【正文】 的耿雨是一位非常淘氣的學(xué)生，學(xué)習(xí)較差，還經(jīng)常說(shuō)謊，犯了錯(cuò)誤死不認(rèn)賬。每一個(gè)人心靈深處都有一片戈壁灘，有的人正自己努力，讓它開(kāi)滿(mǎn)鮮花，而有的人則需要天使的幫助，對(duì)于那些需要幫助的學(xué)生，您也許就是天使?！督逃龝r(shí)報(bào)》上有過(guò)這樣一句話(huà)：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。教師的愛(ài)是胸懷廣博的。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。教師的愛(ài)是寬容的，建立在理解和平等的基礎(chǔ)上，不傷害學(xué)生的自尊心。教育無(wú)小事，事事都育人。平時(shí)，遇到有的學(xué)生趴在桌子上，精神不振，我會(huì)悄悄的問(wèn)他是不是不舒服；有的學(xué)生值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的學(xué)生進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。二年的教學(xué)和班主任工作，我深深的體會(huì)到只有喜歡學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，才能讓學(xué)生喜歡老師，愛(ài)老師。第一篇：做學(xué)生喜歡的老師演講稿以愛(ài)育愛(ài)，做學(xué)生喜歡的老師愛(ài)是細(xì)雨，滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心田；愛(ài)是陽(yáng)光，溫暖學(xué)生純真的心靈；愛(ài)是明燈，照亮學(xué)生前行的道路。教師的愛(ài)滲透于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，愛(ài)無(wú)處不在。撿起學(xué)生不小心掉在地上的鋼筆，擦去運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生額頭上的汗水，囑咐學(xué)生騎車(chē)要注意安全。細(xì)節(jié)不大點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)都是愛(ài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，往往會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。要盡可能地創(chuàng)造條件讓他們有展示自我的機(jī)會(huì)，更要滿(mǎn)腔熱忱地表?yè)P(yáng)他們的微小進(jìn)步。但愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。有一次，我把學(xué)生練習(xí)冊(cè)的答案都讓學(xué)生撕下來(lái)放在辦公室里了，他和班里其他幾個(gè)學(xué)生中午到辦公室補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)，趁著老師們都不在辦公室的一會(huì)功夫，他鼓動(dòng)大家把答案偷走了，等我發(fā)現(xiàn)后追查這件事，我第一個(gè)問(wèn)道他，結(jié)果他特別肯定的一口咬定：沒(méi)拿！我沒(méi)有說(shuō)什么，讓他在辦公室聽(tīng)著我問(wèn)其他幾個(gè)學(xué)生，看到有兩個(gè)學(xué)生承認(rèn)了錯(cuò)誤，他沉不住氣了，也湊過(guò)來(lái)想解釋?zhuān)覜](méi)有理他，讓他繼續(xù)聽(tīng)著。這時(shí)，他感到已經(jīng)無(wú)可遁形，也承認(rèn)了錯(cuò)誤。他不再為自己找借口而是羞愧的低下了頭第二篇：做學(xué)生喜歡的老師 (演講稿)做學(xué)生喜歡的老師市西中學(xué)程元英我曾與大學(xué)生和同行進(jìn)行多次的交流、談體會(huì)，關(guān)于做什么樣的教師是我們談的較多的內(nèi)容。我們都做過(guò)學(xué)生，也都有自己喜歡的老師，如果你作個(gè)調(diào)查，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的某一學(xué)科，大都與他（她）喜歡這位老師有關(guān)。我比較自豪的是：市西中學(xué)03屆畢業(yè)的理科班學(xué)生，原來(lái)都把生物看作是一門(mén)副課，以通過(guò)會(huì)考為目標(biāo)，但是最后畢業(yè)時(shí)這一個(gè)班級(jí)有4位同學(xué)選擇了生物專(zhuān)業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)，其中3人考入復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)院，1人考入交大生命科學(xué)院。其他與生物相關(guān)的市競(jìng)賽也屢有所獲。有一位同學(xué)因生物課題的研究，獲“明日之星”活動(dòng)的科技希望之星，有13篇論文獲上海市英特爾創(chuàng)新大賽與青少年科技論文一、二、三等獎(jiǎng)。所以，無(wú)論學(xué)科的大小、主副，只要學(xué)生喜歡你，那么對(duì)你所教學(xué)科的知識(shí)就會(huì)有興趣，由興趣到樂(lè)趣，由樂(lè)趣而產(chǎn)生志趣。首先你必須真心地愛(ài)學(xué)生，你要能讓學(xué)生感受到你的愛(ài)，這個(gè)愛(ài)絕不是蒼白無(wú)力的說(shuō)教，而是言行一致地出于內(nèi)心的“真愛(ài)”，你要把學(xué)生看作是自己的家人、孩子。俗話(huà)說(shuō)：投桃報(bào)李，你給予學(xué)生親人般的溫暖，時(shí)間長(zhǎng)了，自然會(huì)感動(dòng)學(xué)生。我記得當(dāng)時(shí)我擔(dān)任初一（6）班的班主任，一年后任教高中教學(xué)，初中部與高中部相距二站路，可學(xué)生遇到問(wèn)題，他們會(huì)放學(xué)后還會(huì)到高中部來(lái)找我解決。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，你必須有真才實(shí)學(xué)。所以教師不能只是一個(gè)灌輸事實(shí)的工匠，你必須是一個(gè)能啟發(fā)學(xué)生思維的良師，研究教學(xué)的學(xué)者?，F(xiàn)在的信息渠道非常暢通，如果你把陳舊的知識(shí)給學(xué)生，誰(shuí)愿意每堂課聽(tīng)你講“陳芝麻爛谷子”的事？換位思考，你去進(jìn)修你愿意聽(tīng)演講者的毫無(wú)新意的嘮叨嗎？做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，你必須熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，對(duì)自己所教的學(xué)科充滿(mǎn)激情。設(shè)想一下，如果你不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，只是把它作為“謀生”的手段，又怎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情？情緒的感染是非常重要的，我的一個(gè)學(xué)生——金泠彥（復(fù)旦大學(xué)生物科學(xué)院的畢業(yè)生），在市西的高中階段參加過(guò)各類(lèi)競(jìng)賽，獲得過(guò)物理、數(shù)學(xué)的市級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)，是個(gè)很優(yōu)秀的女孩，她從沒(méi)有參加過(guò)生物學(xué)方面的競(jìng)賽，但她最終選擇了學(xué)生物學(xué)，她說(shuō)“從當(dāng)初對(duì)生物只有一個(gè)懵懵懂懂的認(rèn)識(shí)，到后來(lái)喜歡上生物最終決定選擇從事這方面的工作，這不得不說(shuō)是由于高中時(shí)代的生物老師程元英對(duì)我