凝練語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)-展示頁(yè)
2024-10-03 20:29本頁(yè)面
【正文】 生資格。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。走近名家名作手抄報(bào)大賽和“皂莢樹(shù)，三中情”主題征文比賽。砥礪學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，我們?nèi)齻€(gè)教研組充分利用各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，關(guān)注和利用文本所呈現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，精心設(shè)計(jì)富有情趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如：我們除組織常規(guī)的課前演講比賽、課內(nèi)辯論外 突出的語(yǔ)文實(shí)踐還包括辦好語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)周。我們希望學(xué)生通過(guò)閱讀整本《世說(shuō)新語(yǔ)》，積累閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，探索閱讀整本書的門徑，讀懂文本，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、學(xué)會(huì)全面歸納論點(diǎn)、辨析是非真?zhèn)巍７e累文言字詞，撰寫閱讀感悟并在全班范圍內(nèi)討論交流。學(xué)習(xí)任務(wù)群特別提出“應(yīng)以學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不以教師的講解代替或限制學(xué)生的閱讀與思考。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》的時(shí)候，我們不僅讓學(xué)生批判資本主義社會(huì)的虛榮勢(shì)利，我們會(huì)探究丟項(xiàng)鏈?zhǔn)且环N偶然還是一種必然？丟項(xiàng)鏈對(duì)馬蒂爾德來(lái)說(shuō)是一件好事還是一件壞事？學(xué)生們?cè)谏钊胩骄康耐瑫r(shí)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到了看似偶然中其實(shí)有著深刻的必然性，而看似十年的艱辛要遠(yuǎn)比奢靡虛幻的生活更成為生命的財(cái)富?？梢?jiàn)，知識(shí)是形成素養(yǎng)的必要條件。二習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)，拓展語(yǔ)文核心素養(yǎng)的寬度一間教室的寬度有限，但是教材選擇的寬度無(wú)限，從上古到現(xiàn)當(dāng)代，從詩(shī)歌到戲劇，從文學(xué)到史學(xué)甚至美學(xué)和哲學(xué)，一本語(yǔ)文書兼容并蓄。較好地體現(xiàn)了少教多學(xué)，精準(zhǔn)教學(xué)的落實(shí)。能夠讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造一種民主自由的學(xué)習(xí)氛圍，真正地把課堂讓給學(xué)生，切實(shí)地讓學(xué)生在真實(shí)的讀書、思考、發(fā)問(wèn)、探究、合作、表達(dá)中，找尋到真正適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?！杜?，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說(shuō)，長(zhǎng)達(dá)81段10000多字，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式那么只讀懂課文就要好幾課時(shí)，隋有瑜老師在講授這篇自讀課文時(shí)，在充分把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文并提出問(wèn)題，然后將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行匯總和分類，在分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行合并。有鑒于此，我們青島三中語(yǔ)文教研組努力創(chuàng)設(shè)有長(zhǎng)度、有寬度、有高度、有溫度的語(yǔ)文課堂。所謂“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，是在真實(shí)情境下，確定與語(yǔ)文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關(guān)的人文主題，組織學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀與鑒賞等自主活動(dòng)，自己去體驗(yàn)環(huán)境，完成任務(wù)，發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)思維能力它涵蓋學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和日后工作需要的各種語(yǔ)言活動(dòng)類型，除著力培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)能力外，還充分關(guān)注跨文化、跨媒介等語(yǔ)言文字，運(yùn)用新視角、新手段，以及自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式高中時(shí)期是學(xué)生從生理到心理的發(fā)育成熟的重要時(shí)期。把語(yǔ)文核心素養(yǎng)凝練為四個(gè)方面，即：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。第一篇：凝練語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)凝練語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”引導(dǎo)教學(xué)方式變革青島三中 語(yǔ)文組 2018 02 14近30年來(lái)，信息社會(huì)發(fā)展迅猛，激發(fā)了整個(gè)世界教育改革的熱潮，而重視母語(yǔ)教育，成為世界各國(guó)特別關(guān)注的話題。2014年，教育部發(fā)布《關(guān)于全面深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出了“核心素養(yǎng)”的概念，2018年1月16日，教育部發(fā)表《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，此次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂力度較大，并首次提出凝練“學(xué)科核心素養(yǎng)”。這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂還有一個(gè)重大的改變就是提出了通過(guò)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”組織課程的綜合方法。在語(yǔ)文核心素養(yǎng)的召喚下，尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)語(yǔ)習(xí)文的語(yǔ)文實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)，涵育語(yǔ)文情感。一 掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，延伸語(yǔ)文核心素養(yǎng)的長(zhǎng)度一本語(yǔ)文書的長(zhǎng)度有限，但是一本語(yǔ)文書中包蘊(yùn)著悠久的歷史，從最早的風(fēng)雅頌到現(xiàn)代的經(jīng)典小說(shuō)，漫漫的文學(xué)長(zhǎng)河中閃映無(wú)數(shù)的明星；一節(jié)語(yǔ)文課的長(zhǎng)度有限，但是先進(jìn)的教學(xué)理念可以通過(guò)提高課堂效率來(lái)延長(zhǎng)時(shí)間，我們提出并堅(jiān)持使用少教多學(xué)的教學(xué)方式，通過(guò)精準(zhǔn)教學(xué)來(lái)延長(zhǎng)課堂的長(zhǎng)度，高中三年雖然短暫，但是我們希望能通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)群讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文核心素養(yǎng)的的學(xué)習(xí)沒(méi)有長(zhǎng)度的限制。根據(jù)
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