【正文】 。用電子白板技術(shù)制作的數(shù)字化課堂，為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。二、關(guān)于白板現(xiàn)如今，新課程教學(xué)課堂開放了，對(duì)教師也提出了嚴(yán)峻的新挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)呼喚高水平的預(yù)設(shè)與精彩的生成，電子互動(dòng)白板就是對(duì)新課程理想課堂的最好支持。知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。更認(rèn)識(shí)到對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。第二篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程心得體會(huì)《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》培訓(xùn)心得體會(huì)在暑假期間，我在武陟縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》培訓(xùn)，我覺得本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合，以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。總之，這是一次收獲豐厚的培訓(xùn)，在各方面都充實(shí)、完善、提高了自己，但更多的也感到了責(zé)任和壓力。三、明確了我未來的教學(xué)方向這次培訓(xùn)對(duì)我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生了極大的影響，讓我感受到教育教學(xué)工作的艱巨。二、提高了培訓(xùn)教師的教育教育學(xué)的理論水平此次培訓(xùn)讓我與全國(guó)教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對(duì)面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富 的知識(shí)內(nèi)涵，讓我開闊了視野。本次培訓(xùn)正是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。第一篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程心得體會(huì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程心得體會(huì)蓋尾中心小學(xué):林燕儒從2016年3月份開始，我有幸參加了福建省2016年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)活動(dòng)，該培養(yǎng)以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的形式展開，培訓(xùn)共持續(xù)4個(gè)月之久。通過如此培訓(xùn)，我對(duì)提升工程有了比較深刻的理解，也對(duì)自己后一階段的教學(xué)任務(wù)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)簡(jiǎn)單小結(jié)如下：一、該培訓(xùn)工程的特點(diǎn)當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。此次培訓(xùn)在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量，相對(duì)自由地讓教師自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，我們不僅可以在學(xué)校里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以在家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；此次培訓(xùn)突出了按需進(jìn)修的特點(diǎn)，通過培訓(xùn)前對(duì)教師現(xiàn)有的教育信息化水平的測(cè)試，讓每個(gè)教師都能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)，使教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)更具體針對(duì)性；此次培訓(xùn)通過線上研究活動(dòng)，每個(gè)參加培訓(xùn)的教師都積極開展互動(dòng)和交流，大家一起共同探討，共同進(jìn)步，互相扶持，使培訓(xùn)的有效性得到了很大程度的提高。通過聽?zhēng)孜粚＜疑钊霚\出、生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)講解，使我比較全面地學(xué)習(xí)了有關(guān)創(chuàng)新教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展，全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案，教育信息化規(guī)劃的內(nèi)容、方法和策略，區(qū)域信息化套餐課程建設(shè)，信息技術(shù)下的校本研修，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量管理，培訓(xùn)管理中的信息技術(shù)應(yīng)用，項(xiàng)目管理與方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容；初步了解和學(xué)習(xí)了有關(guān) “翻轉(zhuǎn)課堂”、“微視頻”、“可汗學(xué)院”等一些世界頂級(jí)的教育模式，以及國(guó)內(nèi)對(duì)這種教育模式的嘗試應(yīng)用和取得的一些效果；了解了目前世界或是國(guó)內(nèi)在教學(xué)上應(yīng)用的一些先進(jìn)信息技術(shù)。同時(shí),對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是讓我意識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上，使我認(rèn)識(shí)到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學(xué)活動(dòng)中。今后，我將秉著孜孜不倦地學(xué)習(xí)精神，不停提高自己的信息化教育教育學(xué)水平，為國(guó)家的教育事業(yè)添磚加瓦，奉獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)綿簿之力。經(jīng)過學(xué)習(xí)后，無論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平、計(jì)算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺。一、關(guān)于微課在翁珂老師的講解下，我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程，我認(rèn)識(shí)到“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。經(jīng)過深入的學(xué)習(xí)，提高了我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的理解，同時(shí)，我也掌握了微課的一些制作方法。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。電子白板可以使媒體與課堂更緊密結(jié)合，老師可以隨心所欲地實(shí)現(xiàn)對(duì)媒體的控制，擺脫了媒體的牽制，從而更加有效地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)互動(dòng)包括老師和電子白板的互動(dòng)、學(xué)生和電子白板的互動(dòng)、老師和學(xué)生的互動(dòng)。這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，