【正文】 （能獨立完成教科書上所要求的各類操作實驗，獨立完成老師布置的操做作業(yè)，操作步驟正確。） 搜集資料的習慣（（ 1）能利用查閱圖書、上網(wǎng)瀏覽、實地考察、走訪調查等渠道主動搜集與學習相關的材料，拓寬自己的知識面。） 自評互評的習慣（（ 1）在學習過程中，要樹立主體意識，明白學習是自己的事情。（ 2）書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。（ 5）積極參加誦讀活動，善于積累好詞、佳句、美文。（ 3）不閱讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網(wǎng)站。養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習慣，注重知識的積累。（ 2）與同學交流時，要尊重別人的意見和觀點。遇到疑難和挫折不氣餒，有自信。） 敢于提問的習慣（（ 1）勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯。（ 3）課前預習知識，不明白的問題提前做好標記。） 善于思考的習慣（（ 1）上課專心聽講，認真思考，積極發(fā)言。（ 2）認真傾聽其他同學發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補充的。 七、學生習慣養(yǎng)成教育主要包含學習習慣和行為習慣兩個方面的內容，分別提出十項要求，簡稱 “ 習慣養(yǎng)成雙十條 ” ，具體內容如下： （一）小學生學習習慣養(yǎng)成教育內容 學會傾聽的習慣（（ 1）上課不做小動作，不玩玩具及學習用品，不做與學習無關的事。 在學校遇見老師、來訪的客人、檢查的領導都要問 “ 老師好 ” 。 重大集會時、升旗儀式時要穿校服，著裝整潔，遵守紀律。不準玩危險游戲，不帶危險物品（易燃易爆、管制刀具等）。進出校門不擁擠，穩(wěn)步慢行，上下樓梯靠右行、不擁擠，互相謙讓。各班要挑選路隊長，管理放學路隊，堅持放學前 “ 每周一詩吟誦 ” 活動。以培養(yǎng)學生良好習慣，樹立良好校風，做到班風、校風、校容、校紀有較大改觀，全學區(qū)各班在衛(wèi)生習慣、品德習慣、安全習慣、學習習慣的養(yǎng)成等方面有較大的進展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機制。 （ 5）陣地育人：黑板報、升旗儀式、紅領巾監(jiān)督崗、校報櫥窗、廣播站、圖書室、勞動基地。 （ 2）活動育人：（文體藝活動）重大節(jié)日活動、時事政治教育活動、系列專題活動（安全教育周，增強安全意識；文明禮貌月專項活動）。 教育內容 著眼兒童的日常行為，著重進行有關少年兒童在學習、做事和做人等方面的良好行為習慣的培養(yǎng)以及不良行為習慣的矯治，以使廣大少年兒童在日常的學習和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，從而為少年兒童健康人格的培育奠定基礎。 二、實施途徑： 成立 **學區(qū)小學生行為習慣養(yǎng)成教育領導小組，加強領導，健全制度，建立網(wǎng) 絡，科學規(guī)劃，真正把對學生養(yǎng)成教育的每一項要求落到實處。這些嚴重地影響了學生的健康成長，也制約了學校的發(fā)展。從心理上說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運。學生一旦擁有了一個好的習慣，也就擁有了幸福的人生。第一篇：小學生行為習慣養(yǎng)成教育實施方案范文 **學區(qū)小學生行為習慣養(yǎng)成教育實施方案 一、指導思想 薩克雷曾經說過：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。葉圣陶曾經說過：教育是什么？往簡單說，就是培養(yǎng)習慣。小學階段重點在于培養(yǎng)學生的良好習慣。習慣不是一般的行為，是經過反復訓練而養(yǎng)成的語言、行、思為維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來的一系列條件反射。 “ 三分教學，七分管理 ” ，近年來我們在 “ 怎樣教、教什么 ” 方面抓的比較多 ，在學生行為習慣的培養(yǎng)上有所欠缺，工作力度不夠，從而導致現(xiàn)在校園中形成了許多不和諧的畫面，諸如亂丟果皮紙屑、課間活動秩序紊亂、學生文明禮儀習慣差等等。為了解決這一系列迫在眉捷的問題，在全學區(qū)掀起一股 “ 好習慣伴我行 ” 的風氣，經學區(qū)研究決定在本期花大力氣開展以學生的行為習慣養(yǎng)成教育為主的主題活動，結合學區(qū)學生實際和德育工作現(xiàn)狀，擬訂本方案，請各完小根據(jù)學校實際遵照執(zhí)行。 組 長：鐘林 副組長：李彥寶 成 員：張志康 羅智遠 楊建忠 田惠民 馬俊 各完小校長 利用每周一節(jié)的班隊課和每天放學前 510 分鐘的時間，專門有針對性地對學生進行文明行為習慣養(yǎng)成教育。 四、教育途徑 （ 1）以 《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》和《小學生禮儀守則》為行為習慣培養(yǎng)的教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學生行為規(guī)范訓練。 （ 3）教師言行育人：榜樣的激勵作用 （ 4）課堂育人：發(fā)揮各學科的育人功能，特別是發(fā)揮品社、班專課主渠道的育人功能以及主題班隊會，閱讀課的育人功能。 五、總體目標 從 2 月起 至 2024 年 7 月學期期末，利用 4 個月時間分別進行以常規(guī)、衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學習習慣等幾方面為主的養(yǎng)成教育。 六、統(tǒng)一要求 上下學戴安全小黃毛，佩戴紅領巾。放學路隊必須有教師護送到安全地帶。 課間 在規(guī)定的地點玩耍做游戲，不在樓道、校園追跑打鬧。每天要有值周學生監(jiān)督考核。 注意自己的儀表，每班要專門派一名同學每天檢查學生的個人衛(wèi)生及座位衛(wèi)生情況。上課期間進教室應打報告，進教師辦公室前要先打報告，進入后向老師問好。積極參與課堂教學活動。（ 3）要傾聽老師講解，并按要求認真練習。（ 2）善于自學，善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教、向同學請 教。（ 4）善于講解同學提出的疑難問題。（ 2）發(fā)言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。） 與人合作的習慣（（ 1）主動和同學、老師合作，學會表達自己的觀點和見解，共同解決問題。） 自主學習的習慣（（ 1）學會自主學習，按照教學目標完成學習任務。（ 2）樂 于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習慣。（ 4）愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。） 認真書寫的習慣（（ 1）讀寫姿勢端正，會正確執(zhí)筆，做到 “ 三個一 ” －－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。文字和符號都要規(guī)范，格式要美觀。善于發(fā)現(xiàn)自己和同學的優(yōu)點，學會 激勵性的評價，既會評價自己，又會評價別人。（ 2）對搜集的各種資料能進行分析、歸類、整合。學會有創(chuàng)意的制作。（ 2）注意運用所學知識解決實際問題，學會糾錯，培養(yǎng)自己的各種能力。（ 2）見到老師、客人主動問好（ 3）自覺使用 “ 請 ” 、 “ 您好 ”“ 謝謝 ” 、 “ 對不起 ” 、 “ 再見 ”