20xx小學四年級語文教案——五彩池教學設計之一-展示頁
2024-09-30 17:34本頁面
【正文】 難點 指導學生理解課文的4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。全文共有五個自然段：第一段作者先介紹小時侯向往的瑤池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?！ ∏楦心繕耍航柚W絡平臺，引導學生了解五彩池是個神奇、美麗的地方，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、表達力。背誦課文第二、四自然段。小學四年級語文教案——?五彩池?教學設計之一 一、學習目標設計： 認知目標：學會本課生字新詞，理解騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結、折射等詞意。朗讀課文?！ ∧芰δ繕耍和ㄟ^第二、三、四自然段的教學，進行朗讀感受的訓練。指導學生進行五彩池成因的探究，培養(yǎng)學生動手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。 二、教材內容及重、難點分析： 教材內容簡析 ?五彩池?是一篇寫景記敘文，課文講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。也是對全文的總結，與開頭照應，再一次突出五彩池的神奇、美麗?！ ∪?、教學對象分析： 我國思維開展心理學家對我國小學生思維開展進行了長期研究得出的結論認為：小學兒童思維的根本特點是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到抽象邏輯思維為主要形式。在心情良好的狀態(tài)下思路開闊、思維敏捷；而心情低郁時那么思路阻塞，缺乏創(chuàng)造性。因此，我們在閱讀教學中創(chuàng)設愉悅和諧的氣氛，引導學生保持良好的心理狀態(tài)，抓住興奮點，充分利用多媒體網絡優(yōu)勢，采用情境教學激發(fā)學生的學習情緒?！ ∷摹⒔虒W策略及教
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