人音版二年級上冊乃喲乃范文-展示頁
2024-10-03 18:07本頁面
【正文】 然，把孩子們帶入土家山寨的情景之中。學(xué)生邊唱邊離開教室。五、小結(jié)今天我們不僅學(xué)會了土家族歌曲——《乃喲乃》，了解了——擺手舞，還知道了社巴節(jié)，感受了土家族的文化。：（引子）小歌王召喚（小鼓王敲起鼓）——唱起歌——載歌載舞——搖籃曲風(fēng)格結(jié)束。、鼓王。從鋤草開始，到學(xué)生自己想象場景，創(chuàng)編動作，加上老師生動有趣的點評，整個課堂學(xué)生學(xué)得輕松愉快，反復(fù)多次鞏固了二聲部。“村長”帶領(lǐng)“村民”結(jié)合 自創(chuàng)的聲音嘗試簡單的二聲部合作。加入二聲部伴唱。用踏步結(jié)合擺手的動作感受歌曲，熟練演唱；引出擺手舞，通過擺手舞微課了解擺手舞，同時為學(xué)生擺手舞的創(chuàng)編提供了參考。唱一唱，合伴奏唱。，觀察老師的動作有什么規(guī)律。結(jié)合土家族人住在大山里這一特點，根據(jù)樂句的旋律音高以下山、上山的形象動作，幫助調(diào)整難點樂句的音準(zhǔn)?！驹O(shè)計意圖】抓住樂句和歌詞的特點，把反復(fù)多次出現(xiàn)的“乃喲嗬”先唱會，唱好，在接龍唱的同時也能多次聽老師的范唱；通過多種形式的唱，快速讓學(xué)生熟悉歌詞和旋律，盡快學(xué)會歌曲，為接下去的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。，加上動作指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。“乃喲嗬”是很開心的意思，引導(dǎo)學(xué)生用積極、輕巧的聲音唱歌曲。二、抓住“乃喲嗬”——學(xué)唱歌曲 “乃喲嗬”?！赌藛涯恕非懊鎯蓚€樂句，讓學(xué)生模仿。五、教學(xué)課時一課時六、教學(xué)準(zhǔn)備教具：土家族銀頭飾、鋼琴、課件、黑板、板書歌詞七、教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入——初聽歌曲 。四、教學(xué)重點難點重點：帶著歡快的情緒熟練地演唱歌曲《乃喲乃》。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，興趣濃厚，課堂上特別喜歡律動、游戲、歌曲表演。旋律簡單而不單調(diào)，歡快而熱烈，表現(xiàn)了土家兒童歡樂開朗的性格，極富民族風(fēng)格和地方特色。這是一首簡短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個樂句組成，旋律中只用了“1”三個音，而且每一個樂句的句尾最后一小節(jié)都是“|53 1|”，音高、節(jié)奏完全相同。3．能用活潑歡快的聲音演唱《乃呦乃》，嘗試簡單二聲部的融 1 入。二、教學(xué)目標(biāo)1．通過《乃喲乃》的學(xué)習(xí)，初步感受土家族文化。讓學(xué)生發(fā)揮想象勞動場景，加入二聲部來表現(xiàn)土家族人勞動的場景；通過介紹擺手舞、創(chuàng)編擺手舞動作了解土家族相關(guān)文化，在老師創(chuàng)設(shè)的情景里參加社巴節(jié)表演，載歌載舞。第一篇：人音版二年級上冊《乃喲乃》范文人音版二年級上冊第二課 《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計課型：歌唱課一、教學(xué)理念審美是音樂教育的核心，音樂體驗、音樂創(chuàng)造是孩子們走進(jìn)音樂的途徑和方法，弘揚民族文化、增進(jìn)文化理解，是我們音樂教師的必修課。本課教學(xué)設(shè)計始終圍繞文化這條主線，讓學(xué)生唱起歌、跳起舞，參加土家族社巴節(jié)表演，感受土家族文化；抓住節(jié)奏和樂句的特點，把握歌曲的結(jié)構(gòu)，用直觀的教具板書顯示出來，讓學(xué)生通過觀察老師的動作，反復(fù)演唱熟悉歌曲旋律。整個學(xué)習(xí)過程遵循了本位性感知、協(xié)同性習(xí)得、創(chuàng)造性表現(xiàn)，讓學(xué)生在親身體檢中學(xué)習(xí)歌曲，走進(jìn)音樂文化。2．通過重復(fù)、想象、體驗、表達(dá)等學(xué)習(xí)方法的運用，使學(xué)生在活動中感受歌曲《乃喲乃》的不規(guī)整結(jié)構(gòu)，通過擺手舞的體驗加深理解。三、教學(xué)分析歌曲《乃喲乃》選自人音版小學(xué)音樂教材第三冊第二課。由于歌曲樂句長短不一，形成了“2+2+3+3+3”有變化的句式結(jié)構(gòu)。二年級的學(xué)生好奇心強,活潑好動，善于模仿，表情豐富，表演欲強。因此，本課通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，走進(jìn)山寨、高唱寨歌、熱情舞蹈、自信表演等環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；并且把土家族文化和歌曲相結(jié)合起來，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了歌曲，簡單的擺手舞，通過身體動作記住歌曲不規(guī)整的結(jié)構(gòu)并進(jìn)行簡單的二聲部演唱。難點：二聲部的合作。、土家族頭飾、圖片結(jié)合語言情境導(dǎo)入來到土家山寨。，聽出現(xiàn)次數(shù)最多的詞是哪個詞？【設(shè)計意圖】老師帶著學(xué)生踏著步子走進(jìn)教室，演唱《山路十八彎》片段引出土家山寨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)之前利用歌曲的前兩個小短句把學(xué)生歌唱狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，通過老師范唱和錄音范唱讓學(xué)生專注聽歌詞，抓住“乃喲嗬”反復(fù)聆聽，從“乃喲嗬”開始進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)?！澳藛燕馈备鷮W(xué)生接龍唱?！澳藛燕馈薄Ｆ溆鄬W(xué)生合鋼琴伴奏唱。請小伴奏來彈鋼琴，可以把老師解放出來，走到學(xué)生當(dāng)中去，通過身體語言引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)住節(jié)奏，唱出熱情。二、跳起舞——熟練演唱、熟悉歌曲結(jié)構(gòu) 。了解歌曲五個樂句有長短。【設(shè)計意圖】通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步學(xué)會歌唱歌曲，但是對歌曲的結(jié)構(gòu)還不清楚，通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從板書以及動作上感受長短句的不同，歌曲有五個樂句這一特點。三、勞動場景，加入二聲部伴唱 “褥草鑼鼓”圖片。，選“村長”?！驹O(shè)計意圖】通過勞動場景的帶入，自然地進(jìn)入二聲部伴唱。四、參加社巴節(jié)表演擺手舞 ，激趣表演。，全體邊唱邊走邊擺手。【設(shè)計意圖】通過選拔節(jié)目參加社巴節(jié)表演的任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生興趣濃厚，把之前的所有學(xué)過的內(nèi)容串聯(lián)起來進(jìn)行節(jié)目表演，老師畫外音把土家族人參加社巴節(jié)的一天用靜——動——靜不同的感覺來演唱乃喲乃，學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到充分地展示；歌王、鼓王的表演激發(fā)學(xué)生表演的欲望。土家族只是我們56個民族中的一個少數(shù)民族，中華的
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