【正文】 地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。三、教學內(nèi)容及課時安排周次教學內(nèi)容及課時安排11電和我們的生活22點亮我的小燈泡3讓更多的燈泡亮起來34電路出故障了5導體與絕緣體5167里面是怎樣連接的 8我們選擇了什么（2課時）21油菜花開了22各種各樣的花23 花、果實和種子26萌發(fā)的種子27動物的卵31一天的食物32從食物中得到什么33吃什么和還吃什么34生的食物和熟的食物 37食物包裝上的信息41各種各樣的巖石42進一步觀察巖石43巖石的組成44怎樣觀察、描述礦物45巖石會改變模樣嗎46巖石、礦物和我們復習2015年2月25日第二篇：鄂教版六年級下冊科學教學計劃2014年春六年級科學下冊教學計劃一、學生情況分析：這一學期我擔任六年級的科學課。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富?？茖W上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標具有重要作用。大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少，每個課題的研究時間少，是內(nèi)容上的主要問題。那么，我們教學時就要不斷追問自己：為什么要讓學生進行這一內(nèi)容的學習？它的意義究竟是什么？對于這一問題，學生們是怎樣想的？在觀察、調(diào)動原有的經(jīng)驗時，學生產(chǎn)生的問題可能會是什么？他們對這一問題的認識發(fā)展過程是怎樣的？通過教學要引導他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展？這才是真正把學生當作學習的主體。尤其在四下的編寫過程中，更提出所有活動設(shè)計都要為兒童的發(fā)展服務(wù)，都要在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎(chǔ)上進行活動設(shè)計。（二）加強對學習主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學能夠發(fā)展學生的探究能力。在教學中僅僅向?qū)W生提出學習的主題和探究的問題是遠遠不夠的，還必須對學生在科學探究中的主要經(jīng)歷進行設(shè)計，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰后。二、學期教學目標及教學措施（一）充分展開教學過程，讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學活動之中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過教學過程來實現(xiàn)。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。通過一學年對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。第一篇：2015年鄂教版四年級下冊科學教學計劃《科學》四年級下冊教學計劃一、任課班級的學生情況分析這一學期四年級學生較少，他們比較活潑，生性好動，好奇性強。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行著重培養(yǎng)。為此，教學過程必須是經(jīng)過周密思考后的精心設(shè)計?？梢赃@樣說，教材為我們精心設(shè)計了相關(guān)的主題探究活動，但我們也不要讓這些設(shè)計束縛自己的手腳，在弄清活動設(shè)計的意圖后，我們完全可以把它當作一個例子，也可以對教材的內(nèi)容作適當?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內(nèi)容以適合不同學生的需要，實現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。教材編寫者明確指出在小學階段以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系。具體說，就是活動設(shè)計要充分遵循兒童認識發(fā)展的序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。（三）適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究重要的科學概念四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。（四）更加注重科學程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富確實，對于十一、二歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心，總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察—統(tǒng)計—比較—分析—結(jié)論、觀察—假設(shè)（推測）—驗證（測量、實驗）—分析—結(jié)論等。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng)?！吧锏难葑儭边@一單元將啟發(fā)學生探索生物進化過程中，環(huán)境對生物的影響，從而理解“物競天擇，適者生存”的自然法則。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。能對生物的進化、適應(yīng)和滅絕作出合理的解釋。本單元就是以月球的基本情況，月相的變化規(guī)律和月相變化的原因以及人類探索月球的歷史作為探究的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學生通過堅持長期觀察記錄、進行模擬實驗、查閱書籍和其他信息源等方式搜集和整理信息的能力，為學生后續(xù)的探究活動奠定基礎(chǔ)。學生的探究活動是從身邊開始，是從學生心中一個個小小的疑問開始的，從“觀察太陽”到探究“太陽與動植物”、“太陽與地球物質(zhì)變化”、“太陽與人類”、“太陽能熱水器”、“太陽系”、“做太陽系模型”等一系列活動構(gòu)成了本單元的主要內(nèi)容。通過本單元的學習使學生知道一些重要的探測宇宙的工具，了解人類對宇宙的探索歷史，關(guān)注我國空間技術(shù)的最新發(fā)展。通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性