【正文】 的喜好操作較具。⑶主題活動展示：教師展示主題活動內(nèi)容。第二篇：蒙氏數(shù)學A蒙氏親子數(shù)學班A班教案(3739個月)12親子數(shù)學班教案；教案設計流程：⑴接待工作：使寶寶和家長有序的進入；⑵走線活動：穩(wěn)定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和；⑶主題活動展示：教師展示主題活動內(nèi)容；⑷主題活動延伸：鞏固主題活動，使每個幼兒都有鍛煉；⑸幼兒自由操作：遵循蒙氏教育理念，讓幼兒根據(jù)自己；⑹社交禮儀培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒社交行為，讓幼兒更好的融；⑺互動游戲：增進親情關(guān)系，鍛煉幼兒骨骼肌肉系統(tǒng)的；⑻結(jié)束親子數(shù)學班教案教案設計流程：⑴接待工作：使寶寶和家長有序的進入活動室。作業(yè)紙：是家庭中親子共學的材料，可讓家長了解幼兒園的教學進度，也可讓教師對家庭活動作評價，實現(xiàn)了家園共育?；顒有问蕉鄻?，有連線、涂色、剪裁、粘貼等；活動內(nèi)容豐富，給教師提供了大量的素材，將豐富的數(shù)學因素注入情景之中。學具與學具之間以及同種學具的不同組之間難道逐層遞增，有很強的功能性、操作性和系統(tǒng)性。學 具：是幼兒在教學活動中用來操作探索的重要材料。教 具：與學具一一對應，將學具放大4倍，方便教師教學中操作演示。讓每個幼兒體驗成功。幼兒蒙氏數(shù)學課程特色，發(fā)展幼兒思維能力。一個真正受過蒙氏教育的人，即使在結(jié)束蒙氏課程之后很久，仍能持續(xù)不斷的學習。蒙臺梭利數(shù)學教育的核心就是培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和建立自信心。幼兒學習數(shù)學應該具有兩方面的價值：一是思維訓練的價值，要教給幼兒正確的思維方式； 二是數(shù)學能夠培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。一旦看到你的手勢,孩子們都會情愿而熱心地去做,因為你(蒙氏教師)使他們充滿活力!這篇文章也適合蒙氏閱讀,蒙氏日常生活,蒙氏科學文化,蒙氏感官教育的老師!蒙氏教育法風靡一百二十多個國家的先進教育法幼兒蒙氏數(shù)學的主要特色：提供大量操作材料，通過多種形式的操作探索活動，發(fā)展幼兒的思維能力，促進幼兒數(shù)概念的發(fā)展。每個蒙氏班的學生都會表現(xiàn)得生動活潑,喜歡你,服從你,熟悉你。重視的是孩子學習的過程,激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)孩子喜歡數(shù)學不怕數(shù)學的習性,增強孩子的動手能力和自信心!如果蒙氏教師用這種方法觸摸到了每個學生的心靈,那他(她)就像一個看不見的天使,能夠喚醒和激發(fā)孩子的旺盛的生命。讓孩子從機械記憶為主的學習轉(zhuǎn)到主動建構(gòu)為主的學習,從以符號為主的學習轉(zhuǎn)到實際意義為主的學習。蒙氏教學注重孩子心智方面的教育。這種抽象的數(shù)學概念知識,唯一讓孩子覺得容易學的方法就是以具體,簡單的實物為起始。通過讓孩子自己操作教具,讓孩子通過嘗試錯誤,既自己動手操作,來得到自我提高。蒙特梭利的教具非常豐富, 但這些教具并非是教師用來教學的工具,而是孩子工作的材料?！霸谇斑M的道路上,不要忘記帶給孩子們光明和快樂,給他們正確的指引”!所有教具都要讓每一個孩子親手操作,從操作實物開始,在又實物過度到抽象數(shù)字和圖形。尤其是在孩子操作教具的過程中,蒙氏教師一定不要去打擾他們,不要把自己操作的習慣強加給孩子,這樣就會使孩子的努力變的不自然,不真實。蒙氏教師上課的時候,其授課的基本指導方法必須是觀察法,其中包括教具的操作,作業(yè)的指導還要讓孩子得到并了解自由的概念。第三個特點是“客觀”蒙氏教師在講課的時候,教師必須要將自身的個性收斂起來。另一個要注意上課要“明了”教師必須要免去那些不合事實的內(nèi)容,注意在講課時掌握分寸,不要得意忘形?！白屇阏f的每句話都要算數(shù)”我們越是少說廢話,那么我們上課就越是精彩。因為孩子們開始最需要的是自由,(自由不是放任)。——瑪利亞在進行這樣一種細致的工作時,需要有高度的藝術(shù),要把握實際和恰到好處,不致造成干擾和偏差。幼兒蒙氏數(shù)學教師如何給兒童授課激發(fā)生命,讓生命自由發(fā)展。譬如哪些材料孩子很喜歡也掌握得比較好，可以再增加一些難度來激發(fā)孩子再次挑戰(zhàn)的興趣，哪些材料孩子根本就不感興趣，要即使撤走。還有當孩子在操作過程中發(fā)現(xiàn)困難想放棄的時候，你應該及時地去鼓勵他、幫助他。教師在活動中充分尊重幼兒的選擇和活動的自由，教師的作用就是示范給孩子們看教具的操作方法。這也是蒙氏教學活動區(qū)別與其他教學活動的一個重要方面。所以在座的各位家長不要認為你是家長就有權(quán)力支配孩子的一切，孩子也是有尊嚴和獨立人格的社會成員，你要尊重孩子的發(fā)展。成人應該發(fā)現(xiàn)孩子存在的價值，而不是任意將自我意識強加在孩子身上，抹滅了兒童的人格意識。但是我們大人也不能因為要給孩子自由就對他們放任自流，以至于造成一些破壞性的行為或者影響到其他人的活動，所以我們要引導孩子和他們一起來制定出既不妨礙別人又能使自己自由活動的規(guī)則，這就是所謂的有規(guī)則的自由。兒童要處在主體位置，要處在自由、自主、活動的地位。我們成人應該遵循幼兒的這些發(fā)展規(guī)律來實施教育活動。所以你千萬不要把你的孩子和別的孩子放在一起相互攀比，因為每個孩子各有所長，你比來比去反而會影響孩子的自信。每個嬰兒都有一種創(chuàng)造本能，一種積極的潛力，能依靠他的環(huán)境，構(gòu)筑一個精神世界，所以，幼兒不僅作為一種肉體的存在，更作為一種精神的存在。（個體差異）在心理方面，幼兒心理發(fā)展既有一定的進程，又有隱藏的特點。這些需求帶來了獨立能力的形成。（3）兒童具有自發(fā)性的活動需要。例如：1—2歲時走路敏感期；1歲半—4歲手的敏感期。在這時期，他們對每樣事情都易學會，對一切充滿了活力和激情。在幼兒的心理發(fā)展中會出現(xiàn)各種“敏感期”。兒童一出生就有心理活動，而且6歲之前兒童的大腦像海綿一樣容易吸收周圍的刺激，她稱之為“吸收的大腦”，具備聽覺、嗅覺、視覺、味覺、觸摸覺這五種感官的能力，并且由無意識地吸收逐漸過渡到有意識地吸收。幼兒處在不斷生長和發(fā)展變化的過程之中，而且主要是內(nèi)部的自然發(fā)展。蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)了兒童的本性，改變了人們對兒童的看法。幼兒教育就是為將來的高素質(zhì)公民做準備。這與她當時第二次世界大戰(zhàn)的社會背景有關(guān)，在今天也同樣與我們國家提出的“建構(gòu)和諧社會”的時代背景是相吻合的。培養(yǎng)一代新人類的種子。我覺得這一點對于孩子將來面對競爭激烈的現(xiàn)代社會是很重要的。蒙氏教育法的奧妙：將抽象枯燥的數(shù)學知識“實物化”，用高效的教具操作、驗證，產(chǎn)生爆發(fā)性的學習成果?，F(xiàn)代心理學研究發(fā)現(xiàn)，兒童數(shù)學學習存在敏感期，3歲～7歲是孩子數(shù)學學習的敏感期，如果錯失時機，則將來需要幾倍的工夫來彌補。她傾其畢生精力所創(chuàng)造的“蒙臺梭利教育法”，深刻地影響著世界各國，尤其她提出的“幼兒蒙氏數(shù)學教學法”得到了世界各國的普遍推崇和認同。第一篇：《蒙氏數(shù)學如何教孩子學數(shù)學》幼兒蒙氏數(shù)學如何教孩子學數(shù)學相信很多家長曾通過這樣的方式來啟發(fā)孩子的數(shù)學思維：左邊放兩個核桃，告訴寶寶：“這是2！”右邊放三個核桃并告訴寶寶：“這是3！”，然后再合在一起并告訴寶寶：“這就是2+3=5！”，毫無疑問這種方式是完全正確的，它通過游戲的方式讓孩子明白了“2+3=5”的數(shù)學含義，幼兒蒙氏數(shù)學就是通過這樣的游戲方式來啟發(fā)孩子的數(shù)學思維，只不過它的課程設計更加系統(tǒng)，游戲更加巧妙！蒙臺梭利，意大利教育家。她為現(xiàn)代兒童教育奠定了基石，并做出了杰出貢獻。她把抽象的數(shù)學概念、高深的數(shù)學思想融入簡單有趣的教具中，孩子在興致勃勃地玩教具時即潛移默化地理解了數(shù)學概念，形成了形象生動的直觀思維，在不知不覺中掌握了基本的加減乘除讀寫算，這些都是在傳統(tǒng)數(shù)學的學習中經(jīng)過大量艱苦的訓練才能達到的技能，在孩子進入小學后將體現(xiàn)出爆發(fā)性的學習效果。蒙氏教育法抓住敏感期，讓孩子更快更好地掌握數(shù)學概念，獲得十、百、千加減運算能力，初步了解乘除法運算，入學后學習數(shù)學如虎添翼。幼兒蒙氏數(shù)學教學法簡介蒙氏教學法的全稱是蒙臺梭利教學方法（一）蒙氏教學的目的：幫助兒童形成健康的人格。相信各位家長也會有同感。新人類種子的含義有兩個，第一層含義她認為人類要愛好和平，建構(gòu)和諧的社會，必須從每個人做起，從小做起。第二層含義是她認為孩子長大后無論從事哪個崗位的工作，都要做一個高素質(zhì)的公民。（二）蒙氏教學法的特色。從發(fā)展的觀點出發(fā)，兒童是一個發(fā)育著的機體和發(fā)展著的心靈；兒童發(fā)展的時期是人的一生中最重要的時期。（1）兒童具有吸收性的心智。（2）兒童在不同年齡階段有不同的敏感期。她說：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界?！倍说闹橇Πl(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎上的。另外還有秩序敏感期、細節(jié)敏感期、語言敏感期等。如：哭；手和腳地運動。（4）兒童有著各自不同的特點。蒙臺梭利認為，幼兒是一個“精神（心理）的胚胎”。每個幼兒的精神也各不相同，各有自己的創(chuàng)造性的精神。以上的四點是兒童身心發(fā)展特點。蒙臺梭利重新認定了教育的本質(zhì)蒙臺梭利認為教育的本質(zhì)是兒童自己教育自己，不是成人教育兒童，成人任務是協(xié)助兒童成長。是積極、主動的活動者，是自由的，當然她指的自由是有規(guī)則的自由，但是規(guī)則也要以兒童的需要為主，不是以成人的需要為主，比如說，我們不能因為覺得孩子太吵或者太煩，而制定各種各樣的規(guī)則來限制孩子的活動自由，這不符合孩子的需要，孩子的生性就是好動的。蒙臺梭利強調(diào)兒童是和成人截然不同的獨立個體，不是小大人。成人要學會征求兒童的意見，要會觀察兒童，不要影響兒童，當兒童求助時要迅速地出現(xiàn)在兒童的面前。我們教師也一樣，在蒙氏活動中我們允許孩子自由選擇、獨立活動，他們可以自由選取自己所需要的材料來工作，在反復的操作中獲得發(fā)展。不是說今天老師教一個內(nèi)容，所有的孩子都必須在同一時間段內(nèi)學會，我們允許有一些反應不快，理解能力不是很強的孩子在以后的活動中通過操作自己再慢慢地消化理解。當孩子需要你幫助的時候，你去做一些指導，比如說當孩子拿到一樣新的教具，他不知道該怎樣操作，這時你可以去幫助他。其余的時間，教師會站在一個不起眼的、不影響孩子的地方，觀察孩子在操作中的表現(xiàn)，作好觀察記錄，然后分析孩子的發(fā)展情況，并根據(jù)孩子的發(fā)展提供新的教具，促進孩子進一步的發(fā)展。所以在我的教學實踐中發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡蒙氏活動，因為他們不太受到大人的約束，氣氛比較輕松和諧，他們學習的積極性就提高了。這是教育者的首要任務。孩子們的心靈正在充分發(fā)展,他們的生命依靠自己的力量,而我們只能是幫助他們。蒙特梭利我們?nèi)裟茉趯W?；蛘哂變簣@推行自由制度,孩子們就可以自由自在地展現(xiàn)他們的個性和愛好。上課要簡單,明了和客觀,由于上課是針對個體而言,因此,“簡單”必須是給學生上課的首要特征。蒙氏教師在準備上課的時候,他應該特別注意考慮和衡量他說的每句話是否有價值。因此,教師在選用詞語的時候,要盡可能的簡單易懂,符合事實。教師應當認識到,簡練易懂的授課內(nèi)容就是對客觀對象的解釋以及怎樣讓孩子使用的說明。觀察孩子是否對上的課感興趣,以及他們感興趣的時間能保持多久。要心里清楚:我們是在教孩子,不是在養(yǎng)寵物。同時融入一些和你這節(jié)課所講的內(nèi)容一樣的游戲,讓孩子在玩中學,學中玩,這樣就避免了學習數(shù)學的枯燥,達到快樂教學以及寓教與樂的目的。孩子透過這些工作,從自我重復操作練習中,建構(gòu)完善數(shù)理知識,邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。通過數(shù)學訓練,孩子可以識別不同的數(shù)字符號、識別數(shù)量,發(fā)現(xiàn)數(shù)字和數(shù)量之間的聯(lián)系。讓孩子在親手操作中,先由對實物的多與少,大和小求得了解,再自然而然的過度到抽象。心智就是心靈和智慧一起發(fā)展。幼兒蒙氏數(shù)學—是對孩子進行一種數(shù)學思維能力的訓練,是一種理解性的學習。他(她)可以占據(jù)每個學生的心靈,他(她)的一個手勢,一句話都足以影響他們。將會有那么一天蒙氏教師會驚奇的 看到,所有的孩子都對他(她)親切而友好。蒙氏教育法抓住敏感期，讓孩子更快更好地掌握數(shù)學概念，獲得十、百、千加減運算能力，初步了解乘除法運算，入學和后學習如虎添翼。幼兒學數(shù)學的最終目的不是為了計算而計算，是為了學會思維，是為了學會用數(shù)學的方法解決生活中的問題。幫助幼兒避免在沒有進入小學正規(guī)學習之前就得“數(shù)學恐懼癥”。我們的任務不是去鑒別、發(fā)現(xiàn)、尋找、篩選一小批“超常兒童”，只希望在通往智慧巔峰的旅途上，為每一個孩子搭建符合自身理想發(fā)展的階梯，讓每一個孩子都能從自己的起點出發(fā)，一步一個階梯地發(fā)展能力、提升智力，塑造人格，并促使家長逐步成為自己孩子的最好教育者。在操作探索中學習。用數(shù)學方法解決生活問題。教具把抽象的數(shù)學概念“物化”，根據(jù)數(shù)學目標精心設計，涉及到幼兒數(shù)學領域的各個方面，既有選自蒙臺梭利感官教育和數(shù)學教育中最精華的教具，又有結(jié)合國內(nèi)外最新信息改造創(chuàng)新的教具，非常適合現(xiàn)代幼兒的數(shù)學學習。學具運用刀模，經(jīng)過卡型，幼兒用手輕輕一頂，就能輕松取出學具各構(gòu)件，可將各構(gòu)件自由進行擺弄、組合、拼搭。操作冊：供教師指導幼兒在園內(nèi)活動中使用，可以分組完成，也可放在活動區(qū)域角中完成。通過操作，幼兒的直接經(jīng)驗得到提升，思維得到發(fā)展。指導家長和孩子在家庭中開展數(shù)學活動，提示家長引導孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，把數(shù)學知識運用到生活中去。⑵走線活動：穩(wěn)定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和家長能更快的融入活動氛圍。⑷主題活動延伸：鞏固主題活動，使每個幼兒都有鍛煉學習的機會。⑹社交禮儀培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒社交行為，讓幼兒更好的融入群體生活。親子數(shù)學班教案所需蒙氏教具：親子數(shù)學A班第一周活動（37－39個月）（一）主題活動：按顏色分類（二）教育目的：嘗試三種顏色的正確分類。練習兩指捏物。（三）準備材料：白色的小碗：1個，碗底貼有“錯誤訂正點”，即紅、黃、藍三色的圓點；碗內(nèi)盛有紅、黃、藍三種顏色的塑料珠各10粒。小工作桌一張（桌子放平后，大約離地30厘米左右）(四)活動過程：一、接待工作（開課前2分鐘）◆配班教師：在親子活動開始前2分鐘站在主活動室門口面帶微笑的迎接家長和寶寶?！薄糁靼嘟處煟悍艃?yōu)美舒緩的音樂并在蒙氏線上等待家長寶寶到來二、走蒙氏線(3分鐘)目標：安撫寶寶情緒，使寶寶和家長能夠盡快進入活動氛圍。準備：節(jié)奏舒緩優(yōu)美的背景音樂。過程：主班教師在前面帶領已經(jīng)來到主活動室的家長和寶寶走蒙氏線。如學小鳥飛等!～。四、引導展示工作(5－10分鐘)取工作桌：主班教師將準備好的工作桌擺好?！?取下白色小碗放在工作桌中間，3個小碟子橫向排列在小碗上方，空托盤放在工作桌的左上角