【正文】 分危急的關(guān)頭。我該怎么辦，總 不能坐著等??有了!生：可惡的法西斯，又把蠟燭搶去了!怎么辦?跟他們吵嗎?不行!媽媽說過：越是危急的關(guān)頭越要鎮(zhèn)定，不能慌。）師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話?！笨闯鼋芸撕苈斆?，他這么說德軍不會(huì)懷疑他。杰克的表現(xiàn)怎么樣，請(qǐng)大家在課文中找一找。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒有過去呢？交流杰克。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來。）小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。表演得怎么樣？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。（學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。下面，請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。師：說得對(duì)。生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的懷疑，保住那半截蠟燭。師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。生3：（將“瞧”字重讀）強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國(guó)軍官的注意。（學(xué)生各自試讀）生1：（將“亮”字重讀）我覺得應(yīng)該突出“亮”字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。誰來試著讀一讀？（指名讀。誰再來做一回伯諾德夫人。）二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語言：同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。課件演示字詞。，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰的語言，為什么？作出簡(jiǎn)單批注。一天晚上，他們?yōu)榱税虢叵灎T與闖進(jìn)屋子的德國(guó)強(qiáng)盜展開了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗。第一篇：五年級(jí)語文下冊(cè)《半截蠟燭》人教版半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭題，了解故事內(nèi)容導(dǎo)語： 同學(xué)們，60年前那一場(chǎng)幾乎席卷整個(gè)人類的第二次世界大戰(zhàn)，使無數(shù)國(guó)家染上戰(zhàn)火，人民飽受煎熬。為了保衛(wèi)自己的家園，課文中的伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。（板書：半截蠟燭）師：這是怎樣的半截蠟燭？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀閱讀要求，看看本節(jié)課要解決哪些問題？ 自學(xué)要求：，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)。課文主要內(nèi)容：（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。那么，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰的語言，為什么？有同學(xué)認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智??師：當(dāng)?shù)萝婞c(diǎn)燃蠟燭時(shí)，假如你就是伯諾德夫人，你會(huì)想些什么？（蠟燭就這么點(diǎn)著，情報(bào)很快就會(huì)暴露，怎么辦呢？不行，我得趕快想個(gè)好辦法！）這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。師：在這么危急的情況下，她是怎么做的？你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。）師：你強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字眼。生2：（將“燈”字重讀）我覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈”，因?yàn)橹挥型怀隽恕盁簟保拍艽迪ㄏ灎T。生4：（將“先生”重讀）我覺得也可以強(qiáng)調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國(guó)軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許的。師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。）老師做旁白，一名學(xué)生演。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。危機(jī)暫時(shí)過去了。（板書：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。有同學(xué)認(rèn)為杰克也有貢獻(xiàn)，因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法，雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。學(xué)生交流：（從他說的話“天真冷，??我去柴房抱些柴來生火吧。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。（學(xué)生讀）師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動(dòng)作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？生：過不了多久，蠟燭就會(huì)燒到金屬管的!媽媽已經(jīng)做了努力，可是沒有成功。我要裝著沒事一樣，把蠟燭拿走。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。她是怎么做的？（3）她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”選擇了一個(gè)合適的理由，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。說明她很聰明。說明她很機(jī)智。師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？ 學(xué)生交流看法。）師：大家試著讀一讀。）師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。因?yàn)檫@半截蠟燭不僅關(guān)系著伯諾德夫人一家的命運(yùn)，貫穿了整個(gè)故事，也牽動(dòng)著大家的心。）生2：我覺得是墻上的一面鐘，“滴答滴答”的聲音一直在耳邊回響，伯諾德夫人和兩個(gè)孩子的心越來越緊張。伯諾德夫人總覺得他們似乎發(fā)現(xiàn)了蠟燭的秘密。雖然鏡頭不一，風(fēng)格有別，但我感覺你們的意圖都是一樣的，能說說嗎？ 生1：我們都是為了渲染一種緊張的氣氛。：這是一個(gè)了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場(chǎng)沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。象他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì)，原應(yīng)有無憂無慮的童年，是什么讓他們喪失了這并不過分的權(quán)利呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)）（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。同桌同學(xué)交流著法。（主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。）師：是啊，劇本就是通過人物對(duì)話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。四、作業(yè)。，嘗試寫一個(gè)短小的劇本。截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，