【正文】 對(duì)話卡片，手拿木偶的學(xué)生表演這個(gè)對(duì)話，然后他們將木偶傳給其他兩個(gè)學(xué)生，他們表演同樣的對(duì)話。(Pass the Puppets)學(xué)生坐成一個(gè)圓圈。教師舉起教師對(duì)話卡片。）(Puppet Role – play)兩個(gè)學(xué)生來到全班的前面。然后，兩人互換角色。教師舉起教師對(duì)話卡片。學(xué)生如須幫助，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?Say in Halves)教師舉起教師對(duì)話卡片。）(Student Puppets)讓兩個(gè)學(xué)生當(dāng)木偶來示范對(duì)話。教師用每次多加一個(gè)詞的方式一直引導(dǎo)學(xué)生能流利地說出全句。）教師先說全句，然后重復(fù)最后一個(gè)詞。（當(dāng)學(xué)生互相對(duì)話時(shí)，要互相注視著對(duì)方。(Repeat in Partners)把班里的學(xué)生組成兩人為單位的小組來練習(xí)對(duì)話。學(xué)生們可以操縱木偶，跟讀木偶所說的話，或者和木偶進(jìn)行對(duì)話。談一談(Talk about it!)教學(xué)和練習(xí)對(duì)話活動(dòng)(Activities to teach and practice dialogs)教對(duì)話(Teach dialogues(Ss repeat after the teacher))練習(xí)并進(jìn)行對(duì)話（學(xué)生講并表演對(duì)話）(Practice dialogues(Ss say or perform the dialogs))(Puppets)用兩個(gè)木偶，如果需要的話可以加上姓名標(biāo)簽。學(xué)生看上幾秒鐘，然后閉上眼睛。（他猜對(duì)后，換一個(gè)學(xué)生繼續(xù)玩下去。他努力用 It’s(a) Is it(a)___? 去猜卡片上的內(nèi)容。(In Front of Me)把要復(fù)習(xí)詞的教師卡片面朝下摞在桌上。第一個(gè)畫完的人為他們組贏得一分然后，這兩個(gè)學(xué)生站到隊(duì)尾。賽一賽！(Draw it!Relay)把全班學(xué)生分成兩組，讓他們站成兩行教師向每組的第一個(gè)學(xué)生耳語一個(gè)詞。全班第一個(gè)大聲正確地說出這個(gè)詞的學(xué)生將為他們組贏得一分。每組的第一個(gè)學(xué)生又依次向組里的第二個(gè)學(xué)生耳語這個(gè)詞。(Whispers)把學(xué)生分成兩組站成兩行。學(xué)生猜教師在畫什么。如果他回答對(duì)了，就坐下，如果他沒回答對(duì)，他就要接著回答，直到正確為止。教師在他的手里放一個(gè)東西。如果他沒能猜出來，就說：I don’t ，同時(shí)問她：What’s this ？如果這個(gè)學(xué)生猜出袋子里的東西，教師就獎(jiǎng)勵(lì)她一分。把袋子遞給一個(gè)學(xué)生。教師可以將兩張或更多的卡片相反方向傳，使活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性。最后這張卡片又傳到教師手中。把卡片或?qū)嵨飩鹘o坐在你旁邊的學(xué)生，他讀出英語，把卡片傳給下一個(gè)學(xué)生。(Pass the Card)讓學(xué)生坐成一個(gè)圓圈。？(What’s This ? 1)用要復(fù)習(xí)單詞的實(shí)物或教師卡片。哪組的學(xué)生先摸到卡片給他們隊(duì)加一分。這樣的指令。將全班分成兩隊(duì)。（動(dòng)作可以是舉起自己的書。給學(xué)生下一個(gè)他們所熟悉的指令，中間要帶上一個(gè)所要練習(xí)的名詞，比如：Pick up the book。 或Girls。這樣一直做到10，然后再倒著數(shù)到1。學(xué)生根據(jù)教師所下的指令馬上撿出所需要的詞匯 (Clap Your Hands)說一(One)就拍一下手，說二(Two)就拍兩下手。對(duì)其他所學(xué)的單詞卡片也這樣做。叫這個(gè)學(xué)生把卡片放回。(Pick it up!)教師拿出兩張新單詞的教師卡片，只舉起其中一張卡片，說：It’s a ，同時(shí)用英語Pick up a _____。教師接著拿起一張卡片，不看上面內(nèi)容，而讓學(xué)生看，教師問學(xué)生：Is it(a)_____？猜一猜卡片上的內(nèi)容。教師再次舉起兩張卡片，但只讀出其中一張的內(nèi)容，學(xué)生指出教師所讀的那張卡片。做五分鐘這個(gè)活動(dòng)，或直到每個(gè)人都站起來。他必須讀出卡片中的內(nèi)容或就圖進(jìn)行提問并回答問題。學(xué)生都站起來。教師讀出一張卡片，學(xué)生爭(zhēng)取第一個(gè)摸這張卡片，并把上面的詞讀出來。猜對(duì)的學(xué)生拿下一張卡片。試圖猜出圖中的東西。把這些卡片面朝下摞在桌子中間。這時(shí)，活動(dòng)又重新開始。第二個(gè)學(xué)生重復(fù)第一個(gè)學(xué)生所說的，并且加一個(gè)詞，如：My eye , My ear 或 A pencil, A pen。(Memory List)學(xué)生坐成一個(gè)圓圈。學(xué)生只看一眼這張畫。(Fast Motion)用一張紙蓋住要復(fù)習(xí)單詞的教師卡片或圖。教師慢慢地拿出，一次只讓學(xué)生看卡片或圖的一小部分。學(xué)生用手指著畫面上的人或物，并用英語說出來。地上有格子最好了，讓每一組的第一名站成一排，然后由老師說漢語，孩子們拼讀，若快的可以向前進(jìn)一格（可自定格數(shù)）然后第二個(gè)學(xué)生接上，最終全組都走完規(guī)定格數(shù)的為勝。由老師開始拍一下手說一個(gè)單詞，然后迅速指一名同學(xué)，后由這名同學(xué)在接著說另外一個(gè)單詞同時(shí)拍手指第二個(gè)同學(xué)，依次類推（速度要快，且單詞不可重復(fù)，此方法最好用于復(fù)習(xí)單詞大量單詞。先把孩子分組，然后孩子們和老師一起，一邊拍手一邊說單詞，老師突然停下來時(shí)，如果哪一組的孩子同時(shí)停下來就可以加分。1在黑板上貼出幾張圖片，然后學(xué)生拿一個(gè)充氣榔頭，教師說單詞，學(xué)生聽到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在相應(yīng)的圖片上。看誰能堅(jiān)持到最后。也可增加字母數(shù)量，如Aa[]，Ee[：]等等。，如Aa[]。1Buzz(馬茲)目的：檢查學(xué)生的辨音能力。，就用手勢(shì)來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。1聾啞讀字母目的：檢查學(xué)生對(duì)元音字母的掌握程度。，卡片上的字母即為學(xué)生的名字。1點(diǎn)名目的：檢查學(xué)生聽字母的能力。，做出各種字母形狀。猜一猜目的：檢查學(xué)生對(duì)字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。，發(fā)給學(xué)生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。找朋友目的：檢查學(xué)生對(duì)字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。接球者必須說出其聽到的后面的一個(gè)字母。規(guī)則： 。(5)變化：可編排其內(nèi)容，如At the Zoo 或In the Park.(6)作用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。各就各位 ：(1)教師讀一段對(duì)話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。教師在教室里隨意走動(dòng)，他可以突然停在一個(gè)學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯(cuò))那個(gè)學(xué)生也將錯(cuò)就錯(cuò)，指著自己的眼睛說：This is my nose.(2)如果學(xué)生講錯(cuò)了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。(4)變化：教師可讓一個(gè)學(xué)生把所念算式寫出來：5+54+8……(5)作用：操練數(shù)詞和加減運(yùn)算句式。加減連算 ：(1)學(xué)生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由A組第一個(gè)學(xué)生先出題，如：Five plus five ……B 組第二個(gè)學(xué)生必須立即回答：Five plus five is ，如：Minus four, A組第二個(gè)學(xué)生再接著答題Ten minus four is ，該組就扣分。(5)變化：教師拍球時(shí)可以在中間來個(gè)停頓。如果他答對(duì)了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。假設(shè)教師拍了19下。拍皮球 ：(1)學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(5)變化：The bike is A cat can 。游戲繼續(xù)進(jìn)行。(2)教師描述一些事物，如果的是對(duì)的，例如：The dusks are ―嘎嘎‖，如果的是錯(cuò)的，學(xué)生就保持沉默。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒說完的部分。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。第一篇：兒童英語課堂游戲大全兒童英語課堂游戲（匯總2）―碰地雷‖：在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。大家一起數(shù)one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！補(bǔ)全句子：在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。比如：my name is 、is rebecca、name is rebecca。此呼彼應(yīng) ：（1）全班學(xué)生坐在原位。(3)做錯(cuò)的學(xué)生暫且退出游戲。(4)剩下的一個(gè)學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。(6)作用：可用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和can 句型的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽力。(2)教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。(3)教師突然停下，問一個(gè)學(xué)生：―What’s the number?‖該學(xué)生應(yīng)該答，―Nineteen‖。(4)哪組學(xué)生得分多，就為勝者。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：―What’s the number?‖學(xué)生應(yīng)答―Seven‖或―Four plus three is seven.‖(6)作用：操練數(shù)詞和加法運(yùn)算句型。(3)數(shù)字的和或差可限于一事實(shí)上數(shù)字范圍內(nèi)，如20，30等。將錯(cuò)就錯(cuò) ：(1)學(xué)生坐在原位，注視著教師。(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my ：This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。(2)讓幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任對(duì)話課文中的角色（或人或人物）。(4)教師在講述第二遍的時(shí)候，每提到一個(gè)人或物，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來，如教師講Saturday pupils are cleaning their teacher is with them.(―Teacher‖站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。滾皮球（適合初學(xué)英語的學(xué)生）目的：檢查學(xué)生對(duì)字母順序的掌握程序。，邊向四周的學(xué)生滾動(dòng)皮球。主持人說兩個(gè)，接球者也得說出其后的兩個(gè)字母，依此類推。，分成幾組。，學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學(xué)生為優(yōu)勝。規(guī)則：。，看誰能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評(píng)分，得分高者為優(yōu)勝。規(guī)則： 。（如Aa）,持Aa卡片的學(xué)生即說：―Here I am.‖ ，出錯(cuò)者出游戲，堅(jiān)持到最后者為優(yōu)勝。規(guī)則： 。，退出游戲。規(guī)則： 。，但不能說含有[]這個(gè)音素的字母，必須代之以Buzz。，退出游戲。1―warm and cold‖在教學(xué)單詞―pen‖的時(shí)候，可以把一支鋼筆事先放在某個(gè)同學(xué)的抽屜中，讓其中一個(gè)人來找，其他同學(xué)可以提示幫助齊聲朗讀―pen‖，當(dāng)尋找者接近目標(biāo)時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲就變得響亮；當(dāng)尋找者遠(yuǎn)離目標(biāo)時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標(biāo)為止。16 拍手。（如果注意力不集中，嘻嘻~~）17 接龍。）18 前進(jìn)。[/ 熱身活動(dòng)（Warmup activities）？(What can you say ?)請(qǐng)一起看每一單元的前兩頁。2．慢動(dòng)作(Slow Motion)把要復(fù)習(xí)的單詞的教師卡片或圖放在一個(gè)信封或一個(gè)口袋內(nèi)。獎(jiǎng)勵(lì)班里第一個(gè)說出這個(gè)詞的學(xué)生。教師舉起用紙蓋住的卡片或圖，快速地拿走所蓋的紙，然后又將紙蓋上。獎(jiǎng)勵(lì)第一個(gè)說出這個(gè)詞的學(xué)生。第一個(gè)學(xué)生說一個(gè)詞，比如：My eye 或 A pencil。下面的學(xué)生接著這樣做，一直做到這個(gè)一覽表太長而學(xué)生記不住為止。(Guess)選擇要復(fù)習(xí)單詞的教師卡片。第一個(gè)學(xué)生從這摞中拿起上面的第一張，不要讓任何人看，他問其他人：What’s this ？其他人用 It’s a _____。第一個(gè)學(xué)生用 Yes 或 No來回答。(Touch and Say)把三或四要復(fù)習(xí)單詞的教師卡片面朝上放在桌子上。(Stand and Say it!)選出幾張要復(fù)習(xí)的教師卡片。教師讓一個(gè)學(xué)生看一張卡片。比如：What’s this ? It’s a ，他繼續(xù)站著，不然他就要坐下，等到再輪到他，那時(shí)他如能正確地說出或進(jìn)行回答，他將可以站起來。談一談(Talk about it!)教學(xué)和練習(xí)詞匯的活動(dòng)(Activities to teach and practice vocabulary)教接受性詞匯—學(xué)生須聽得懂而不須會(huì)說(Teach Vocabulary –Receptive –Ss do not say the word(s))(Teacher’s Guess)教師舉起兩張教師卡片并且讀出上面的內(nèi)容。按照同樣方法，學(xué)生再指出教師所讀的另一張卡片。學(xué)生們根據(jù)教師猜的情況用Yes, it No it isn’。叫一個(gè)學(xué)生來撿出帶有這個(gè)單詞的卡片，然后用英文Put down a ____。讓三個(gè)學(xué)生這樣做。然后在兩張卡片中交替地下指令，比如：Pick up a down a bug(All Pick it up!)這個(gè)活動(dòng)與第9個(gè)活動(dòng)相似，但是這次每個(gè)學(xué)生都有一套你要介紹詞匯的學(xué)生卡片。鼓勵(lì)學(xué)生們和教師一起重復(fù)并一起做動(dòng)作。我們也可以變化一下這個(gè)活動(dòng)： ，一起數(shù)數(shù)。練習(xí)已教過的運(yùn)用性詞匯要求學(xué)生會(huì)說(Productive – Ss say the word(s))(Listen to Me)在教室里不同的地方放上兩個(gè)或四個(gè)實(shí)物或教師卡片。教師重復(fù)這指令，學(xué)生聽，找出相應(yīng)的卡片或?qū)嵨?，還可以做動(dòng)作，比如：他們撿出帶有book 的卡片。）(Run to it!)把三或四張復(fù)習(xí)詞匯的教師卡片貼在黑板上。給學(xué)生下一個(gè)象Run to(a)pencil。每隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生向帶有鉛筆的卡片處跑，并且用手模一下這張卡片。教師也可以用其他的指令：Point to to ___等。教師舉起一張卡片或?qū)嵨飭枺篧hat’s this ？學(xué)生作為小組或個(gè)人來回答問題。教師舉起一張教師卡片或?qū)嵨锊⑶易x出它的英文名稱。他也讀出英語來，以此類推。教師再換幾張卡片做同樣的活動(dòng)。(Bag it!)把一個(gè)實(shí)物藏在一個(gè)紙袋或布袋中。問她：What’s this？他摸著這個(gè)東西，猜它是什么。(Behind Your Back)一個(gè)學(xué)生把雙手放在背后站起來。教師問他：What’s this ? 這個(gè)學(xué)生用 It’s a 。(Draw a Line)在黑板上畫一張要復(fù)習(xí)的單詞的圖，每一次只畫一條線。第一個(gè)猜對(duì)的學(xué)生到黑板上畫下一張圖。教師向每組的第一個(gè)學(xué)生耳語一個(gè)他們知道的詞。每行最后一個(gè)學(xué)生大聲說出這個(gè)詞或跑到教師那里將這個(gè)詞耳語給教師。然后，各組的第一個(gè)學(xué)生都站到每組的隊(duì)尾去。這個(gè)學(xué)生跑到黑板前畫出這個(gè)詞的畫。活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。一個(gè)學(xué)生拿起一張卡片放在他的腦門前，這樣全班學(xué)生都看得見，但他看不見。其他學(xué)生根據(jù)他猜的情況用 Yes , it , it