高校領導黨性分析報告-展示頁
2024-10-01 05:22本頁面
【正文】 籍，沒有認真的學習過教育法律、法規(guī)。常常是走過場，敷衍了事，平時雖然也按學校的要求做一些政治學習筆記，但在思想認識上，完全停留在完成學校規(guī)定的學習任務上，談不上邊學習邊思考，談不上理解其思想的精髓，更談不上全面、系統(tǒng)的學習。 對政治理論學習的認識一直停留是軟任務的水平上，對業(yè)務知識的學習也以眼睛視力下降為理由，只在用時看看，有嚴重吃老本的思想。二是個別女教師身體狀況差，為了不耽誤學生上課，她們常常一邊治病一邊上班，有時想與我聊聊，但我作為學校的領導，經(jīng)常以工作忙為理由，怕教師請假無人上課，經(jīng)常很不情愿聽教師談身體狀況及家庭瑣事，更不能深入他們中，了解他們的思想狀況、生活狀況，也從不體味他們的痛苦。在這方面我做的不是很好，表現(xiàn)為關心教師不夠，深入教師不夠，心系教師、服務教師的思想意識較弱。 一、存在的問題 宗旨觀念弱，群眾意識不強。我所具體負責的工作，在全體教師的大力支持和通力配合下，有的贏得了上級領導的好評，有的受到了同行的贊譽，有的爭得了榮譽獎牌。高校領導黨性分析報告 高校領導黨性分析報告一xx年是xxxx學院取得輝煌成績的一年。學校各項工作在校長的領導下，圓滿完成。但細思量，在取得成績、榮譽的同時，由于時間和精力的分散，我又遺誤了一些工作，脫離了教師群體，遠離了學生、班級，下面就履行工作職責上存在的問題，存在問題的原因及整改措施做以分析和匯報。 全心全意為人民服務，不只是口頭上說說而已，而是一項十分實際的工作。一是學校有一些教師身體不好，我對他們過問很少，關心很少，只是一味的要求他們按學校的工作要求作好本職工作，很少關心他們的疾苦，即使是關心，也只是偶爾聽一聽，問一問，從未真正的做他們的知心人。 學習意識淡化，理論知識缺乏。在政治學習上，存在學習目的不夠明確，態(tài)度不端正，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化的問題。因而，在工作上也就不能用政治理論做強有力的武器開展工作，尤其是在做教師思想工作時，不能站在一定的政治高度上，看待問題，處理問題，使得在實際工作中，尤其是在做人的思想工作上顯得不能以理服人。二是不關心國家大事，不關心政治形勢，不看政治新聞，不讀政策性強的報刊雜志，不注重政治理論學習，政治意識淡化，理論知識淺薄。 工作思路不寬，工作力度減弱。一是學校教學的常規(guī)管理工作存在一些明顯的問題，如個別教師備課敷衍。個別教師課堂炮時間等。二是學校作為自治區(qū)首批課改實驗校，在課改實驗中，教師們雖學習了一些課改理念，也嘗試的運用新理念進行課堂教學改革，但存在著明顯的問題是：有的教師故步自封，因循守舊，不肯將已駕輕就熟的滯后的教學方法拋棄。有的教師沒有扎實的教學基本功，提升業(yè)務的素質(zhì)的意識不強等等，面對這些問題，我沒有很好的思考過抓教師隊伍建設的問題，一味的強調(diào)現(xiàn)教育局繼續(xù)教育辦公室對教師的培訓已抓的很緊，學校沒有抓教師業(yè)務水平提高的時間，只單純的通過每學期的課堂教學活動促一促。四是學校今年學校參加教育局教研室組織的抽測，樣本年級的教學成績居城鎮(zhèn)學校之首，作為主管教學的領導，沉迷于第一中，深入課堂、深入教師、深入學生、深入班級的次數(shù)少多了，細致的調(diào)查教師教學中問題、學生學習中的問題、班級學風問題等少了，在綜觀全校，全面提高各年段教學質(zhì)量上動的心思少，做的文章少。六是作為學校黨支部的組織委員，不能積極主動協(xié)助書記做一些黨建工作，尤其是培養(yǎng)和發(fā)展新黨員是組織委員的工作職責，我在這方面幾乎沒做工作。八是對待青年教師缺乏耐心，常用自己的標準衡量他們，遇青年教師進步慢時，有急噪情緒，與他們相處缺乏和藹，言辭生硬，激烈。 總認為自己已40歲多了，教務工作做了十年了，手下有兩個年輕的教務副主任，該把擔子交給他們了，自己也別老顯擺的前面，怕別人說抓住個權不放，所以，有膩煩的思想，有懶于思考問題的惰性，致使精神狀態(tài)不是很好，精神不夠振奮。二是不思進取，不愿意投身改革大潮，工作躑躅不前，如對學校的整體工作考慮得較少，總認為有quot。頂著，用不著自己多關心，多管閑事。 二、存在問題的主要原因 以上問題的存在，雖然有一定的客觀原因，但主要是主觀原因造成的。認為自己工作20多年了，有時產(chǎn)生松口氣、想歇歇的念頭，致使工作有時不夠深入，滿足于完成領導交辦的任務，滿足于面上不出問題，創(chuàng)新意識淡化，忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在工作上淡漠群眾，為群眾想的很少，為群眾做的少，服務群眾，不夠大膽，害怕失敗。在理論學習上，一直有一個quot。的思想左右頭腦。這種學習，雖然也在學，但都是形而上學的學，并沒有達到學習的應有目的，充其量也只能是低水平的學習。一是只顧工作，不顧政治理論學習，導致了政治理論學習的放松。三是思想改造缺乏實踐性，缺乏艱苦環(huán)境的磨煉，
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