【正文】 享受列車(chē)奔馳的快樂(lè)，順其自然地面對(duì)命運(yùn)各種不同的安排，用微笑去面對(duì)生活中的風(fēng)雨和彩虹。圣誕節(jié)前夕，妻子德拉和丈夫杰姆都想為對(duì)方買(mǎi)一件心愛(ài)的禮物，買(mǎi)什么禮物，文章一直用懸念把讀者的注意力吸引著，直到文章的結(jié)尾處，被捂的蓋子才被揭開(kāi)，德拉賣(mài)掉了一頭飄逸的長(zhǎng)發(fā)買(mǎi)了一根白金麥鏈，而杰姆賣(mài)掉了祖?zhèn)鞯慕瘥溬I(mǎi)了一把發(fā)梳，這種出人意料的巧合更增添了小說(shuō)的感染力。享利式“。[寫(xiě)作技巧]歐這里只簡(jiǎn)單介紹了幾種最常見(jiàn)的結(jié)尾方式，文章結(jié)尾的方式遠(yuǎn)不止以上幾種。結(jié)尾之處留白，讓讀者自由馳騁，縱橫想像，讀者可以適當(dāng)補(bǔ)白，續(xù)寫(xiě)，這樣的思維閱讀會(huì)有令人驚奇的收獲和非同尋常的深刻體驗(yàn)。青春是美麗的，它貫穿于奮斗與拼搏的歷程中。而好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。這種結(jié)尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫(xiě)作。五、抒情議論式。請(qǐng)看下例：明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎??”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。用名言、警句、詩(shī)句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦?？磩e人的文章結(jié)尾，水到渠成自然極了，可是我們一動(dòng)筆，卻不是那回事，原因在哪兒呢？這主要因?yàn)槲覀儗?duì)所寫(xiě)的內(nèi)容還缺乏正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有把握材料的內(nèi)涵，在結(jié)尾時(shí)往往下筆不得要領(lǐng)，偏離中心，所以卒章顯志一定要明確文章中材料所要表達(dá)的主旨。中考寫(xiě)作指導(dǎo)、寫(xiě)作技巧集錦 境、端莊的姿態(tài)，作者的目的是什么呢？讀到文章結(jié)尾才明白，原來(lái)作者是借贊美蓮花來(lái)歌頌君子的堅(jiān)貞氣節(jié)，批評(píng)追名逐利的惡濁世風(fēng)。五、巧妙引用，增添文采。四、直抒胸臆，盡情贊美。三、巧設(shè)懸念，置疑吸引。二、由景入情，創(chuàng)設(shè)情境。文章一落筆，迅速扣題，直逼文章的主要內(nèi)容，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，用最巧妙的手法，用最豐富的感情，用最適宜的氣氛緊緊把握住文章的主旨，這樣就可以有效避免犯下筆下言離題萬(wàn)里的毛病。[寫(xiě)作技巧]起句如爆竹明代謝榛《四溟詩(shī)話》指出：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹?？吹竭@里，你對(duì)作文的開(kāi)頭技巧該有一點(diǎn)了解了吧，不過(guò)作文有法，但無(wú)定法，對(duì)開(kāi)頭來(lái)說(shuō)也是如此，具體到一篇文章如何開(kāi)頭，我們還要綜合考慮體裁、內(nèi)容、風(fēng)格等因素，力求開(kāi)頭與下文的和諧完美。請(qǐng)看下例：假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成為我記憶中的烙印；假如……無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周?chē)囊磺?，甚至可以拋棄自己，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的那就是回報(bào)。五、修辭增色法修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分、巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。”這是“抑”。在記敘文體中常常會(huì)收到意想不到的效果。第二篇：作文開(kāi)頭結(jié)尾中考寫(xiě)作指導(dǎo)、寫(xiě)作技巧集錦四、欲揚(yáng)先抑法欲揚(yáng)先抑法，即以退為進(jìn)，先抑住某一個(gè)人或事物，后確立自己的觀點(diǎn)或主題，達(dá)到突出的目的。也不知是老師講得糊涂，還是學(xué)生沒(méi)聽(tīng)明白，結(jié)果是“扣”也沒(méi)“扣”上，“照”也沒(méi)“照”上，大都寫(xiě)成了保證書(shū)式的結(jié)尾，不是“豹尾”，卻安上了一個(gè)狗尾巴。問(wèn)題是怎么寫(xiě)才能如豹尾呢？這才是個(gè)根本?！皩?xiě)文章不管長(zhǎng)短，首先要考慮好結(jié)尾??”這些道理當(dāng)然是放之四海而皆準(zhǔn)了。乞丐見(jiàn)要關(guān)門(mén)，就用那只又黑又臟的手拽住門(mén)，無(wú)奈地說(shuō)：“那就給口水喝吧?！薄皼](méi)有?！迸魅艘?jiàn)是個(gè)乞丐，便大聲地說(shuō)：“沒(méi)有，快走吧。過(guò)了一會(huì)兒，門(mén)開(kāi)了，一位胖女人站在他面前。范文：滾！五年級(jí)學(xué)生 一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的早上，一個(gè)穿著破破爛爛衣服的乞丐，身子抖抖地來(lái)到一家大防盜門(mén)前?！?“沒(méi)有！”“那么給口水喝吧?！澳芙o件棉衣嗎？” “沒(méi)有?！庇挚戳艘谎酆诎澹f(shuō)：“看，還在黑板上畫(huà)了一個(gè)屁股?！边@下把年輕的女老師氣哭了。四、怎樣寫(xiě)好結(jié)尾？有一種方法是，要寫(xiě)得出人意料。開(kāi)頭說(shuō)天上下大雨，結(jié)尾寫(xiě)小猴騎大馬，這可是火車(chē)軌道，兩岔啦。（結(jié)尾）：幾年過(guò)去了，我一直在想念大胡子伯伯，可沒(méi)有機(jī)會(huì)去看他??！不知何年何日才能見(jiàn)他一面，再摸一下他那把濃黑的大胡子。暗示：不要寫(xiě)成狗尾巴?？墒牵麤](méi)想到，人家這回不但說(shuō)他窮，還說(shuō)他傻，媳婦還是沒(méi)找著。于是，有人給他出了主意，讓他將自己僅有的幾件衣服都穿在了身上，再把衣領(lǐng)和袖口處都一層一層地翻開(kāi)，到路上去走，結(jié)果沒(méi)行。千萬(wàn)不要被什么“法”嚇倒。只要你能把所寫(xiě)事情的結(jié)果或?yàn)槭裁匆獙?xiě)，或明或暗地交代一下也就行了。做人：做事如同作文，要有始有終。結(jié)尾——不要寫(xiě)成狗尾巴新課程理念：規(guī)定：教學(xué)應(yīng)“??有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。留下了一個(gè)“茬”兒，就能起到引起下文的作用，依此類(lèi)推，無(wú)窮無(wú)盡。我在教學(xué)實(shí)踐中，用了一個(gè)“茬”字來(lái)講作文的開(kāi)頭，收效挺大。其實(shí)，根本就用不著把事情弄得這么麻煩。好多學(xué)生買(mǎi)一本作文選，學(xué)完“法”后，就生搬硬套，于是，作文的開(kāi)頭變成了一種模式，全國(guó)的小朋友寫(xiě)春天，都是一開(kāi)始就寫(xiě)春姑娘來(lái)了。” 從那以后，姥爺來(lái)我家，就再也不讓我碰他的鞋，總叫我“混蛋”。姥爺要走了，一穿鞋，“哎！這鞋咋濕了？”我告訴姥爺：“我尿的。接著，真的就把尿尿在鞋里。憋得我直轉(zhuǎn)圈?！闭f(shuō)著姥爺走進(jìn)屋里。一天，姥爺?shù)轿壹?，我和姥爺很親熱，主動(dòng)去幫他脫鞋。其實(shí)，這里還有個(gè)尿尿的故事呢。范文：姥爺說(shuō)我是混蛋姥爺總是笑呵呵的，我可喜歡他了。（小“茬”——重點(diǎn)寫(xiě)老師的禮物。）現(xiàn)在一想起那個(gè)生日，心里還甜滋滋的，真想再過(guò)一回。我高興得像長(zhǎng)了翅膀要飛。三年級(jí)那年我過(guò)生日最棒了。記住老師這句話，大筆一揮笑哈哈！二、課堂練習(xí)用“留茬法”開(kāi)頭。老師教學(xué)生一首作文開(kāi)頭歌：作文開(kāi)頭難個(gè)啥？只要學(xué)會(huì)留個(gè)“茬”。如果開(kāi)頭這樣寫(xiě)：“南湖有很多可愛(ài)的地方，但我最?lèi)?ài)它的水?！边@個(gè)開(kāi)頭就留下了一個(gè)大“茬”兒。留大“茬”寫(xiě)大文，留小“茬”寫(xiě)小文。這叫留一個(gè)高興的“茬”兒。如開(kāi)頭說(shuō)：“我真高興，作文得了個(gè)優(yōu)。留個(gè)“茬”的目的是什么？其目的既為下文的連接提供了條件，也為下文的對(duì)茬規(guī)定了范圍，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。如：我們把一張紙撕兩截，中間出了一個(gè)“茬”兒。什么叫“茬”兒？“茬”就是茬口。學(xué)會(huì)留個(gè)“茬”，作文開(kāi)頭就像玩一樣。（二）老師強(qiáng)調(diào)：有人說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，作文開(kāi)頭更難。教學(xué)步驟與內(nèi)容一、知識(shí)講授（一）老師講作文開(kāi)頭的重要性：古人談作文開(kāi)頭方法，有“鳳頭”之說(shuō)，意思是說(shuō)，文章的開(kāi)頭要像鳳凰頭一樣?jì)尚忝匀?。你以為我說(shuō)謊嗎？不會(huì)的，老師可不是個(gè)說(shuō)謊的人。但都不能怕。教學(xué)目的：作文：掌握“留茬法”開(kāi)頭的技巧。第一篇：作文開(kāi)頭、結(jié)尾開(kāi)頭——作文開(kāi)頭留個(gè)“茬”新課程理念規(guī)定：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！睂?shí)踐：作文開(kāi)頭留個(gè)“茬”，是一個(gè)創(chuàng)新，教學(xué)效果可以用“神奇”來(lái)形容。做人：萬(wàn)事開(kāi)頭難，作文也一樣。導(dǎo)語(yǔ)最笨的學(xué)生聽(tīng)完這堂課，也學(xué)會(huì)了寫(xiě)作文的開(kāi)頭，而且毫不費(fèi)力。不信你就試試看。一個(gè)成功的開(kāi)頭，可以緊緊地吸引住讀者，使他們產(chǎn)生一種非要讀下去不可的強(qiáng)烈愿望。我說(shuō)，一點(diǎn)也不難。（三）講解作文開(kāi)頭留個(gè)“茬”兒。留“茬”兒，就是留出一個(gè)“茬”口。（實(shí)際操作）如：一個(gè)醫(yī)生要為病人接腿骨，也要對(duì)上骨茬兒，不然腿要接斜的。留什么“茬”寫(xiě)什么文?！毕挛膽?yīng)該寫(xiě)作文怎么得了“優(yōu)”及喜悅的心情。如開(kāi)頭說(shuō)：“我真不順，喝涼水都塞牙！”下文應(yīng)該寫(xiě)什么事情那么不順，這叫留下一個(gè)不高興的“茬”兒。如：一篇名為“南湖”的作文，開(kāi)頭說(shuō)：“南湖是長(zhǎng)春市最美的地方，我欣賞它的水，它的樹(shù)，它的泳池、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及它的一切。因?yàn)閷?duì)上這個(gè)“茬”兒的就要對(duì)南湖的全貌進(jìn)行記敘和描寫(xiě)?！边@就是留個(gè)小“茬”兒，因?yàn)槟阒恢攸c(diǎn)寫(xiě)它的水就夠了，而不需去寫(xiě)它的全貌。寫(xiě)大文，留大“茬”，寫(xiě)小文，留小“茬”。朗讀一篇作文——生日。平時(shí)嚴(yán)厲的爸爸滿臉笑容，愛(ài)嘮叨的媽媽那天一句也沒(méi)說(shuō)我，還夸我長(zhǎng)俊了，說(shuō)我像朵花。（大“茬”——要全面地寫(xiě)生日那天的情景。那天，讓我最難忘的是老師的禮物。）三、課堂作文從小到大，在你的親人中，除了爸爸媽媽?zhuān)钦l(shuí)給你的印象最深？什么事情？把他（她）寫(xiě)下來(lái)吧。每當(dāng)姥爺來(lái)我家，我總是主動(dòng)給他脫鞋，可他說(shuō)啥也不讓?zhuān)褪切Α＃粝聜€(gè)‘茬’）那年我才五歲。姥爺很高興，還逗我說(shuō)：“會(huì)打溜須了。突然，我想撒尿，一看便所的燈亮著，里面有個(gè)人。這時(shí)，我手里還拎著姥爺?shù)男?，心想，就往鞋里尿吧。尿完，我挺舒服，悄悄地把鞋入在鞋架上，還弄了一手尿。”姥爺沒(méi)生氣，笑著說(shuō)：“你這個(gè)混蛋。寫(xiě)給老師能夠說(shuō)出的作文開(kāi)頭法實(shí)在是太多了，但據(jù)我所知，“法”不少，靈驗(yàn)的卻不多。遺憾的是，如今有些人還是樂(lè)此不疲，大談“法”兒。大家都知道，作文的開(kāi)頭最重要的作用是引起下文，只要你按照自己要表達(dá)的中心思想，在開(kāi)頭寫(xiě)上幾句與中心思想相關(guān)的話，也就行了。無(wú)論是高年級(jí)的學(xué)生還是低年級(jí)的學(xué)生，他們都能很快地領(lǐng)會(huì)，再寫(xiě)起作文的開(kāi)頭來(lái)，都感到很容易了。這樣，老師教起來(lái)簡(jiǎn)單，學(xué)生記得容易，用不著死記硬背，一學(xué)就會(huì)。” 教學(xué)目的作文：掌握作文結(jié)尾的基本方法。導(dǎo)語(yǔ)其實(shí)，作文的結(jié)尾也不難。如果是寫(xiě)一個(gè)人或物，結(jié)尾時(shí)，評(píng)價(jià)一下即可。教學(xué)步驟與內(nèi)容一、老師先講一個(gè)與作文有關(guān)的小笑話如：有一個(gè)故事說(shuō)：一個(gè)人找不著媳婦，聽(tīng)人家說(shuō)是嫌他窮。他立刻又找人出主意，那人忽然想到，是因?yàn)槔锩娴难濕脹](méi)有知道，就又給他出了個(gè)主意，讓他在屁股上掛上一個(gè)布條，上面寫(xiě)著“內(nèi)有褲衩一條”幾個(gè)字。（作用：調(diào)節(jié)氣氛。）二、老師出示范文大胡子伯伯（開(kāi)頭）：大胡子伯伯的長(zhǎng)相是很平常的，但他那把濃黑的大胡子讓我非常難忘。三、老師教學(xué)生一首順口溜作文開(kāi)頭說(shuō)點(diǎn)啥，結(jié)尾也要說(shuō)點(diǎn)啥。前看看，后看看，千萬(wàn)別寫(xiě)成狗尾巴。有個(gè)笑話：上美術(shù)課，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)：“同學(xué)們，這是什么？”同學(xué)們齊聲回答：“屁股。她去找校長(zhǎng)，校長(zhǎng)來(lái)到教室說(shuō)：“你們太不像話了?！蔽濉⒄n堂練習(xí)老師可出這樣一個(gè)作文題： 一個(gè)乞丐來(lái)到一家門(mén)前乞討?！薄敖o點(diǎn)錢(qián)也行?！??要求學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)成一篇記敘文，并寫(xiě)出個(gè)出人意料的結(jié)尾。他伸出一只又黑又臟的手，輕輕地敲了敲門(mén)。他顫抖的手伸到女主人面前，嗓子啞啞地說(shuō)：“給件棉衣吧。”可是那個(gè)乞丐不甘心，又問(wèn)了一句：“給點(diǎn)錢(qián)也行?！迸魅苏f(shuō)完就要關(guān)門(mén)?！睕](méi)想到，女主人聲音提高八度，吼道：“啥也沒(méi)有！滾！寫(xiě)給老師古人談作文之法，還有“豹尾”之說(shuō)，就是說(shuō)作文的結(jié)尾要像“豹尾”那樣飛揚(yáng)有力。古人也好，現(xiàn)代名家也好，包括我們這些普通的語(yǔ)文教師，對(duì)作文如做事、“編筐編簍全仗收口”這個(gè)簡(jiǎn)單的道理還都是懂得的。在教學(xué)中，我們講的最多的方法大概就是“首尾照應(yīng)法”，和“扣題法”了。于是我主張，不能用千篇一律的結(jié)尾來(lái)束縛學(xué)生，放開(kāi)一點(diǎn)好。此法運(yùn)用很廣泛。如程乃珊的《吾家有女初長(zhǎng)成》一文，開(kāi)篇說(shuō)寫(xiě)文章不寫(xiě)女兒，因?yàn)椤八确遣湃A出眾，也不屬天生麗質(zhì)，甚至連大學(xué)都沒(méi)上一句話，典型性不夠。與后文的“揚(yáng)”形成一種懸差，主題才更突出。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能得到良好的效果。(選自《詮釋回報(bào)》)這則開(kāi)頭運(yùn)用擬人、排比的手法，表達(dá)了自己真誠(chéng)的愿望，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新，這樣的開(kāi)頭自然會(huì)受到問(wèn)卷老師的鐘愛(ài)。只有這樣，才能打造出美麗的鳳頭來(lái)?！毕旅婢拖蚰憬榻B幾種開(kāi)頭方法：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題。有個(gè)中考考生在《長(zhǎng)大的感覺(jué)》一文中這樣入題：“長(zhǎng)大的感覺(jué)，真好！”一句肺腑之言，沁人心脾。這樣的開(kāi)頭筆法一貫細(xì)膩，既能傳神地描寫(xiě)景物，又能很好地把握情感的觸發(fā)點(diǎn)，很自然圓合地架起由景入情的橋梁，有了景物的襯托，有了感情的觸發(fā)，讀者立于其間，身臨其境，有景，有情，有意，有境，思緒飛揚(yáng)其間，自由神往。根據(jù)文章表達(dá)的需要，開(kāi)頭設(shè)置懸念，或情節(jié)方面的，或感情方面的，或人物方面的，讀者會(huì)懷著探究的心理一直走下去，文章中的包袱一層層被抖開(kāi)，文章中的脈絡(luò)越來(lái)越清晰，讀者在這個(gè)懸念的指引下，接受一次又一次的疑慮與驚奇，領(lǐng)略了一處又一處迷人的風(fēng)景與感人的場(chǎng)面。文章開(kāi)頭滿懷激情，以深切的筆觸抓住感情迸發(fā)的突破口，如泉水突涌，激越而深厚，清幽而甘甜，讀者在不知不覺(jué)的吸飲中受其感染，沐浴其間，抒胸釋?xiě)?，暢達(dá)而明朗。引用名言警句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、歌詞詩(shī)文開(kāi)頭，既增強(qiáng)了文章的厚重感，又顯示了你的博學(xué)，何樂(lè)而不為？當(dāng)然，作文開(kāi)頭的方法是多種多樣的，需用心揣摩，才能悟出其個(gè)中三味。率章顯志的寫(xiě)法在這里用得可謂恰到好處。四、名言警句式。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言?xún)烧Z(yǔ)表述出含義深刻、耐人尋味的哲理性或警策性?xún)?nèi)容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。(《創(chuàng)造美好的明天》)古今中外，名言佳句俯拾即是，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，以采取這種方式結(jié)尾比較自由。如吉林省中考滿分作文《花樣年華》的結(jié)尾寫(xiě)道：“春光似海，青春如花。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！這段文字語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意味雋永，讀來(lái)如飲甘醇！六、余味無(wú)窮式最受人們稱(chēng)道的是耐人尋味式的結(jié)尾，言已盡而意無(wú)窮，讓人讀后掩卷遐思，念念不忘，而且令人常讀常新。韻味悠長(zhǎng)的結(jié)尾除了妙手偶得之處，絕大部分都是作者對(duì)生活有了獨(dú)特的感情后，再加以精心提煉形成的結(jié)晶。希望同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中不斷總結(jié)出更好的方式。享利式筆法文章收尾處不是按故事情節(jié)的通常邏輯來(lái)處理人物的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局來(lái)安排人物的最終命運(yùn)，而此時(shí)驟然駐足，立馬回韁，既驚奇又有力，這種結(jié)尾方式通常稱(chēng)為”歐我們來(lái)看他的代表作之一《麥琪的禮物》。你是否有興趣試一試？第三篇：作文開(kāi)頭結(jié)尾（推薦）作文結(jié)尾的修改與升格學(xué)生練習(xí)：微笑著面