五年級下學(xué)期培優(yōu)輔差工作總結(jié)-展示頁
2024-10-03 17:44本頁面
【正文】 采用激勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。5．對差生實施多做多練措施。3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。（四）主要措施：1．課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4．閱讀簡短文章。2．背誦課文，默寫課文。3．進(jìn)行語文綜合實踐活動，如：成語接龍、口語交際、讀書活動競賽、作文競賽等。（三）語文培優(yōu)輔差內(nèi)容：培優(yōu)內(nèi)容：1．進(jìn)行優(yōu)美片段、佳作的欣賞、背誦?；谝陨锨闆r，要提高整體成績，還需付出艱辛的努力。只有少部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績突出，平時有較強的求知欲，積極利用課余時間向書本以外的領(lǐng)域探索，顯然一本語文書已滿足不了他們的需求。在全鎮(zhèn)13個教學(xué)班中語文綜合排名第10名，數(shù)學(xué)綜合排名第7名。第二篇：五年級下學(xué)期培優(yōu)輔差計劃五年級下學(xué)期培優(yōu)輔差計劃大莊小學(xué)五一班楊勤一、學(xué)生情況分析：我校本年級五年級有3個班，學(xué)生127人，其中一班42人，二班44人，三班40人。成績還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績還不尖，我的培優(yōu)輔差工作還須加倍努力。從而使他們更加有信心實現(xiàn)老師提出的更高要求，以此來喚起他們的自信心和求知欲。如在平時的聽寫中，只要有一點進(jìn)步，我就會及時表揚。差生同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望。作為教師，不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責(zé)備，應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，欣賞他們的點滴成功，并且讓他們學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。其實，他們是非?？释玫絼e人的重視，想得到同學(xué)、老師和家長的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫助中等生和差生，經(jīng)過一學(xué)期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效。在課堂教學(xué)中，我善于設(shè)計不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機會他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且讓他們體現(xiàn)成功感。競爭機制，尋找原因，體現(xiàn)成功感在課外輔導(dǎo)時，我通過做大量的練習(xí)，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。因為一個人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。第一篇：五年級下學(xué)期培優(yōu)輔差工作總結(jié)北岸第二實驗小學(xué)五年（2）班培優(yōu)輔差總結(jié)20172018學(xué)年度下學(xué)期 蔡秋華本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作過程中，我根據(jù)班級的基本情況，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時懶惰等情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：一、在“培優(yōu)”方面：分析中等生的個性，加強思想教育培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我先了解學(xué)生的個性，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性。在不斷的練習(xí)中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并予以更正。體現(xiàn)優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生在班里我非常重視優(yōu)生的能力，使他們成為了我的左右手。二、在“輔差”方面：差生，他們具有與一般學(xué)生不同的特點：自卑感強；同學(xué)們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。因此，我通過以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作：傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。多鼓勵，多表揚。所以我在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時，給予及時肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進(jìn)的方向。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功感。三、存在的不足及努力的方向盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。今后會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。我班在三個班級中，后進(jìn)生較多，成績也落后。二、語文方面成績分析：從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不夠扎實，沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺完成老師布置的各項作業(yè)。絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，學(xué)習(xí)被動。（一）語文培優(yōu)輔差對象：培優(yōu)對象：陳曉春李成順 李
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