【正文】 簡單概括故事內(nèi)容。雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導(dǎo)得不夠細致。剛剛開始上課就停電了，課件不能展示，無法按既定目標(biāo)行課，我臨時把聽歌曲賞故事改為教師唱故事，可唱得不準(zhǔn)確，沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。這一節(jié)課的教學(xué)也有許多值得我反思之處：課堂上學(xué)生參與面不廣，有時課堂顯得死氣沉沉。教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用圖片讓學(xué)生理解“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等詞。在理解“爭先恐后”時我大膽創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會。第二自然段比較簡單，學(xué)生一讀就懂，但“爭執(zhí)”這個詞需要理解，我就讓學(xué)生通過表演體會。在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的每部分教學(xué)各有側(cè)重。默讀課文講講《三個和尚》的故事。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生找到“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”的原因，并從故事中受到教育，學(xué)會與人合作。以上不足之處有待于在今后的教學(xué)中改進和提高。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。這一節(jié)課的教學(xué)也有許多值得我反思之處：（1）課堂上學(xué)生參與面不廣，有時課堂顯得死氣沉沉。教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用圖片讓學(xué)生理解“生意盎然、亭亭玉立”等詞。在理解“爭先恐后”時我大膽創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會。第二自然段比較簡單，學(xué)生一讀就懂，但“爭執(zhí)”這個詞需要理解，我就讓學(xué)生通過表演體會。在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的每部分教學(xué)各有側(cè)重。默讀課文講講《三個和尚》的故事。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生找到“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”的原因，并從故事中受到教育，學(xué)會與人合作。以上不足之處有待于在今后的教學(xué)中改進和提高。后來雖又來電了，但歌曲出現(xiàn)的時機有把握得不好，沒有起到預(yù)期的效果。（2）教師缺乏教學(xué)機智。對故事蘊含的道理體會的不深入，爭執(zhí)一詞也體會得不好。因為這些詞語都是描寫柳枝生長情況的，而文中柳枝生長的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的。第五自然段指導(dǎo)學(xué)生明理。第四自然段通過勾畫句子和反復(fù)朗讀體會情況的危急。第一自然段抓住活潑伶俐、勤快體會他是一個什么樣的和尚，然后通過朗讀來夸獎這位活潑、聰明又勤快的小和尚。教學(xué)流程我是這樣安排的：（一）復(fù)習(xí)生字詞語；（二）精讀課文，讀中感悟課文蘊含的道理；（三）默讀課文，講述故事；（四）積累詞語。初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與他人合作。根據(jù)課標(biāo)、教材的要求以及學(xué)生的實際，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：認讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。第一篇：《三個和尚》課后反思《三個和尚》是一個小朋友喜聞樂見的故事。通過學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生找到一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝的原因，并從故事中受到教育，學(xué)會與人合作。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。默讀課文講講《三個和尚》的故事。在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的每部分教學(xué)各有側(cè)重。第二自然段比較簡單，學(xué)生一讀就懂，但爭執(zhí)這個詞需要理解，我就讓學(xué)生通過表演體會。在理解爭先恐后時我大膽創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會。教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用圖片讓學(xué)生理解生意盎然、枯萎、亭亭玉立等詞。這一節(jié)課的教學(xué)也有許多值得我反思之處：（1）課堂上學(xué)生參與面不廣，有時課堂顯得死氣沉沉。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。剛剛開始上課就停電了，課件不能展示，無法按既定目標(biāo)行課，我臨時把聽歌曲賞故事改為教師唱故事，可唱得不準(zhǔn)確，沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導(dǎo)得不夠細致。第二篇：三個和尚 課后反思《三個和尚》課后反思《三個和尚》是一個小朋友喜聞樂見的故事。根據(jù)課標(biāo)、教材的要求以及學(xué)生的實際，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：認讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與他人合作。教學(xué)流程我是這樣安排的：（一）復(fù)習(xí)生字詞語；（二）精讀課文，讀中感悟課文蘊含的道理；（三）默讀課文，講述故事；（四）積累詞語。第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會他是一個什么樣的和尚，然后通過朗讀來夸獎這位活潑、聰明又勤快的小和尚。第四自然段通過勾畫句子和反復(fù)朗讀體會情況的危急。第五自然段指導(dǎo)學(xué)生明理。因為這些詞語都是描寫柳枝生長情況的，而文中柳枝生長的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的。對故事蘊含的道理體會的不深入，“爭執(zhí)”一詞也體會得不好。（2）在講課中，有地方的前后銜接不夠順暢，學(xué)生對課文的理解不夠深入，應(yīng)該采用多種形式的朗讀，從朗讀中加深學(xué)生的理解，把故事講的生動一點，更方便學(xué)生去理解穩(wěn)重所蘊含的道理！（3）雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導(dǎo)得不夠細致。第三篇：《三個和尚》教學(xué)反思西師大版小學(xué)二年級上《三個和尚》教學(xué)反思《三個和尚》是一個小朋友喜聞樂見的故事。根據(jù)課標(biāo)、教材的要求以及學(xué)生的實際，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：認讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與他人合作。教學(xué)流程我是這樣安排的：復(fù)習(xí)生字詞語；精讀課文，讀中感悟課文蘊含的道理；默讀課文，講述故事；積累詞語。第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會他是一個什么樣的和尚，然后通過朗讀來夸獎這位活潑、聰明又勤快的小和尚。第四自然段通過勾畫句子和反復(fù)朗讀體會情況的危急。第五自然段指導(dǎo)學(xué)生明理。因為這些詞語都是描寫柳枝生長情況的，而文中柳枝生長的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的。對故事蘊含的道理體會的不深入，“爭執(zhí)”一詞也體會得不好。教師缺乏教學(xué)機智。后來雖又來電了，但歌曲出現(xiàn)的時機有把握得不好，沒有起到預(yù)期的效果。以上不足之處有待于在今后的教學(xué)中改進和提高。____________________________________________________________________________________________________________________________________________