【正文】 ,教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。例如：在講中國的降水分布時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。但是如何進一步發(fā)揮教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決的問題。2018年4月26日八年級地理教學反思（三）2017—2018學年第二學期王玲初中八年級地理教學反思大家知道，只有不斷學習、實踐、總結，才能提高。學生只有掌握一定的學習方法，就能充分地發(fā)展自我，不斷的成長。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區(qū)劃等知識難點。要培養(yǎng)學生的自學能力，就要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養(yǎng)學生思維能力,使學生學會思考地理環(huán)境問題 ,學會解決問題,學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。因此,教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。從地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。但經過我的教學實踐證明：要想真正發(fā)揮學生的主體作用，就要從以下幾個方面入手：一、培養(yǎng)學生的學習興趣在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。課堂上教師應成為學生們學習的助手，學生應成為學習的主人。我充分利用這一點，讓學生在閱讀的同時來暢想未來，把自己所思所想表達出來，充分享受到學習的快樂，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力，也提高了他們學習的樂趣。這樣創(chuàng)造出一些空白來讓學生任意去猜想、推測，并發(fā)表自己觀點，學生學習熱情高漲，長大報效祖國的理想也就油然而生，收到了事半功倍的效果。”“可以找些裝水車把黃河里的水運到我國一些干旱地區(qū)。有的學生說在黃土高原上植樹造林，大面積植草，以防止水土流失，減少泥沙被黃河帶到中下游，河床的泥沙少了，水位就降低了，這樣堤壩就不會決口了。這節(jié)課通過用假設創(chuàng)造空白，使課堂教學得以升華，提高了教學效果。二、發(fā)揮想象，給學生留有想象的空間。這時有個學生說，我明白了黃河水為什么含沙量這么大，因為它流過黃土高原，而黃土高原上的植被很少，同時也認識到要改變黃土高原的面貌就必須植樹種草。學生沒有理解的最根本原因是我沒有幫助他們弄清原因。第一教時，我只是憑借了書中的插圖向學生作了介紹，結果使得很多同學沒有理解。本節(jié)課我利用一切條件為學生創(chuàng)設創(chuàng)新情境和鍛煉機會，然后放手讓學生去探索研究，從而使學生的創(chuàng)新素質得到鍛煉與提高。第三篇：八年級地理教學反思八年級地理教學反思（一）2017—2018學年第二學期王玲本節(jié)課為加強學生學習與社會現(xiàn)實之間的聯(lián)系，讓學生動態(tài)地觀察，體驗社會生活，學會綜合地理解和運用人文社會科學的知識和技能，為將來適應社會、參與社會、解決社會問題奠定基礎。根據(jù)實際的教學檢測，筆者發(fā)現(xiàn)，從整體看，學生學習興趣充分調動，普遍認可地理學科。據(jù)此，筆者制作課件本著樸素明快的原則，對視頻和圖片是反復推敲，充分保證引用資料與教學的密切度。我在教學中結合教學內容，努力構建以圖片和視頻為主要內容的課件，這樣教學課程中文字大幅壓縮，除了一個必須的歸納表格，全部字數(shù)僅僅三十余字。二、改變傳統(tǒng)的文字學案，努力構建以地圖教學為主，教師講解為輔的學案 根據(jù)心理學和認識學理論，人對圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深刻。從課堂效果來看，學生的學習興趣也極大的調動起來。一、立足學生學習局限，拓展知識面，激發(fā)學習興趣由于我校學生，信息來源單一，網絡覆蓋較差，多數(shù)學生缺乏對地理的感性認識，因此提高學生對地理的學習興趣就成了教學中必須解決的關鍵問題。第二篇：八年級地理教學反思初二地理教學反思楊郎中學 張殷弘反思初二整個的教學過程及結果，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細分析一下，原因在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。加強學習，在課件制作水平上還要提高。在轉化后進生中，雖然下了功夫，可在有的學生身上效果不是很明顯。主要表現(xiàn)在：在組織學生課堂分組討論交流時，不能做到收放自如，課堂給人亂糟糟的感覺，學生在討論中時常偏離主題，由討論變爭論。地理會考成績是：%；%；結果令人滿意。所教學生基本上具備了初中階段的地理基礎知識和基本技能，為學生今后繼續(xù)學習、參加社會實踐活動打下基礎。培養(yǎng)了學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。本學期開展了閱讀地理課外書、寫地理小論文、辦地理報、開展天象觀測等。以積極的心態(tài)，堅持談話輔導，堅信會考一定有個好結果。對成績差的同學的作業(yè)，認真仔細批閱，給出激勵性的評語，要讓他們真實的感受到老師的關愛。耐心細致做好后進生轉化工作。密切聯(lián)系生產生活的實際與地理環(huán)境的關系，重視讀圖、用圖、利用圖表分析的能力訓練，加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng)，努力提高課堂學習實效。把需要記憶的地理知識編成順口溜，好記好背，減輕學生負擔。做到周前備課、課前再備課，積極利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準備。三、構建和諧，形成合力在教育教學工作中，對待學生民主平等、公正合理、嚴格要求、耐心教導；對待同事團結協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長主動協(xié)調，積極溝通；對待自己嚴于律已、以身作則、為人師表。二、深入分析，制定計劃開學初，根據(jù)學校教務處的計劃安排并結合八年級實際情況，制定好本學期八年級地理教學計劃。積極參加校本研究，自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。做到有記錄、有心得。作為一名教師就要認真地、積極地落實。第一篇：八年級地理教學工作總結(反思) （定稿）地理學科在初中是一門非中考的科目，但它與人們的學習、生活、成長有密切的聯(lián)系，八年級地理教學工作總結(反思)。初中地理課程標準從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了明確要求。一學期來，我為此做了一些工作，現(xiàn)總結反思如下：一、加強學習，提高素質積極參加學校組織的政治學習，和教育法律法規(guī)的學習。積極參加繼續(xù)教育和骨干教師培訓，努力提高業(yè)務素質。積極參加學校組織的聽評課和區(qū)教研室組織的研究活動。在日常教學過程中，認真落實，及時發(fā)現(xiàn)情況，及時解決，及時修正。四、精心準備，講求效率認真研究課標、教材和學生，悉心查閱資料，學習先進的教育教學思想和方法，教學反思《八年級地理教學工作總結(反思)》。激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。課堂教學中調動學生積極參與，把重點放在互動探究和思維方法、學習方法的指導上。教學反饋當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。在課堂教學中，注重分層次，關注后進生，適時提問引導。盡管成績不盡人意，但我從不放棄希望。指導課外地理活動小組開展活動，培養(yǎng)學生地理學習能力。在活動過程中，學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；辯證的思維方式及其表述能力；動手實踐實踐能力等。五、取得成績，存在不足本學期在我和全體學生的合作和努力下，比較圓滿的完成了教育教學任務。絕大多數(shù)學生基本上掌握了學習區(qū)域地理的基本方法，地理分析能力都有不同程度的提高，能初步認識地理環(huán)境與人類活動的相互關系，增強了學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。在取得成績的同時，也存在著不足。因為教的學生多，對一些學生不是很了解，尤其是一些中等生，因此不能把每個學生的學習效果都落實到位。六、面向未來，繼續(xù)拼搏加強教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深化升華。保持成績，克服不足，再上一層樓。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。為此，對學生進行了了解，充分了解學生的意愿和需求，在此基礎上，最大限度利用實際條件展開教學：我組織學生充分利用手中的地理圖冊，觀看地圖，又買了世界地圖和中國行政地圖，充分了解了學生的學習能力差異和學生的學習興趣，為后面的教學工作做了初步的準備。正式教學階段，我針對教材的單元設置，分為大的專題，如學習我國的氣候特點，我國的地勢地形等等，充分利用央視頻道的《天氣預報》，根據(jù)初中學生的學習心理和學習能力，選取和教材密切相關的片段整合，進行專題教學。在教學中，要充分認識這個規(guī)律。根據(jù)教學觀察，有的教師課件制作水平較高，但是課件穿插了太多的卡通動畫，本來卡通動畫只需在導學部分應用，能調動課堂氣氛即可，卻一再使用，使得學生被和教學關聯(lián)性不強的卡通動畫干擾，極大的分散了學生學習的注意力。此外，在進行多媒體教學時，注重體態(tài)語言和教學口語表達，杜絕以放代講，使學生與筆者能夠形成有效的雙向互動——人人互動，而不是“人機互動”，使學生能夠通過教師的體態(tài)語言和教學口語表達將注意力放在學習內容上。中等學習能力的學生反饋良好，有明顯提高，學習能力薄弱的學生由于學習習慣尚未真正建立“標準化流程”，學習效果提高有限，學習能力較強的學生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀，我必須在今后教學中將此現(xiàn)狀認真分析，探討，逐步解決地理教學中存在的問題?！痹诒菊n教學過程中，我以此為依據(jù)展開教學活動，反思如下：一、創(chuàng)設情景，讓學生在體驗中學習。黃土高原由于地理位置的原因，很多學生沒有去過，黃土高原什么樣？黃土高原今天為什么是這個面貌？今后我們應該怎樣做？這些問題對于學生來講是很難想象，很難理解的。有的學生問：“為什么植被遭到了破壞，其后就變得干旱了，土地沙化了呢？”。怎樣才能清晰，易于理解而且又最具說服力呢？第二教時，步入課堂時，我請一個停學給大家做了個試驗：取來一小塊草皮，再找來一塊沒長草的泥巴，然后用清水沖，讓學生看，長草的泥巴用水沖刷后水較清，說明帶走的泥沙少；沒長草的泥巴用水沖刷后，水很混濁，說明帶走的泥土多。這樣創(chuàng)設情景讓學生親眼看到，親身體會到水土流失的危害性及植樹造林的好處，這樣做要比傳統(tǒng)的說教效果好得多。課堂教學中也需要給學生留點空白，留點想象的空間，有些內容教師不要講，而讓學生自己去思考、想象、猜測和創(chuàng)造。假如給你一次機會去治理黃河，你會怎樣做？有的學生說在黃河的下游開一條又一條的支流，這樣既可以降低水位，減少河水對堤壩的壓力，又方便灌溉。還有的學生發(fā)揮想象說，“我要發(fā)明一種機器，可以直接在黃河河底挖泥沙，把挖出的泥沙運走，以降低水位。”雖然有的想法不切實際，但是學生們確實是開動了腦子，鍛煉了思維。八年級的學生樂于想象，愿意表達他們的思想。2018年4月6日八年級地理教學反思（二）2017—2018學年第二學期王玲教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。在課堂教學中，以學生為主體，能積極創(chuàng)設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為主要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。二、培養(yǎng)學生的主體作用地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內在聯(lián)系，具有重要作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。三、培養(yǎng)學生的自學能力發(fā)揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發(fā)展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的行政區(qū)劃和簡稱，利用歌訣記憶，學生學起來就很容易了。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學 中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。以上是我的一些認識，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。半學期已將過去了，我又認真研讀地理課程標準和教材，重新回顧這半學期，我在課堂教學中以學生為主體，能積極創(chuàng)設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：一、發(fā)揮學科優(yōu)勢，調動學生的學習積極性在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起