【正文】 學(xué)工作也要打假，即低效，假學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，就是假學(xué)，教學(xué)改革就是通過(guò)有效的施教，提高學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生不放縱，不放流。課堂教學(xué)模式的基本步驟永威中學(xué)的?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?課堂教學(xué)模式，其基本思想就是讓學(xué)生人人都會(huì)學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。（一）解讀永威中學(xué)課堂教學(xué)模式到過(guò)永威的人都知道：?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式，是永威人教學(xué)致勝的法寶，是永威中學(xué)騰飛的翅膀，是永威經(jīng)驗(yàn)和永威奇跡的精髓所在。二學(xué)他們的教學(xué)方法：以?堂堂清?為核心的?四清?運(yùn)動(dòng)；讓學(xué)生每節(jié)課像考試一樣緊張；?先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練?，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和提高課堂效率；?兵教兵?，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)和學(xué)困生的指導(dǎo)。本次學(xué)習(xí)對(duì)我是啟發(fā)很大，在以后教學(xué)中，我要從以下幾方面入手：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，這四個(gè)條件，缺一不可。運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法就能夠達(dá)到這一點(diǎn)，如果學(xué)生在課堂上緊張起來(lái)，把應(yīng)該掌握的知識(shí)都掌握了，課下就可以少布置或不布置作業(yè)，把課外時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生就有更多的時(shí)間發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，全面發(fā)展。因此，減負(fù)的根本出路就在于課堂的高效。現(xiàn)在學(xué)生為什么負(fù)擔(dān)重？固然與應(yīng)試傾向有關(guān)系，但也與有些教師的課堂教學(xué)效率不高有關(guān)系。三、課堂教學(xué)要注重提高效率，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。還做到了“培尖”、“補(bǔ)差”：優(yōu)生通過(guò)自己看書、練習(xí)，做對(duì)檢測(cè)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，就可以當(dāng)小老師，幫助別人學(xué)習(xí)，優(yōu)生就會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，真正地培了“尖”；同時(shí)，差生的問(wèn)題也能當(dāng)堂解決，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，力爭(zhēng)一個(gè)也不掉隊(duì)，也就真正地補(bǔ)了“差”?！跋葘W(xué)”使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)，熟悉了教材內(nèi)容；“后教”有利于老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥。第三步，“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，這樣就減少了作業(yè)的抄襲行為，提高了作業(yè)質(zhì)量和信度，便于老師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)，加大了輔導(dǎo)對(duì)象的準(zhǔn)確性，有效地減少了學(xué)困生。這正是新的課標(biāo)新的理念要求我們做到的?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)主要有三步。在課堂上教師非常注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道要做什么，要做到什么程度，達(dá)到什么樣的一個(gè)目標(biāo)。這“四清”是蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的重要組成部分，其目的是及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性的指導(dǎo)，做到學(xué)生學(xué)習(xí)人人過(guò)關(guān)，層層過(guò)關(guān)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺。當(dāng)天學(xué)的知識(shí),該背的都會(huì)背,該運(yùn)用的都做對(duì),做錯(cuò)了的都更正。所謂“堂堂清”,就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí),當(dāng)堂能理解、記憶知識(shí),當(dāng)堂完成作業(yè),力爭(zhēng)不把問(wèn)題留到課后?？傮w說(shuō)來(lái)，永威中學(xué)給我的啟示有以下幾點(diǎn)：一、永威教學(xué)中的“四清”。第三篇：永威中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)永威中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)寒假里我認(rèn)真學(xué)習(xí)了永威中學(xué)的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗(yàn)”也要學(xué)習(xí)蔡林森校長(zhǎng)這種對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的執(zhí)著追求。在學(xué)習(xí)中，老師們也有諸多困惑，認(rèn)為永威教學(xué)模式有一定的局限性，例如小語(yǔ)教學(xué)中，多年來(lái)一直堅(jiān)持的情景教學(xué)在“先學(xué)后教”中無(wú)法充分體現(xiàn)，低年級(jí)小同學(xué)自學(xué)能力差，“先學(xué)后教”在實(shí)際中不好操作。永威深厚多彩的校園文化深深地感染了我，在未來(lái)的工作中，將配合辦公室努力構(gòu)建好符合我校的校園文化。“四清”是永威教學(xué)的一大亮點(diǎn)，我們?cè)诠ぷ髦幸罄蠋熣J(rèn)真落實(shí)“四清”，清的重點(diǎn)是基礎(chǔ)，期中、期末考試的基礎(chǔ)題必須拿滿分，課堂教學(xué)中基礎(chǔ)題是第一關(guān)，要認(rèn)真做到堂堂清、日日清，對(duì)于沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生，教師要在課間或自習(xí)時(shí)間給學(xué)生及時(shí)補(bǔ)課，保證每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使“四清”成為教和學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。為了繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，一——五年級(jí)每天晚自習(xí)的語(yǔ)文輔導(dǎo)課統(tǒng)一規(guī)定為寫字閱讀課，為學(xué)生練字和閱讀提供時(shí)間保證，寫字作業(yè)老師當(dāng)堂與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行批發(fā)，每本作業(yè)即是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，要求老師精心保存，明年的家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)見(jiàn)面，見(jiàn)證老師們?yōu)楹⒆拥狞c(diǎn)滴成長(zhǎng)日復(fù)一日辛勤付出的工作歷程。平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)時(shí)細(xì)心做題，規(guī)范寫字，并將字體及書面納入作業(yè)檢查和試卷的考評(píng)中，一本本干凈的作業(yè)，一份份整潔的試卷令人賞心悅目。永威學(xué)生課堂上始終如一的坐姿也讓我大為驚訝，尤其是低年級(jí)的小同學(xué)，這與老師們的重視緊密相連，在校長(zhǎng)的報(bào)告中，我更多地了解到在學(xué)校的管理中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是與課堂教學(xué)同樣受到重視。高效的課堂換來(lái)了課后的輕松，本學(xué)期實(shí)現(xiàn)了“書香校園”計(jì)劃，各班成立圖書角，每名學(xué)生貢獻(xiàn)一本圖書相交流，每名學(xué)生就擁有六七十本課外讀物的資源，為提高語(yǔ)文素養(yǎng)及整體素質(zhì)創(chuàng)造了良好氛圍。學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗(yàn)”，要學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法。開(kāi)學(xué)初的培訓(xùn)會(huì)上，首先組織教師鄭重簽定了《教書育人承包合同》，使其明白崗位職責(zé)及權(quán)利，然后從學(xué)習(xí)《教師一日常規(guī)》和《教師禮儀》入手，要求大家樹(shù)立“我是新北學(xué)校形象代言人”的自信理念和神圣的使命感，具體到衣著、語(yǔ)言、舉止等進(jìn)行規(guī)范和要求。學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗(yàn)”，要學(xué)習(xí)嚴(yán)格的管理制度。學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗(yàn)”，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。今后，我們將再接再厲，為我校的可持續(xù)發(fā)展不斷拼搏進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)沁陽(yáng)的一流品牌學(xué)校！沁陽(yáng)市第十三中學(xué) 2010年3月31日第二篇：學(xué)習(xí)永威匯報(bào)材料學(xué)習(xí)永威匯報(bào)材料近兩年，招生形式日趨艱難，為拓展我們的發(fā)存之路，董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)們研究決定走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)放性地大膽改革，泌陽(yáng)永威成為首選。只為成功想辦法，不為失敗找理由”的辦學(xué)思想，樹(shù)立 “成長(zhǎng)與成才齊頭并進(jìn)，素質(zhì)與成績(jī)相得益彰”的辦學(xué)理念；把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)自強(qiáng)、學(xué)會(huì)自律”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。實(shí)踐證明：越是認(rèn)真反思的教師，教育教學(xué)成績(jī)?cè)绞歉呷艘换I。通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，教師們積極探索，認(rèn)真實(shí)踐，把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)行為，極大地提高課堂效率。可以是一節(jié)課，也可以是自己參加的班會(huì)、各項(xiàng)活動(dòng)等等。為了進(jìn)一步打造作風(fēng)過(guò)硬、訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍。當(dāng)然，教學(xué)合一的課改要想取得圓滿成功，學(xué)校還應(yīng)建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究的內(nèi)在機(jī)制，才能形成教改的氛圍，產(chǎn)生推動(dòng)教改的力量，取得教學(xué)的高效。一張針對(duì)性強(qiáng)的“教學(xué)案”包括了學(xué)、教、考得全部信息，減少了課堂浪費(fèi)，提高了課堂教學(xué)效率?！敖虒W(xué)案一體化”具備教師的教案、學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè)、錯(cuò)題本等多重作用。但教學(xué)案必須提前備出，經(jīng)教導(dǎo)處審批后交文印室印刷。結(jié)合我校實(shí)際讓老師們認(rèn)真討論，各抒己見(jiàn)，經(jīng)研究最后確定，在英語(yǔ)學(xué)科上率先推行“教學(xué)案一體化”的教學(xué)模式。我們?cè)诶砟钌?，認(rèn)識(shí)基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們?nèi)プ?。每位教師相?duì)以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。因此，本次賽課活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系從“教學(xué)目標(biāo)的出示、自學(xué)指導(dǎo)的編寫、課堂學(xué)習(xí)是否緊張、教師精講是否到位、課堂檢測(cè)效果等方面對(duì)每堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)。由學(xué)校教導(dǎo)主任任水枝協(xié)同政史地教師帶著問(wèn)題到永威推門聽(tīng)課；經(jīng)過(guò)多次研討，形成自己的教學(xué)特色；“3”是實(shí)行三級(jí)賽課：驗(yàn)收課、達(dá)標(biāo)課、示范課，從而打造高效課堂。通過(guò)學(xué)校政教、學(xué)生會(huì)、班主任的齊抓共管，學(xué)生的文明素養(yǎng)有了可喜的提升。為了確保樹(shù)苗的成活，學(xué)校把樹(shù)分到班，具體到人。第一篇：十三中學(xué)永威匯報(bào)材料學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)沁陽(yáng)名校沁陽(yáng)市第十三中學(xué) 2010年3月31日全面照搬永威經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)校品位我校按照沁陽(yáng)市教育局的有關(guān)要求，為了進(jìn)一步提升學(xué)校管理質(zhì)量，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏局長(zhǎng)在蔡林森教育教育管理思想座談會(huì)上的講話精神，并對(duì)學(xué)校如何貫徹落實(shí)作出安排部署。具體做法如下：一、重校園文化建設(shè)，美化綠化書香校園學(xué)校在春學(xué)段，粉刷墻壁，更新勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，本著校園不僅要綠起來(lái)而且要美起來(lái)的指導(dǎo)原則，、實(shí)驗(yàn)樓的美化量化，目前栽種櫻花50棵、紅玉蘭70棵、桂花130余棵。二、德育方面：抓習(xí)慣，重養(yǎng)成我校從校訓(xùn)“行為習(xí)慣、美好人生”抓起，落實(shí)學(xué)校制訂的《十三中文明舉止行為規(guī)范》、《十三中課堂教學(xué)行為規(guī)范》、《十三中課外活動(dòng)行為規(guī)范》、《十三中衛(wèi)生行為規(guī)范》、《十三中紀(jì)律行為規(guī)范》等各項(xiàng)制度。三、教育教學(xué)方面：（一）以高效課堂為切入點(diǎn)，落實(shí)“課堂123活動(dòng)”為了引導(dǎo)教師在教育教學(xué)中提高課堂時(shí)效，沁陽(yáng)十三中學(xué)從三月初開(kāi)始，掀起了“課堂123活動(dòng)”：“1”是落實(shí)一個(gè)主題，即如何上好主題班會(huì)，由任斌校長(zhǎng)帶隊(duì)，組織全體班主任到永威學(xué)習(xí)班會(huì)模式，通過(guò)實(shí)地考察，形成自己的特色；“2”是解決兩個(gè)困惑，課堂“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的困惑與天晴的方式。學(xué)校教導(dǎo)處制定了不同學(xué)科的課堂規(guī)范，賽課活動(dòng)的主題確定為是：學(xué)習(xí)永威、爭(zhēng)做沁陽(yáng)名師。以賽促教，以評(píng)促改。但應(yīng)當(dāng)看到，我們離新課程的要求還有很大差距。三、認(rèn)真實(shí)施教學(xué)案一體化教學(xué)模式“教學(xué)案一體化”做法的實(shí)施是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)“洋思課堂模式”的過(guò)程中，課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)性語(yǔ)言等內(nèi)容要在小黑板上明確展示確實(shí)有些困難，存在著內(nèi)容不夠明確，學(xué)生看著困難等很多問(wèn)題。我們這次改革具體實(shí)施方案是：每節(jié)課讓教師編寫符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)案材料，要求教師集體備課，實(shí)行輪流備課制，每一次的主要備課任務(wù)由一位老師擔(dān)任，其他老師作補(bǔ)充。每堂課之前，將編印好的教學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自學(xué)，然后在自學(xué)的基礎(chǔ)上“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”?！敖虒W(xué)案一體化”激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，打破了傳統(tǒng)的“教師學(xué)生”的單項(xiàng)交流模式，努力建立起“教師—學(xué)生”、“學(xué)生教師”、“學(xué)生學(xué)生”的多項(xiàng)交流模式，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。總之，教學(xué)案可以真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的合一，能夠激活日常教研，激活課堂教學(xué)；減少教師和學(xué)生的無(wú)效勞動(dòng)，減輕學(xué)生由于過(guò)重作業(yè)帶來(lái)的身心負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。四、大力教學(xué)反思活動(dòng)師資是學(xué)校最可寶貴的人力資源。根據(jù)沁陽(yáng)教育局校長(zhǎng)學(xué)習(xí)考察報(bào)告的精神，我校在每周舉行教師反思常規(guī)活動(dòng)：“教師反思”是教師將自己教育教學(xué)中甚至教育理念中隨時(shí)出現(xiàn)的、記憶最深刻的事件（包括問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)）等進(jìn)行總結(jié)的分析，并記錄下來(lái)。為此，學(xué)校制定了《沁陽(yáng)十三中教師反思方案》，并提出了具體要求。如我校的楊娟、都小娟等老師，都在反思中大大提高了自己的素質(zhì)?？傊倚Ｔ趯W(xué)習(xí)永威方面，確立了以“沒(méi)有差生，只有差異。并在教學(xué)樓、宿舍樓等處懸掛了相應(yīng)的標(biāo)語(yǔ)，整個(gè)校園呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的氣象。暑假里，在董事長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下，我們帶著幾許神秘與向往，第一次親密接觸泌陽(yáng)永威。踏進(jìn)校門，首先映入眼簾的是綜合樓和花壇上金黃的大字——沒(méi)有教不好的學(xué)生，這就是永威學(xué)校的辦學(xué)理念，理念決定行為方式，有什么樣的教育理念，就會(huì)有什么樣的教育行為，確定了這樣的教育思想，教師才能真正實(shí)施平等教育，堅(jiān)持不懈地把溫暖送給每一個(gè)孩子；學(xué)生才能看到希望、頑強(qiáng)拼搏、不斷進(jìn)步，走向成功，堅(jiān)持這樣的理念，才能創(chuàng)辦人民群眾真正滿意的優(yōu)質(zhì)教育。假期中，我認(rèn)真翻閱蔡林森《學(xué)校管理變革》和《教學(xué)革命—蔡林森與先學(xué)后教》及其它學(xué)習(xí)材料，參照并結(jié)合我校實(shí)際情況，制定了教學(xué)方面的各項(xiàng)制度，做到精細(xì)“立法”，事事有章可循。組織大家在學(xué)習(xí)各項(xiàng)制度的同時(shí)，觀看教學(xué)錄像，自學(xué)《教學(xué)革命》一書，努力充電，為各項(xiàng)工作開(kāi)展做好準(zhǔn)備。永威學(xué)校的教學(xué)成績(jī)有目共睹，成績(jī)的取得離不開(kāi)高效的課堂，開(kāi)學(xué)工作就緒以后，我們?cè)俅翁ど蠈W(xué)習(xí)之路，賽課室里，教師們干脆利落的課堂語(yǔ)言，學(xué)生緊張而高效的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓我們對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這8個(gè)字辯證地處理了教和學(xué)的關(guān)系，把學(xué)放在了首位，辯證地處理了先和后的關(guān)系，確立了先學(xué)后教的教學(xué)原則，一堂堂實(shí)在而高效的課堂讓我們深受啟發(fā)，為了廣泛傳播學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，雷校長(zhǎng)要求參加學(xué)習(xí)的老師做匯報(bào)課，全體老師觀摩學(xué)習(xí)，以年級(jí)組為單位每大周安排展示課，以教研組為單位舉行公開(kāi)課，教導(dǎo)處實(shí)行推門課等等，通過(guò)實(shí)踐和交流，使全體教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。課余時(shí)間組織音體美老師成立了興趣小組，讓學(xué)生有充分的時(shí)間發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好特長(zhǎng)，全面發(fā)展?；貋?lái)后，我將學(xué)習(xí)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)校各年級(jí)實(shí)際，從細(xì)節(jié)入手，提出目標(biāo)和要求，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的三姿（握筆姿式，坐姿，回答問(wèn)題的站姿），到年終完成對(duì)個(gè)別學(xué)生不良習(xí)慣的糾正。實(shí)踐證明，只有想不到的，沒(méi)有做不到的。學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗(yàn)”，要學(xué)習(xí)其嚴(yán)格的“四清”制度。下一步工作設(shè)想：一、建設(shè)豐富的校園文化。二、繼續(xù)堅(jiān)持和完善各項(xiàng)教育教學(xué)制度，切實(shí)起到監(jiān)督和促進(jìn)的作用。我如是說(shuō)，我們的路才剛剛開(kāi)始，蔡林森校長(zhǎng)對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的探索二十年如一日，歷經(jīng)千難不改初衷，終成效益顯著，深受中小學(xué)教師推崇的教改成果。要堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，堅(jiān)持教學(xué)與管理相結(jié)合，堅(jiān)持改革與發(fā)展相結(jié)合，堅(jiān)持借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合，我們必將成為優(yōu)秀的教師，新北必將進(jìn)一步提升辦學(xué)水平。這次學(xué)習(xí)，使我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。即堂堂清、日日清、周周清、月月清。所謂“日日清”,就是指今日事今日畢?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識(shí),一一過(guò)關(guān)。“四清”之間關(guān)系密切,相互促進(jìn)。二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。此模式學(xué)生很容易接受，省去了教師教法和學(xué)生學(xué)法上溝通的時(shí)間。第一步是“先學(xué)”，就是我們上課時(shí)先把自學(xué)指導(dǎo)，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)還有重點(diǎn)、難點(diǎn)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己帶著思考去讀書，去學(xué)習(xí)，去解疑。第二步是“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只進(jìn)行點(diǎn)撥，以達(dá)到理解應(yīng)用。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”提高了教學(xué)效率，有利于教師有目的地輔導(dǎo)。課堂上人人參與，個(gè)個(gè)展示，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使課堂課堂充滿了活力。永威中學(xué)主張上課要像考試一樣緊張。有的老師課堂教學(xué)效率很低，學(xué)生在課堂上沒(méi)有緊張起來(lái)，知識(shí)并沒(méi)有真正掌握，只能課上損失課下補(bǔ)，校內(nèi)損失校外補(bǔ)，作業(yè)越來(lái)越多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。要減輕學(xué)生課外過(guò)重負(fù)擔(dān)，就要使學(xué)生課內(nèi)的負(fù)擔(dān)要到位，每節(jié)課要讓學(xué)生像競(jìng)賽那樣緊張地學(xué)習(xí)?！皼](méi)有教育不好的學(xué)生”的教育理念，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，以責(zé)任制為核心的嚴(yán)格管理制度，以校長(zhǎng)為核心的團(tuán)隊(duì)整體的奉獻(xiàn)精神，這四者的整體融鑄，造就了奇跡。抽取其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，運(yùn)用到學(xué)校管理與教學(xué)管理中，都可能收取暫時(shí)的效果，然而，要想獲得素質(zhì)教育的整體推進(jìn)與發(fā)展，真正將素質(zhì)教育工作落到實(shí)處，則必須將這四者有機(jī)地結(jié)合在一起。