【正文】 “植物的光合作用”一節(jié)的實驗教學(xué)時，有同學(xué)在課后結(jié)束時提出，可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個對照實驗放在一起做，這樣的結(jié)果對比就很明顯了。重視實驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維實驗結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從實驗?zāi)康?、原理、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等方面進(jìn)行分析，使學(xué)生反思自身的不足或別人的新的實驗設(shè)計理念，活躍自己的思維。結(jié)果三次的數(shù)據(jù)，得出兩種完全不同的的結(jié)論：一次是在硬紙板上爬的快，另兩次的結(jié)果是，在玻璃板上爬的快。例如，在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節(jié)實驗中，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外部形態(tài)后，要求學(xué)生設(shè)計實驗，觀察蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快？我只為每組各準(zhǔn)備了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板。但是根據(jù)實驗內(nèi)容設(shè)計出不同于教材的完整實驗，對初中學(xué)生來說并非易事，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的，但只要教師積極加以啟發(fā)和引導(dǎo)也并非不可。自主設(shè)計實驗、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力設(shè)計實驗是要求學(xué)生根據(jù)已掌握的知識進(jìn)行的開拓意識的創(chuàng)造性勞動。例如在“花的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)中，我首先播放了一段“世界博覽會”花卉展的片段，然后讓同學(xué)們把自己帶的花拿出來觀察，推舉個別同學(xué)到講臺前，向全班同學(xué)展示自己所帶的花的結(jié)構(gòu)，同時讓其他同學(xué)對照自己所帶的花，比較結(jié)構(gòu)是否相同？有不同的結(jié)構(gòu)，就上臺展示，然后由學(xué)生討論花的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)該有哪些……在這節(jié)課中，教師只是起到教學(xué)引導(dǎo)的作用，學(xué)生動手解剖、觀察，對花結(jié)構(gòu)的驗證性實驗變成了學(xué)生的探究實驗。驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識為了在初中實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，可以改變實驗與傳授知識的順序，將驗證式實驗變?yōu)樘骄渴綄嶒?，學(xué)生在實驗中先觀察，后獲得結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在準(zhǔn)備做學(xué)生分組實驗前，教師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，然后就可以順理成章地布置相關(guān)實驗的預(yù)習(xí)作業(yè)。但在學(xué)生獨立實驗之前，一定要經(jīng)過模仿式實驗，再到分段式實驗，最后過渡到獨立實驗，只有遵循這種層層遞進(jìn)的指導(dǎo)方式，才能更好的在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。3獨立式實驗階段指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立操作、觀察和記錄結(jié)果，并分析得出結(jié)論。第二，觀察蚯蚓的運動。把實驗分成幾段，便于教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，同時對學(xué)生在實驗操作中不規(guī)范的動作進(jìn)行矯正。例如：在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時，教師邊講，邊示范，學(xué)生邊聽，邊模仿，使學(xué)生很快了解顯微鏡的工作原理，學(xué)會基本的操作方法。1模仿式實驗是教師講解實驗原理和操作要領(lǐng)，邊示范操作過程，學(xué)生邊聽，邊看，同時模仿教師的示范進(jìn)行實驗。取得了較理想的效果。雖然創(chuàng)新教學(xué)無定法，但是創(chuàng)新教學(xué)也有其規(guī)律?？迫谓處煟汉掳驳诙撼踔猩飳嶒灲虒W(xué)總結(jié)初中生物實驗教學(xué)總結(jié)初中生物實驗教學(xué)總結(jié)1生物學(xué)從本質(zhì)上說是一門實驗性學(xué)科，從DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，到克隆羊多莉的誕生，再到人類基因圖譜的破譯，生物學(xué)史上每一個科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，理論的產(chǎn)生，無一例外的和生物學(xué)實驗緊密聯(lián)系。加深同學(xué)們對實驗的重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)他們對實驗結(jié)果的客觀存在性的認(rèn)識，讓他們正確對待真理的客觀存在。三、今后實驗教學(xué)的努力方向通過對實驗教學(xué)的開展，同學(xué)們從中獲得了更為深刻的知識，同時也暴露了許多需要加強(qiáng)的問題。在態(tài)度上也還存在著差異，一些同學(xué)認(rèn)為只要做了就好了，至于結(jié)果怎么樣，不怎么講究。二、存在的不足通過實驗，在其開展的過程中也暴露了許多的問題，許多的不足之處，如：大家從中獲得了很多得知識，可是還有一大部分的人只限于對科學(xué)的好奇，而對于實驗的規(guī)定還有所欠缺，需要加強(qiáng)實驗室的紀(jì)律。更通過實驗教學(xué)，讓其明白了真理的客觀存在。讓同學(xué)們對于動手操作過程更加積極，也樂于參加了，幫其對一些現(xiàn)象認(rèn)識不僅僅限于書本了。第一篇：初中生物實驗教學(xué)總結(jié)（寫寫幫推薦）生物實驗教學(xué)總結(jié)生物實驗教學(xué)是生物學(xué)科教學(xué)的重要一環(huán)，把實驗教學(xué)工作開展好了，學(xué)科工作也就完成了一大半了，實驗教學(xué)可以幫助同學(xué)們獲得更為深刻的知識，讓他們所獲得的知識更加深刻，更便于記憶，現(xiàn)就八年級二期的生物實驗教學(xué)工作總結(jié)如下：一、獲得的效果與成就經(jīng)驗通過實驗教學(xué)，讓同學(xué)們對生物學(xué)科這門學(xué)科有了濃厚的興趣，讓他們學(xué)得輕松，也讓老師教得輕松多了。通過實驗教學(xué)，讓同學(xué)們動手操作的能力有了很大的提高。通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)了他們彼此之間的協(xié)作能力，明白了集體的力量遠(yuǎn)比一個人要大得多，從而幫其形成了團(tuán)隊協(xié)作精神。讓其了解了許多現(xiàn)象的真相。在實驗的過程中，對于實驗的步驟不是很明白，老師在講得時候不認(rèn)真記住，往往在實驗的時候出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。另外需要加強(qiáng)的還有個人的動手操作能力的訓(xùn)練。今后我們的工作重點就是：加強(qiáng)實驗室的紀(jì)律強(qiáng)調(diào)，在實驗室不能大聲喧鬧。還有就是要注重每個人的動手操作能力的培養(yǎng)，要讓他們每個人都能獨立完成操作的這種能力。因此新課程改革后的生物教材中實驗的權(quán)重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強(qiáng)的觀察性實驗、需要自主設(shè)計的探究性實驗、以及“動動手”、“實踐活動”等活動，這為在生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣實驗教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識，在自主體驗和設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視實驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。從教材設(shè)置出發(fā)遵循能力培養(yǎng)原理初中生物實驗的設(shè)置主要有三種：模仿式實驗、分段式實驗和獨立式實驗。這種方法是針對剛剛接觸生物學(xué)實驗的學(xué)生，教會他們基本的實驗操作技能。2分段式實驗是把實驗分成幾部分，完成一部分后，再進(jìn)行下一部分。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實驗時，應(yīng)把實驗分為三部分：第一，學(xué)生對蚯蚓的外部觀察。第三，觀察蚯蚓對刺激的反應(yīng)。在教學(xué)中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進(jìn)行獨立實驗。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新意識興趣是在一種好奇的心理需要的基礎(chǔ)上萌發(fā)，并在實踐過程中形成和發(fā)展起來的，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始、最直接、最強(qiáng)勁的動力。實驗預(yù)習(xí)充分，可減少老師過于細(xì)致的講解，提高學(xué)生對實驗原理和步驟的熟悉程度，從而激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過探究激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生在主動獲取新知識時，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。如果在課上，教師把這些知識教給學(xué)生，讓學(xué)生再通過實驗來驗證，學(xué)生有可能會熱情高漲的投入到實驗中去嗎？所以，在講授新課之前，先把有關(guān)的實驗布置給學(xué)生，通過學(xué)生收集資料、操作實驗、觀察和記錄實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論后，獲取知識，在探索中提高創(chuàng)新意識。它能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活應(yīng)用知識的方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)學(xué)生實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，以此作為打開學(xué)生新思路的鑰匙。有一個小組的設(shè)計是：選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離，記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時間，為了更有說服力，學(xué)生們重復(fù)了實驗三次。我首先肯定了這組同學(xué)設(shè)計實驗的的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，但并沒有發(fā)表自己對實驗結(jié)果的看法，而是再請每組同學(xué)按照這樣的設(shè)計方法，重復(fù)三次，同時要求同學(xué)們仔細(xì)觀察在每次實驗中，硬紙板和玻璃板有無變化？實驗很快有了結(jié)果，結(jié)論還是兩種，但同時細(xì)心的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次實驗，使玻璃板上有了雜質(zhì)，已經(jīng)不光滑的玻璃板，為蚯蚓提供了固定剛毛的位置。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考?？傊?，實驗結(jié)束后的分析交流、總結(jié)反思，能有效地促使學(xué)生自我超越，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進(jìn)一步的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)了“營養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后，布置了以下一個設(shè)計實驗課題：如何繁殖蜜桃和柳樹？怎樣提高其成活率？繁殖的方法、時間、材料、用具、步驟等全由學(xué)生自己設(shè)計完成。特別是在怎樣促進(jìn)柳樹扦插生根方面拿出了比較切實可行的方案，用什么樣的生長素，用多大的劑量，都有詳細(xì)的記載，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。初中生物實驗教學(xué)總結(jié)2生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實驗教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件?，F(xiàn)將本學(xué)年初中生物實驗教學(xué)做如下總結(jié)：一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散。還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等?？梢?，對生物實驗教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)技能，勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。因此，嚴(yán)格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)要求學(xué)生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。如果學(xué)生實驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。此外，對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。初中生物實驗教學(xué)總結(jié)3一、生物實驗課的特點與新授課、復(fù)習(xí)課等課型相比，實驗課主要以觀察、實驗為主，學(xué)生通過親自觀察、實驗，來獲取生物學(xué)知識，掌握生物學(xué)獨特的實驗方法和技術(shù)，形成科學(xué)的思維和態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作意識。例如，探究植物對空氣濕度的影響，需要帶學(xué)生到草地，樹林測空氣濕度；探究螞蟻的通訊，需要在野外找到螞蟻窩做實驗；還有采集和測算空氣中的塵埃粒子等許多實驗場所都是在戶外。這些實驗材料的準(zhǔn)備都是費時、費力又費錢，而且不能重復(fù)使用，每年都要重新準(zhǔn)備，這也是生物實驗課開課情況不好的一個主要原因。因此，生物學(xué)實驗的周期往往較長，不是一節(jié)課內(nèi)能看到實驗結(jié)果的。種子萌發(fā)出幼苗、檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌，探究根的什么部位生長最快等都需要好多天的時間。二、做好生物實驗教學(xué)的方法作好充分的準(zhǔn)備。老師應(yīng)對每個實驗的目的、原理、所需儀器、藥品、實驗過程、所需達(dá)到的實驗效果、注意事項等做到心中有數(shù)。認(rèn)真研究要做的實驗研究難做的實驗：有些實驗操作難度大，不易成功，老師應(yīng)不斷摸索，積累經(jīng)驗，力爭實驗成功。②種子萌發(fā)的環(huán)境條件。④探究魚鰭在游泳中的作用。B、學(xué)生實驗：①練習(xí)使用顯微鏡。③綠葉在光下制造有機(jī)物。C、演示實驗：①模擬膈肌的作用。③觀察家兔。重視演示實驗演示實驗形象、直觀、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注意，演示實驗的示范性、可見性、安全性。對于一些可見性較差的實驗，應(yīng)作一定改進(jìn)，或進(jìn)行巡回演示，對有危險性實驗，要特別注意安全。力求實驗創(chuàng)新增設(shè)實驗，促進(jìn)學(xué)生對知識理解。改進(jìn)實驗形式促進(jìn)學(xué)生能力提高。注重探究實驗，促進(jìn)創(chuàng)新意識提高。加強(qiáng)對學(xué)生指導(dǎo)為了避免學(xué)生只看熱鬧而丟了門道，老師要指導(dǎo)學(xué)生，實驗中老師要做好巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生中的錯誤，做到重點深入，個別指導(dǎo)與普遍照顧相結(jié)合。同時老師還應(yīng)伴隨講解，誘導(dǎo)學(xué)生思考，從而真正理解實驗內(nèi)容和掌握所學(xué)知識。許多生活現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚。使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得靈活、學(xué)得有用。這樣，學(xué)生動手參加實驗的次數(shù)和機(jī)會多了。多年的教學(xué)實踐告訴我們：生物實驗教學(xué)過程中必須始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則、尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。我的做法和體會是：一、首先要加