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正文內(nèi)容

四年級下冊品德與社會教學(xué)計劃及擴展資料-展示頁

2024-10-03 22:19本頁面
  

【正文】 習(xí)慣。懂得做事要有責(zé)任心,對師長和集體交給的工作能認真負責(zé)地去完成。通過研究工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系,產(chǎn)生對從事工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動者的感激和敬佩之情。了解交通發(fā)展?fàn)顩r,感受交通在人們生活中的重要作用。體驗通信工具給人們生活帶來的便利與樂趣。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強,絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極投入到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。四下教材在處理各知識領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識與生活之間的關(guān)系上,將跨學(xué)科的知識有機地融為一體,在本冊教材中,涉及了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識、交通、通信等方面的知識,教材將這些知識綜合在一起,強調(diào)認知與情感綜合,較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。如第四單元,讓學(xué)生了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程,對學(xué)生來說比較困難和陌生,教材從“吃穿用哪里來”切入,讓學(xué)生通過生活中的日常用品和一日三餐的飲食,首先把握工業(yè)產(chǎn)品,農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的基本概念,然后通過“到農(nóng)村去看看”和“到工廠去看看”兩個主題活動,讓學(xué)生認識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)方面的基本過程。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟,兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。這樣的編寫方式,使學(xué)生對社會基本事實的認識不只是停留在表面,而是引導(dǎo)他們看待社會現(xiàn)象的時候,能探究和思考社會生活中,各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。品德與社會課程旨在促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展,為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。這樣的編寫方式,使學(xué)生的品德教育的很自然地蘊含在社會事實之中,有利于實現(xiàn)品德教育的無痕性。四年級下冊教材的顯著特點是讓學(xué)生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育,探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”,道德教育作為教材編寫的“暗線”。六、教學(xué)進度安排周次時間教學(xué)內(nèi)容課時安排備注1社區(qū)的公共設(shè)施2已完成2和睦相處23精彩的社區(qū)生活24精彩的社區(qū)生活25城鄉(xiāng)巨變26騰飛的翅膀27交通連四方28服務(wù)在身邊2956個民族是一家2清明節(jié)1056個民族是一家五大少數(shù)民族自治區(qū)1111五大少數(shù)民族自治區(qū)少數(shù)民族之鄉(xiāng)云南1112少數(shù)民族之鄉(xiāng)云南世界之窗1113世界之窗節(jié)日大關(guān)11勞動節(jié)14節(jié)日大關(guān)多彩服飾1115多彩服飾總復(fù)習(xí)1116總復(fù)習(xí)117總復(fù)習(xí)1兒童節(jié)18總復(fù)習(xí)119總復(fù)習(xí)120總復(fù)習(xí)1端午節(jié)21期末考試四年級下冊品德與社會教學(xué)計劃3一、教材分析本冊教材主要由四個單元組成:第一單元為《我們天天在進步》、第二單元為《我們生活在信息時代》、第三單元為《我們出行真方便》、第四單元為《工農(nóng)業(yè)與我們的生活》。重視學(xué)生學(xué)業(yè)評價品德與社會課評價目的是獲得反饋信息,幫助教師改進教學(xué),促進兒童發(fā)展,保證課程目標(biāo)的實現(xiàn),而不是對學(xué)生品德與社會性發(fā)展水平做終結(jié)性的評定,更不是利用評價結(jié)果對兒童進行比較與分等。改革教學(xué)方式教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學(xué)理念,采取以客觀社會為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)形式。教師在教學(xué)過程中,所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活,反映兒童的需要,引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會。(2)以兒童的生活為基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中,要關(guān)注每一個兒童的成長,發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。教師的教學(xué)過程,要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),通過什么方法學(xué);不要把現(xiàn)成的結(jié)論強加給學(xué)生,要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來看待世界,允許學(xué)生有自己的看法。第二,變“重結(jié)論輕過程”為重視學(xué)生學(xué)的過程。教師在教學(xué)過程中,要更新觀念,一切為了學(xué)生的發(fā)展。新的課程改革,把關(guān)注人作為課程的核心理念,提出:“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中,要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),去探究。要做到“刪減、替換、補充”。教學(xué)是對教材的再創(chuàng)造,是用教材教而不是教教材。五、教學(xué)措施改變陳舊的觀念,樹立新觀念。知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個體與群體的互動關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活,能夠清楚地表達自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流和合作。知道交通工具的作用,真切感受它給人們的生產(chǎn)和生活帶來的方便;選擇中知道幾種常用的交通工具的特點,學(xué)會根據(jù)實際情況選擇合適的交通工具順利到達目的地;了解從古到今我國交通運輸設(shè)施和交通運輸方式的巨大變化,感受交通運輸業(yè)的迅速發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對祖國及家鄉(xiāng)的熱愛;學(xué)會編制小報;認識通信的迅猛發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生建立自覺遵守公共秩序的意識,做一個文明有教養(yǎng)的人;知道殘疾人的困難,感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質(zhì),從而能尊重殘疾人,積極主動幫助他們;引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動關(guān)愛處境困難或者不幸人的行為;引導(dǎo)學(xué)生明白參加集體活動、熱心為集體服務(wù)是熱愛集體的表現(xiàn),做到主動為集體做好好事,感受到只有集體中的每個成員發(fā)揮各自作用,集體才能得到不斷發(fā)展和進步。四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識,養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。四年級學(xué)生雖然掌握的基礎(chǔ)知識比較牢固,但有些綜合應(yīng)用、實踐性較強的知識知道的比較少,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力不強。促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展,為學(xué)生認識社會、參與社會,成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)進度安排:第2周:課題人們在土地上耕耘第4周:課題在希望的田野上第6周:課題農(nóng)業(yè)是人類文明的搖籃第8周:課題通信技術(shù)與我們的生活第9周:課題路在腳下延伸第11周:課題多姿多彩的傳媒世界第113周:課題生活中的交通與安全第115周:課題為了防止火災(zāi)的發(fā)生第117周:課題地震災(zāi)害中的英雄少年第18周:走進健康文明的生活四年級下冊品德與社會教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想:品德與社會是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個體與群體的互動關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活,能夠清楚地表達自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流和合作。知道交通工具的作用,真切感受它給人們的生產(chǎn)和生活帶來的方便;選擇中知道幾種常用的交通工具的特點,學(xué)會根據(jù)實際情況選擇合適的交通工具順利到達目的地;了解從古到今我國交通運輸設(shè)施和交通運輸方式的巨大變化,感受交通運輸業(yè)的迅速發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對祖國及家鄉(xiāng)的熱愛;學(xué)會編制小報;認識通信的迅猛發(fā)展。二、目的要求:引導(dǎo)學(xué)生建立自覺遵守公共秩序的意識,做一個文明有教養(yǎng)的人;知道殘疾人的困難,感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質(zhì),從而能尊重殘疾人,積極主動幫助他們;引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動關(guān)愛處境困難或者不幸人的行為;引導(dǎo)學(xué)生明白參加集體活動、熱心為集體服務(wù)是熱愛集體的表現(xiàn),做到主動為集體做好好事,感受到只有集體中的每個成員發(fā)揮各自作用,集體才能得到不斷發(fā)展和進步。正文:四年級下冊品德與社會教學(xué)計劃四年級下冊品德與社會教學(xué)計劃四年級下冊品德與社會教學(xué)計劃1一、班級情況分析:四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識,養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強,絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。了解農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識,知道是勞動者創(chuàng)造了農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程的輝煌業(yè)績,體驗簡單的農(nóng)業(yè)勞動,形成尊重勞動者的正確態(tài)度。三、重點難點:重點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。難點:學(xué)生的眼光拓展到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn),使他們原有的生活經(jīng)驗得到升華,提高相應(yīng)的生活能力,形成正確的生活態(tài)度。以兒童的社會生活為主線,將品德、行為規(guī)范和法制教育、愛國主義教育、集體主義教育和社會主義教育等有機融合,引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的因素,加深對他人、對社會的認識和理解,并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、班級情況分析:本學(xué)期任教四(1)、四(2)、四(3)、四(4)四個班品德與社會。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強,所以要求大部分學(xué)生能積極到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強,絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展;感知這些環(huán)境問題帶來的危害,學(xué)會從身邊的小事做起;了解家鄉(xiāng)的巨大變化;知道獨特的民風(fēng)民俗是中華民族的重要組成部分,在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來歷的基礎(chǔ)上,觀察生活中存在的迷信現(xiàn)象,樹立移風(fēng)易俗的觀念,增強社會責(zé)任感。四、教學(xué)重難點:教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。教學(xué)難點:在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來歷的基礎(chǔ)上,觀察生活中存在的迷信現(xiàn)象,樹立移風(fēng)易俗的觀念,增強社會責(zé)任感。(1)轉(zhuǎn)變教材觀。根據(jù)新課程的教學(xué)要求,要運用好教材。教材是為學(xué)生提供的案例,教師在備課過程中,要注意理清教材的思路,把握教材的教學(xué)主題。(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀?!钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀、能力的形成。新課程強調(diào)過程,強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。遵循品德與社會課的教學(xué)理念(1)幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人品德與社會課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人。培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力,使學(xué)生成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo),用經(jīng)過生活錘煉的,有意義的教育內(nèi)容教育兒童。要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段,教師在教學(xué)過程中,要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā),要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式,幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實生活中的問題,為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。廣泛采用活動型教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中自我體驗感悟,探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能,養(yǎng)成習(xí)慣。因此,要從每個學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā),尊重學(xué)生的個性特點,強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。其編排特點如下:(一)從多方面展示社會生活,在引導(dǎo)學(xué)生了解、探究社會的過程中,幫助學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識,學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能。第四單元以通信方式、通信的歷史演變、未來通信的發(fā)展作為基本事實,將文明通信,從小關(guān)心國家大事,合理看電視等好習(xí)慣的培養(yǎng)蘊含在其中。(二)注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系,來認識社會和了解社會。四年級下冊教材通過引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系,來幫助學(xué)生認識社會和了解社會中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系,生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)工具的不斷改進,生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷;通過探究交通與生活的關(guān)系知道社會交通方式的多種多樣,交通的變遷、交通與人們?nèi)粘I睢⑸鐣?jīng)濟發(fā)展、文化交流的密切聯(lián)系,交通發(fā)展引發(fā)出的新問題;通過探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類,古代人們的通信方式,通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識。(三)從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認識和了解。因此四下教材在編寫時,注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來,讓他們能從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會。(四)注意了相關(guān)知識的整合,較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點“品德與社會”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。(五)將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起,培養(yǎng)學(xué)生對社會的認識能力和研究能力二、學(xué)生分析四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識,養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。三、教學(xué)目的要求和任務(wù)學(xué)會正確對待挫折,了解自信的含義。知道在信息社會中,必須遵守網(wǎng)絡(luò)文明道德,學(xué)會利用各種信息工具,分享人類共同的信息資源。養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī),學(xué)會看懂常見的交通標(biāo)志,學(xué)做文明人。懂得為人要誠實正直,處事公正,能說真話。四、教學(xué)措施小學(xué)思想品德課是一門教育性、情感性很強的課程,“激情、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素,而激情則是重要因素。以趣激情,導(dǎo)入新課。以趣激情的導(dǎo)課方法多種多樣、因文而異、因人而異。學(xué)文明理是思想品德課的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。(1)渲染課堂氣氛,產(chǎn)生情感共鳴。我要力求將課文中的道德知識點與學(xué)生情感上的激發(fā)點結(jié)合起來,利用現(xiàn)代媒體手段,把靜態(tài)的文字、抽象的術(shù)語、干巴的數(shù)字變成形象生動的語言或畫面。(2)要動情用理,辨析導(dǎo)行。教師要根據(jù)實際情況實事求是,動情用理導(dǎo)行,讓學(xué)生心服口服,入耳入腦。本冊教材
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