【正文】 離巢的小鳥回到巢里，我便不是徒然活著。二、要有追求繼續(xù)教育培訓學習，是教師提高綜合素質的主要形式。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習慣。這些東西如果不記下來，激動一下興奮一下后很快就還給記憶了。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。”教師應該是個思想者。帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。善于思考的人從身邊的平常事中也會發(fā)現(xiàn)真理。好的教學設計不僅僅是一份好的教案，而是通過對教學過程的反思獲得的經(jīng)驗。在今后的工作中有針對性地做好科學思維、科學方法、科學工具三個層面的創(chuàng)新工作，做好創(chuàng)新理論的深入學習和推廣普及工作，為我省全面提升自主創(chuàng)新能力營造良好環(huán)境創(chuàng)造必要條件，改進研究方法，提高人員素質，為建設科技強省和創(chuàng)新型省份多作貢獻！第二篇：2011 專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓學習心得通過網(wǎng)上繼續(xù)教育學習，教育教學理念有了新的認識，教學技能有了提高，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。因為技術創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新是國家和地區(qū)競爭力的核心，這不僅得到學術界的廣泛關注，也受到各國政府的特別關注。三、下一步的工作、學習培訓班的學習生活結束了，但針對TRIZ理論的探討和學習才剛剛開始?？梢灶A期，這種趨勢將保持，因為今天超導、愛因斯坦凝聚態(tài)、約束理論TOC或廣義約束理論等的運用，光物質逆變效應的應用，亨利定律的應用、過程效應的運用和信息技術的快速發(fā)展等都預示著將會出現(xiàn)新的發(fā)明問題求解和沖突求解的方法。TRIZ理論所總結的發(fā)明方法的有效性已經(jīng)被許多現(xiàn)有的發(fā)明創(chuàng)造所證實。它著力于挖掘系統(tǒng)中存在的矛盾，以理想解作為方向，最終徹底解決矛盾，而不是采取折衷或者妥協(xié)的做法。TRIZ提供的九屏幕法、IFR法、STC算子法等全新的創(chuàng)新思維方法，相對于傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法，具有鮮明的特點和優(yōu)勢。TRIZ還給我們提供了許多創(chuàng)新思維方法。TRIZ理論圍繞著“矛盾（沖突）”這一核心概念，給出了如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的一系列工具。當然，只知道進化法則還不夠，進化法則只能作為宏觀指導的依據(jù)。要占據(jù)主動，就必須掌握進化法則，根據(jù)法則就可以判定出當前技術系統(tǒng)在所處的進化階段，并預測其未來的進化目標。八大進化法則揭示了人類創(chuàng)新活動的基本規(guī)律，表明了大多數(shù)的創(chuàng)新并非靈光一現(xiàn)，而是技術系統(tǒng)進化到一定程度的必然產(chǎn)物，就如同生物“物競天擇，適者生存”一樣，一個技術系統(tǒng)也會隨著環(huán)境變化和激烈競爭而不斷趨于理想化，否則就會被淘汰。創(chuàng)新方法創(chuàng)新應用，TRIZ理論定會在加快兵團的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和新型工業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮重要作用。阿奇舒勒通過對各行業(yè)數(shù)百萬件高水平發(fā)明專利進行分析，基于唯物辯證法、系統(tǒng)論和認識論，發(fā)現(xiàn)了人類進行科學研究和發(fā)明創(chuàng)新的背后所遵循的客觀規(guī)律，提出了有關發(fā)明創(chuàng)新問題的基本理論。使我對新形勢下的高校辦學有了新的認識，轉變了過去的老觀念，對高校的創(chuàng)新及教學改革也有了新認識、新想路，可謂收獲彼大。創(chuàng)新方法有很多種，而TRIZ理論可以說是創(chuàng)新方法的創(chuàng)新。要自主創(chuàng)新，方法必須先行。第一篇：2011年專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓學習心得2011年度專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓學習心得探索本源的發(fā)明原理根據(jù)《黑龍江省人力資源和社會保障廳關于開展2011年度專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓工作的通知》要求，及黑龍江省人力資源和社會保障廳事業(yè)單位人事管理處關于“黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓2011年度開班前的有關要求”的規(guī)定，我參加了這次繼續(xù)教育知識更新培訓班的學習?！笆晃濉币詠?，我國確立了自主創(chuàng)新的重大發(fā)展戰(zhàn)略。先進的創(chuàng)新方法是提升國家自主創(chuàng)新能力的重要武器。通過專家對TRIZ理論體系和應用的系統(tǒng)講解，使我們對TRIZ理論有了整體的認識，眼前仿佛推開了一扇“創(chuàng)新之門”，看見一條寬敞的創(chuàng)新之路伸向遠方?，F(xiàn)將我前階段的主要學習內容、學習體會、學習感受、學習思考總結如下：一、TRIZ介紹TRIZ，也稱發(fā)明問題解決理論。如今TRIZ理論不僅在工程技術領域的得到深入應用，也逐步推廣到其他技術領域和管理領域。TRIZ的理論基礎是技術系統(tǒng)八大進化法則，包括完備性法則，能量傳遞法則，協(xié)調性法則，動態(tài)性進化法則，提高理想度法則，子系統(tǒng)不均衡進化法則，向微觀級進化法則，向超系統(tǒng)進化法則。與其被動改變，不如主動進化。只有明確了未來目標，我們才能把握方向，占據(jù)主動。對于具體的技術系統(tǒng)，我們還必須經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題這一過程。首先是對技術系統(tǒng)進行功能分析，明確技術系統(tǒng)的組件、結構及相互作用關系，建立功能模型，并通過流分析，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)存在的問題；然后利用三軸分析法對問題進行分解，找出問題的根本矛盾以及可以利用的解題資源；再對不同的矛盾模型采用不同的解決方法，比如技術矛盾采用矛盾矩陣和創(chuàng)新原理解決，物理矛盾采用分離方法和創(chuàng)新原理解決，并根據(jù)創(chuàng)新原理得出多個備選方案，最后結合具體條件確立最終實施方案。傳統(tǒng)的創(chuàng)新思維比如試錯法、頭腦風暴法等，往往過于依賴人的直覺，從大量隨機的想法中篩選出一個有效方案，效率很低，不適于解決復雜的技術問題。它是基于技術的發(fā)展演化規(guī)律研究整個設計與開發(fā)過程，而不再是隨機的行為。此外，億維訊公司基于TRIZ創(chuàng)新理論、創(chuàng)新技術及信息技術研發(fā)出計算機輔助創(chuàng)2011年度專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓學習心得統(tǒng)的分析，找出主要技術矛盾，再利用適當?shù)募夹g矛盾解決方法便可以很方便的解決技術矛盾，極大的提高效率。但隨著現(xiàn)代科學技術和工程科學的發(fā)展，在本世紀初已經(jīng)總結出更多的發(fā)明方法。所以，人們應該把TRIZ理論看成極為有用而可以發(fā)展和不斷完善的發(fā)明問題求解技術、方法與工具的集合，充分加以利用。在培訓班上所掌握的只是TRIZ理論的初級知識，在今后的工作和學習中還要繼續(xù)加強自學，鞏固現(xiàn)有知識的同時，更深入的了解TRIZ理論的精華部分，使自己能夠上升到布道者的水平，做好TRIZ理論的推廣、普及工作。推廣應用較成熟的創(chuàng)新理論，提高產(chǎn)品創(chuàng)新設計能力，對我國產(chǎn)業(yè)調整，特別是老工業(yè)基地的產(chǎn)業(yè)結構調整具有重要意義，符合中國國情和新時期建設創(chuàng)新型國家，構建社會主義和諧社會的要求。以下幾方面是本人參加繼續(xù)教育學習的心得：一、要有思想教育敘事研究不是簡單的“鏡像”紀錄生活，而是觀察與思考生活。思考不是填寫模板（模板是供培訓時模仿學習），而是創(chuàng)意和靈感的碰撞。優(yōu)秀的教師不僅是教人知識，而是教人思考，因此，教師自己首先要養(yǎng)成思考的習慣?！钡芽栒f：“我思故我在。讀書滋養(yǎng)“底氣”，思考帶來“靈氣”，寫作造就“名氣”。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會？有什么感受？失敗了，遭受挫折了，又是怎樣處理的？為什么會這樣？工作中，多問幾個為什么，有助于我們進行深入地思考，發(fā)現(xiàn)一些本質的問題?，F(xiàn)在提倡教師進行“教育敘事研究”，講自己的教育故事，也就是這個道理。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會很大。培養(yǎng)科學的學習習慣和思考習慣，這要求我們，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，切實發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思考當中；另外，要善于用逆向思維考慮問題的癥結，不斷地培養(yǎng)自己的直覺，并把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發(fā)現(xiàn)；科學的態(tài)度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調只會使瞬間的靈感頃刻溜走。我緊緊抓住這個機會，利用業(yè)余時間認真努力學習，做好相關自學筆記，把學到的理論知識付諸我的教育教學實踐中，取得非常好的效果，使得繼續(xù)教育的意義落到實處。每個學生都是積極要求上進的，都會有閃光點。三、要有恒心通過培訓，自己進行教學研究，我將會以名師，老教師也包括我身邊好多年輕優(yōu)秀老師，學習他們的教學方法；組織課堂教學的能力等。通過這樣的網(wǎng)上學習和創(chuàng)新，鞏固自己所學的教學教育理論知識，提高在教學中解決問題的能力。不可見異思遷，做這樣，想那樣。人而無恒，終身一事無成。朱永新教授在《我的教育理想》一書中說：“系統(tǒng)地接受教育理念熏陶是非常重要的。他說：“一個沒有系統(tǒng)接受人類歷史上教育思想財富的人，他不可能有遠大的教育理想。”“沒有源頭，走不了多遠。提升的方法，就是要有“友”，有“朋”，通過同“友”“朋”的講談、研討和論辯，互相啟發(fā)，互相促進，思維的火花在碰撞中迸發(fā)，就好比一棵樹，日日汲取陽光和雨露，逐漸枝繁葉茂，高聳云天。珍惜崗位，努力工作，大力弘揚“敬業(yè)、求實、合作、創(chuàng)新”八個字的文化精神，在工作中實現(xiàn)自身價值，刻苦鉆研業(yè)務，干一行、愛一行、鉆一行，掌握信息化的前沿技術，對事業(yè)對學生要有愛心，因為愛心四溢的老師眼里只有教育，為教育而歌，為教育而泣。同時是擁有幸福感的老師，是產(chǎn)生快樂的老師，也會將這種快樂，這種幸福帶給臺下的孩子們。要這一過程中，我結合教授的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因，以及由此產(chǎn)生的教學后果，在實踐中形成。有人說：“教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但她應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果?！绷?、要有創(chuàng)新能力利用各種方法，例如組合法、類比法、聯(lián)想法等，因為創(chuàng)新是有規(guī)律可循的，人們經(jīng)過學習和訓練會使創(chuàng)造力獲得迅速提高，創(chuàng)造潛能得到有效開發(fā)。要注意總結前人的經(jīng)驗和教訓，前人的經(jīng)驗和教訓是我們創(chuàng)新工作的基礎，通過借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。要學會借鑒和組合，借用別人的經(jīng)驗再加上自己的創(chuàng)新，予以完美結合，充分利用并使之成為自己的東西，在實踐中提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。具有高度使命感的人，才會有強烈的憂患意識，才能“先天下之憂而憂”，戰(zhàn)勝自我，不斷尋求新的突破。創(chuàng)造性思維作為一種思維創(chuàng)新活動，必然要以知識的占有作為前提條件。思維的相對獨立性是創(chuàng)造性思維的必備前提，因此我們跟應該加強我們的思維獨立性并積極提高創(chuàng)新能力。通過繼續(xù)教育學習之路，改變自己樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習來充實自己，提升自身修養(yǎng)，豐富知識結構，增強理論底蘊，為職業(yè)教育而奮斗終身。”第三篇：2011專業(yè)