照他的情況給他上布置好課程，他也慢慢有所改變。他似乎懂得了什么，不時的點頭表示同意。小孩子畢竟還是喜歡有人陪著一起玩的。我開始意識到：現(xiàn)在的首要任務不是講課，而是把他的嘴打開。寫作業(yè)時，就很認真寫，我與他說話，他似乎覺得我不存在，接著又要拿下一本書了。就這樣，我呆呆的在門外，他在房內，第一天就過了!第二次 嘴開了剛開始幾天，去家教晚回來后，我都幾乎要吐血!真的是從來沒見過如此怪癖的小孩。他的父母與我交談完后就去上班了，留下個小魔怪給我。我被父母對子女的這種情已深深打動，同時感到肩上的擔子很重。她看得很遠，看到了子女的未來。在交談中，我了解到以下情況：xx有厭學情緒，由于英語的不好，帶給了他無比的打擊，感覺自己很羞愧，不與人交流，特別內向，話不多。那張稚氣的娃娃臉上總是掛著一絲不屑的神情。大學生暑假做家教社會實踐報告1發(fā)剪得短短的，羞澀滴滴，明亮的單眼皮眼睛水汪汪的，似乎想看盡世上所有有趣的東西。第一篇：大學生暑假做家教社會實踐報告大學生暑假做家教社會實踐報告在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告十分的重要，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是小編收集整理的大學生暑假做家教社會實踐報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。之前把所有保姆家教都氣跑的正是那張開口不饒人的尖尖小嘴，嘴里還嚼著木糖醇呢。叔叔不在家里，阿姨管不了他了，進他家，阿姨熱情的招待了我，與我在客廳里誠懇的交談了很久。同時我可以感受到父母心中那種望子成龍，恨鐵不成鋼的急切心情，父母對子女的那種期望是炙熱的，無私的。他們做的很無私，甚至會由于子女的不才而深深自責。他，對于沒有任何家教經驗的我來說，畢竟是一個挑戰(zhàn)。正當我想敲他門的時候，他拒絕開門，拋下一句就是不要!我無可奈何。首先，他寫字喜歡趴著寫，叫他坐端正，他不說話，貌似我沒說話一樣。呆呆看一下窗外，嚼嚼木糖醇，一片寧靜，我一個人說話。我便哄他說：你要是乖乖聽我講，我就每上一節(jié)課后陪你玩?zhèn)€新游戲，我掃描了他的房里，發(fā)現(xiàn)了一副乒乓球板，就知道他喜歡玩這個，我喜歡打乒乓球，你呢?這招真見效，終于開口說話了。接著乖乖地聽了我一堂思想教育課，給他闡明了學生的職責和學習的目的。第三次內向漸漸馴服此后，我給他上的是英語課，其他的帶過一下。越發(fā)現(xiàn)他好可愛，還戴著紅領巾，看起來是個忠實的愛國者，嘿嘿。他很聰明，題目一點就明，我是個文科生，貌似有些數(shù)學題目我還不會誒。我也遵循我的諾言，他每上完一堂課就像一個新游戲陪他玩，他也高高興興的愿意聽我的話，我為之感到欣喜萬分。xx的學習態(tài)度比以前端正了許多，學習也知道使勁了，以前的疑難問題基本得到了解決。他的父母跟感激我這段時間對他的幫助，要我不定期的給他帶電話來督促他。小家伙似乎不舍得我，手一直拉著我，我走的時候還送我一盒木糖醇，真是可愛的小家伙。由于每天上午要去做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習慣。那種轉變的滋味真不好受!后來也就慢慢習慣了。也許你感覺這個問題很簡單，但是你是以你的水平來感覺的。就不如說學英語單詞，listen教了他很多遍，他仍然不會，這時候你不要急，慢慢的一點一點影響他，告訴他是怎么發(fā)出來的，或是舉個現(xiàn)實生活例子，諧音什么的。家教生活讓我更加有耐心的做每件事，也讓我想起了很多東西，有很多感觸。生長在這兩個世界的人們，在某些方面會有不同的表現(xiàn)。因此，他們不會懶惰。然而，城市家庭一般生活很優(yōu)裕，孩子生長在如此的環(huán)境里，個別甚至不會去吃苦。生活如此安逸，就很容易養(yǎng)成懶惰的習慣。大學生暑假做家教社會實踐報告2這是邁入大學校門后的第二個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這兩年來所學的知識、所培養(yǎng)的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，所以作為一名師范院校的學生的`我，在這個暑期中進行了一次家教實踐活動。我首先翻閱了該生一學期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少，造成學習上的長期松懈，基礎較差，具體表現(xiàn)有：20以內的加減法不能準確而迅速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難；……針對上述情況，我為該生制定了一個“夯實基礎—逐步提高—超前學習”分三步走的輔導計劃：第一階段“夯實基礎”：20以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：例：相同的和：1+4=1+5=1+19=2+3=2+4=2+18=4+1=3+3=……3+17=3+2=4+2=4+16=相同的差：（略）加減并行：1+2=8+7=31=……157=……32=158=……通過大概一周（一周五天，每天兩小時。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據(jù)我觀察，該生屬于“場依存型”——借用心理學的一個術語。這種情況在識記復韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實基礎，才能將后面的教學