【正文】 。這是領(lǐng)導(dǎo)者用好權(quán)的第二要義，用人也是一種決策，用人的責(zé)任很大，再大的事，再小的事，都需要人去做；再大的責(zé)任，再小的責(zé)任，最終是人去承擔(dān)。目的是走內(nèi)涵發(fā)展之路，育和諧發(fā)展之風(fēng)，學(xué)校全體師生經(jīng)過不懈努力，已將學(xué)校創(chuàng)建為XX市現(xiàn)代化小學(xué)。于是經(jīng)過多方征詢，確立了志存高遠(yuǎn)為我校的校訓(xùn)，讓每一個(gè)孩子沐浴在希望的陽光中為辦學(xué)的理念，因?yàn)槲覀冋趯?shí)施小班教育實(shí)驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)，期待每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，讓每株草都能開出自己的花，恰恰是大家共同期待的。我上任以后，覺得學(xué)校要有校訓(xùn)。但由于前些年校領(lǐng)導(dǎo)頻頻更迭，辦學(xué)方向與目標(biāo)也時(shí)時(shí)飄忽不定。一所學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)劃如何定位，領(lǐng)導(dǎo)必須決策，敢于決策，善于決策。 第一，科學(xué)決策的責(zé)任。 過去是普通教師的時(shí)候，學(xué)校主要是考核你自己的業(yè)績(jī)，現(xiàn)在，你作為一校之長(zhǎng)，更多的是考核你所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)。過去，只是一般教師，主要是自己為自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己所教的學(xué)生負(fù)責(zé)，讀后感《責(zé)任走向優(yōu)秀讀后感》。領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任重大。 責(zé)任重于泰山讀《從責(zé)任走向優(yōu)秀》有感 XX縣區(qū)珠江小學(xué)狄萬青 最近拜讀了**大學(xué)曾國(guó)平教授撰寫的《從責(zé)任走向優(yōu)秀》一書，曾教授通過對(duì)責(zé)任的深刻解讀，洞察到擔(dān)當(dāng)責(zé)任是走向優(yōu)秀的必經(jīng)之路，對(duì)責(zé)任這個(gè)概念進(jìn)行了深入、生動(dòng)、具體闡述，提出了責(zé)任的價(jià)值責(zé)任的行動(dòng)責(zé)任的經(jīng)營(yíng)，極具可讀性。 一杯香茗，一把搖扇，一本《責(zé)任》，將帶你暢游責(zé)任海洋hellip。 書中匯聚了大量電視劇、小說、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙甚至小品等中諸多大眾耳熟能詳?shù)娜宋锕适?，或中或外，或古或今，或真?shí)或虛構(gòu)，讀過之后，令你緊張忙綠的生活多多少少平添一些輕松、愉悅。hellip。 書中既有腐敗問題、責(zé)任事故等嚴(yán)肅話題；亦不乏政治高度的諸多創(chuàng)見，如勤政為民的責(zé)任、廉以行政的責(zé)任等等；又有時(shí)代進(jìn)步的新話題，如十七大報(bào)告科學(xué)發(fā)展觀五個(gè)**等。幾乎涉及到了生活中的方方面面，包羅萬象眾生之責(zé)任。 這是一本澄澈心靈的勵(lì)志散文書，更是一本從責(zé)任走向成功的指導(dǎo)手冊(cè)，機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、家庭、醫(yī)院、銀行、軍隊(duì)、媒體、機(jī)場(chǎng)hellip。故事平實(shí)卻哲思悠遠(yuǎn)hellip。 平實(shí)之中處處閃爍著生活智慧的光芒，是本書的另一大特點(diǎn)。書中很多觀點(diǎn)乍看讓人不解，比如某些標(biāo)題中責(zé)任同精神、借口、幸福甚至同資源、文化、自由等概念聯(lián)系起來，會(huì)生疑問。 或文言或白話，或名人佳句或大眾俗語，或名人軼事或寓言故事；時(shí)而鋪陳直述，時(shí)而文采飛揚(yáng)，時(shí)而詼諧幽默，時(shí)而妙語連珠，張弛有度，急緩有法，實(shí)為雅俗共鑒。訴說式的表達(dá)，似講述，似告誡，于聆聽故事般的享受中感受生活的哲理，潛移默化中接受作者的諄諄告誡。《從責(zé)任走向優(yōu)秀》讀后感 第一篇。責(zé)任走向優(yōu)秀讀后感這是一本淡雅舒緩的書，文筆流暢，雅俗共賞，寓案例于說理將責(zé)任之意、責(zé)任之行動(dòng)、責(zé)任之經(jīng)營(yíng)娓娓道來，責(zé)任走向優(yōu)秀讀后感。豐富翔實(shí)且風(fēng)格迥異的案例故事令本書說理不空、不澀，而飽滿，讓人心悅誠(chéng)服。 觀點(diǎn)新穎，思維獨(dú)到。但閱過之后，你便會(huì)恍然大悟，并不得不為作者的奇思妙想而拍案叫絕，亦為作者富含哲理的思維所折服。書中常以生活中的俗語、小事將話題引申開來，并結(jié)合作者自身的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷以及所見所聞，闡釋責(zé)任方面的道理，讓人覺得真實(shí)可觸，彷佛就是你自己身邊的故事。hellip。hellip。無論你扮演著什么樣的角色，對(duì)于如何理解責(zé)任，如何履行責(zé)任，乃至如何通過責(zé)任走向優(yōu)秀，它都會(huì)給你以實(shí)實(shí)在在的指點(diǎn)。此外，周杰倫shehellip。這些時(shí)尚元素，則顯示了該書輕快、活潑的一面，讓人眼前一亮，視野頓覺豁然開朗。閑來無趣，不妨一讀。hellip。 今天我就領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任談幾點(diǎn)個(gè)人膚淺的認(rèn)識(shí)。所有領(lǐng)導(dǎo)手中最應(yīng)該有的應(yīng)該是責(zé)在職場(chǎng)中，一個(gè)人走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，與原來最大的變化之一，就是責(zé)任。今天，是領(lǐng)導(dǎo)了，為自己負(fù)責(zé)的同時(shí)，要為自己的所轄負(fù)責(zé)，包括人、事和連帶的東西。那么作為一個(gè)學(xué)校的一把手要履行哪些責(zé)任呢。這是領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)任用好權(quán)的第一要義，甚至是全部工作的第一要義。珠江小學(xué)有半個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷史，應(yīng)該說已有了一些文化積淀。今天這，明天那，讓教師無所適從。辦學(xué)理念及主流價(jià)值觀，要讓師生有自己的根，并且始終把根留住，化為自我行動(dòng)的自覺，變成一種責(zé)任的使然。針對(duì)學(xué)校教師群體，我們明確提出積極進(jìn)取不安逸，勇于挑戰(zhàn)不保守，團(tuán)結(jié)協(xié)作不相輕為學(xué)校主流文化價(jià)值觀。 第二，正確用人的責(zé)任。用人的真諦是什么。規(guī)范用人與靈活用人想結(jié)合。在實(shí)踐中使用錘煉，在磨練中走向成熟，實(shí)踐證明：陳綺雯、李家華、王萍、張安華等同志還是經(jīng)得起摔打，比較優(yōu)秀的。這就叫學(xué)中干，干中學(xué)。 第三，努力服務(wù)的責(zé)任。校長(zhǎng)為教師服務(wù)，不是狹義的后勤服務(wù)，倒水，給座，笑臉，最重要的是發(fā)展教師，讓教師的素養(yǎng)和能力提升，最終讓他們出更多、更優(yōu)的業(yè)績(jī)。領(lǐng)導(dǎo)就要為教師的成長(zhǎng)、成才、成功取得成就服務(wù)，為教師的