從百草園到三味書屋讀后感000-展示頁
2024-09-28 16:12本頁面
【正文】 菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。但克服困難、持之以恒同樣會讓我們得到成功的喜悅。盡管《從百草園到三味書屋》寫在八十多年前，但少年魯迅對大自然的熱愛，對知識的追求，天真、幼稚、歡樂的心理和我們有著很多的相同之處?！跋壬畛踹@幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。老師是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人。這段描寫給我的啟發(fā)很大，作者連用了掃、支、撒、系、牽、拉、罩等準確的動詞把捕鳥的全過程生動形象地展現(xiàn)在了讀者的面前。而后，我又和小魯迅一起聽長媽媽講了美女蛇的傳說，盡管以我現(xiàn)在的年齡已經(jīng)知道這是大人教小孩子不要隨便和陌生人說話而編出的故事，但仍然為書生捏了一把汗，也慨嘆飛蜈蚣的魔力?？吹搅蓑隍肌唑?、何首烏。在細致描寫的“短短的泥墻根一帶”更是使我目不暇接，似乎身在其中?！痹谖铱磥?，那里也是我心馳神往的樂土?！边@里便是魯迅先生的作品《從百草園到三味書屋》中的百草園了。也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。但怕接下去踩上“陷阱”的人是園長，那可就要闖下大禍了。當春天到來的時候，我們幾個搗蛋鬼開始了新的“工作”，在草地上把草扒開，挖個大洞，再用樹枝、長草蓋上做成“陷阱”，專等女生上鉤呢。秋天來臨，我們在桂花樹下?lián)u起桂花雨，還用美麗的樹葉做起了樹葉畫來，秋天的樹葉可真是五彩繽紛啊。夏天，蟬鳴簡直震耳欲聾，這時，男生們就開始行動啦。我們幼兒園的園子可大了，里面的花可多了。直到上了小學，我才知道，蜈蚣原來是一種益蟲，它可是專吃害蟲的呢。 “翻開斷磚來，有時會見到蜈蚣”。我的幼兒園老師也說，長著長草的地方有蛇哦，雖然不是赤練蛇，但卻是像蝮蛇般恐懼的頭大尾粗的大毒蛇。這與魯迅先生的童年所在的百草園又是多么的相似啊。從百草園到三味書屋讀后感1000 我的幼兒時期是在浙師大幼兒園度過的。在那里，有歡樂，也有淚水，有幻想，更有友情。 “長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇”。現(xiàn)在想想，我們老師也該是個魯迅迷吧，要不，怎么會想出這樣的絕招來嚇唬我們這些天不怕地不怕的孩子的呢。我在幼兒園里也常把一些石頭翻開，那時我和伙伴們普遍認為蜈蚣是害蟲，所以，一旦發(fā)現(xiàn)，便蜂擁而至，馬上將蜈蚣判了死刑。 三味書屋后面也有個園，雖然小，但那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。菊花、梅花、茶花、喇叭花等等，還有許多不知道名字的花草。以減少噪音為借口而展開的捉知了大戰(zhàn)，那可是我們夏天的一大趣事。到了冬天，堆雪人、打雪仗有著無窮的快樂，冰冷的雪打在頭上，雪水流進脖子里，可嘴卻總是笑哈哈的。這招可靈，一星期內(nèi)總有一二個在“陷阱”里一腳踩空而摔倒的人，后來，我們還想再進一步—在“陷阱”里灌上水。 《從百草園到三味書屋》給了我無限的童年的回憶，從蜈蚣到青蛙，從老師慈祥的臉到同學稚氣的眼，從調(diào)皮到懂事……從一個無知的幼兒到一個認真學習的少年，這中間經(jīng)歷了多少風雨，多少困難，還有多少離別啊…… 從百草園到三味書屋讀后感1000讀《從百草園到三味書屋》有感成長的記憶——讀《從百草園到三味書屋》有感“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。 魯迅先生在文中說到“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園。單單是他“不必說”，“也不必說”的景色，就已經(jīng)讓我眼花繚亂了。 我仿佛聽到了油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴。嘗到了又酸又甜的桑葚?！岸斓陌俨輬@比較的無味”，但正是捕鳥的好時候。 豐富多彩的百草園讓童年魯迅流連忘返，但到了上學的年齡，他便被送到了全城中被稱為最嚴厲的書塾——三味書屋當中。這里的顏色灰暗、陳設(shè)簡單，每天的生活便是讀書，正午習字，晚上對課。 比起百草園來，這里的生活顯得單調(diào)枯燥，但是我想，正是在這里魯迅先生打下了很好的文學基礎(chǔ)，他的人生有了新的啟航。在成長的道路上，美麗的風景，快樂的游戲會使我們感到愉快和輕松。 從百草園到三味書屋讀后感1000魯迅的著述浩如煙海，我最喜歡的一篇是《從百草園到三味書屋》，它描述了魯迅先生兒時在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無疑是一個兒童的樂園，無一不充滿生機，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡百草園了。三味書屋是魯迅先生老師家的書房。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，遠遠不及在百草園里自由、快活。 魯迅先生上的是私塾，一天下來幾乎沒有時間玩耍，這束縛了學生愛玩的天性。跟三味書屋比起來，我們像在天堂。 我覺得，在讓兒童接受教育的同時，也應(yīng)該讓他們玩好。魯迅在我的心目中，一直都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻戶曉”的世界上都有名氣的大作家，更是不敢輕易讀他的書，怕讀不懂，自己太俗了。樸實的文筆，細膩的情感，使我感到像在與一位和藹慈祥、平易近人的爺爺親切地交談。材料是寫作之源。在活生生的現(xiàn)實中有很多美的事物，學生要學會時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現(xiàn)象，不斷擴大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。閱讀書籍報刊，聽取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無法親身接觸到的材料。通過留心生活，精于閱讀，學生材料積累多了，便不再會出現(xiàn)無話可說的狀況，而是潑灑成文。語言是文章這所房子的磚瓦，中學生要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句。平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認為生動美妙的，就積累。同時，生活中碰到的生字詞，要查字典。 三是情感的
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