【正文】 為一種樂趣。作為老師的我們，樂在其中，愛玩的孩子們難道還會(huì)不喜歡嗎？第二階段的基地研修，我是在南寧市有名的衡陽路小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研修。這次講座，受益匪淺。對我個(gè)人來說，這是本次培訓(xùn)中最有針對性，最有用的一個(gè)講座之一。在培訓(xùn)活動(dòng)中，無論是聽評課、說課或是跟崗研修都緊緊圍繞著這個(gè)主題，都是通過精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而更好地落實(shí)“三維目標(biāo)”的。此次培訓(xùn)的一大特色是培訓(xùn)內(nèi)容注重小學(xué)英語課堂文化的建構(gòu)及人文情懷，努力打造優(yōu)質(zhì)高效自主互助課堂，實(shí)行雙導(dǎo)師，“影子教師”實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。此次培訓(xùn)，安排了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀、英語語法與詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)、英語游戲、歌曲、歌謠等活動(dòng)的實(shí)施等豐富多樣的課程。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。課堂上往往都是老師在唱獨(dú)角戲，不管學(xué)生有無興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段及思想，強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，我是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著我的腳步走。廣西師院提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，提供了大家共同學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，我得以從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)進(jìn)行反思和總結(jié)。在這些過和中，我深深地感到自身存在的不足，今后一定要細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)，所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。這是一次收獲頗豐的培訓(xùn)。兩個(gè)月的時(shí)間眨眼就過去了，這是緊張而又充實(shí)的兩個(gè)月。通過學(xué)習(xí)專家的講座，使我更加理解了新課標(biāo)基本精神、扎實(shí)了學(xué)科基本知識(shí)和了解了教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，提高了對教學(xué)工作的整體認(rèn)識(shí)，更新了思想觀念，受益頗豐。最后感謝江西師大對我的培養(yǎng)，讓我有機(jī)會(huì)在這里和同事交流經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)成果！2013/11/14作者姓名：陳建來單位：江西省德興市花橋中學(xué) 通信地址：江西省德興市花橋中學(xué)聯(lián)系電話：*** 郵箱：2244506311國培計(jì)劃：2013置換脫產(chǎn)初中地理班第二篇：國培置換脫產(chǎn)培訓(xùn)總結(jié)國培置換脫產(chǎn)培訓(xùn)總結(jié)國培置換脫產(chǎn)培訓(xùn)總結(jié)120xx年10月10日至11月29日，工作在教學(xué)第一線的我，有幸參加了20xx年“國培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目?！案褂性姇鴼庾匀A”，是對教師的真實(shí)寫照，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，細(xì)細(xì)地品味，就會(huì)從學(xué)習(xí)中收獲精彩。這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的激勵(lì)。要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究和探究。大家都知道要想給學(xué)生一碗水，你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，因此要給孩子們注入源頭活水，這就需要我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電。終身學(xué)習(xí)，不斷充電。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價(jià)方式，倡導(dǎo)評價(jià)目標(biāo)多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結(jié)合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。而教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。尤其在新課程實(shí)施以來，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。聽了從多教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強(qiáng)了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。四、國培促進(jìn)我的專業(yè)發(fā)展，讓人不斷成長這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。作為一名老師，我應(yīng)當(dāng)熱愛自己的工作，把這份熱愛化作工作的動(dòng)力，不斷地去總結(jié)、改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問題多，學(xué)生啟動(dòng)問題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。授課方式的反思是反思中的重中之重。在地理教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對教學(xué)內(nèi)容的理解，對教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等。反思并不全是反思錯(cuò)的，也有成功的經(jīng)驗(yàn)。通過對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。在新課程形勢下要求：一個(gè)稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。只要內(nèi)容集中具體，有思可循即可，不必把一般的教學(xué)過程統(tǒng)統(tǒng)寫進(jìn)去。它沒有固定的格式，文字也可長可短。教學(xué)反思還是一種完全自主化的東西，有感則反思，無感則無需反思。教學(xué)反思，是在一節(jié)課結(jié)束后根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況及出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行回憶性反思，當(dāng)然包括成功與失敗、疑惑點(diǎn)、靈感點(diǎn)。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為教師的成長公式是：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，也就是說教師要想有所成長只靠以往的經(jīng)驗(yàn)是不可能成長為一名優(yōu)秀的教師，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷地吸收經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，才能不斷提高。三、做反思型教師，就是做創(chuàng)新型教師任何一個(gè)教師，不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。最后借用某老師的結(jié)束語“:我曾經(jīng)把教書當(dāng)成自己的‘飯碗’，結(jié)果自己深深地愛上了這個(gè)‘碗’。通過閱讀提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，繼而學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處，取長補(bǔ)短，最后學(xué)有所長，就是鍛煉自己、獲取經(jīng)驗(yàn)。要想取得成績，必然離不開不斷地學(xué)習(xí)。錢老師從一開始的農(nóng)村教師經(jīng)過自己的一步步的努力，銳意進(jìn)取，今天竟然站在景德鎮(zhèn)一中的講臺(tái)之上。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的學(xué)者。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念?！毙抡n程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉庫型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。板圖和板畫的運(yùn)用也很有吸引力。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。一、新課標(biāo)理念更加全面深刻地理解新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重學(xué)習(xí)生活中的地理，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。在此期間，我每天寫國培反思日志，踴躍地與同行們參與互動(dòng)交流。第一篇：國培計(jì)劃脫產(chǎn)置換初中地理培訓(xùn)總結(jié)國培計(jì)劃脫產(chǎn)置換初中地理培訓(xùn)總結(jié)江西省德興市花橋中學(xué)陳建來2013年9月15日至2013年11月8日，我?guī)е鴰е?dòng)的心情參加了由江西師范大學(xué)承辦的教育部“國培計(jì)劃——農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)班”，有幸成為江西師大的培訓(xùn)學(xué)員中的一員。此次學(xué)習(xí),我收益很大，聽了許多專家、一線同行的精彩講座，經(jīng)過緊湊而充實(shí)的將近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，在教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，在教學(xué)方法上得到了更新。國培給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，使我對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。下面我就把這次培訓(xùn)期間所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和大家交流一下，希望能與大家分享。這次教育培訓(xùn)，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，才逐漸打下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。二、采他山之玉，納百家之長聽完景德鎮(zhèn)一中錢立秋特級(jí)教師的講座——《做一個(gè)合格的中學(xué)地理教師》，感受頗深。他的成長之路對于我來說是一個(gè)很好的范例：學(xué)習(xí)是最好的利器。我有幸來參加這次的國培培訓(xùn)，又有什么理由不認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？錢老師成長的幾個(gè)關(guān)鍵詞就是多讀書、多聽課、多比賽。同時(shí)錢老師還以其親身經(jīng)歷傳授了一些他和學(xué)生的相處之道，方法多樣、語言幽默。因?yàn)椤搿锊粌H裝著糧食，還有我的快樂、憂愁、夢想與幸福！”這段話也說出了我的心聲，希望這個(gè)“飯碗”不單裝著自己的快樂與憂愁，同時(shí)也裝滿了孩子們的歡聲笑語，和他們一起學(xué)習(xí)、一起成長。我認(rèn)為教學(xué)反思就是在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的開拓和創(chuàng)新，以及對解決某些問題采取的策略和方法?？梢娊虒W(xué)反思在教師日常的教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。課后反思，能夠積累經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)教師的潛能。它不應(yīng)該是一種任務(wù)，而是一個(gè)習(xí)慣。比如寫一兩句話、或?qū)懗山虒W(xué)心得，或?qū)懗扇粘Ｔ浂伎梢?。如果我能利用好反思的作用，對業(yè)務(wù)能力的提高是非常有好處的。通過這次學(xué)習(xí)，我談?wù)勛约簩處煹某砷L=經(jīng)驗(yàn)+反思新的認(rèn)識(shí)：第一教學(xué)內(nèi)容的反思。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。第二得失的反思。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，用高層次和水平來思考，才能針對性的改進(jìn)教學(xué)。第三教學(xué)方式的反思。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。在同樣的環(huán)境中一個(gè)人能否脫穎而出，其根本區(qū)別在于：自覺做事，為自己的行為負(fù)責(zé)，努力把事情做完美，把平常的事情做好，你就成功了。因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：轉(zhuǎn)變教師的角色地位。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。重視學(xué)生參與式教學(xué)。沒有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教，才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。改變對學(xué)生的評價(jià)觀念。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評價(jià)語言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評價(jià)語言來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。由于我從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的很多不足以及差距所在，將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思