8注重動(dòng)手操作,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)--展示頁(yè)
2024-09-27 01:44本頁(yè)面
【正文】 在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的地適當(dāng)安排學(xué)生動(dòng)手操作，可以使他們的注意力集中到有意識(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，對(duì)事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的感知，經(jīng)過手腦并用，建立起鮮明、清晰、正確的表象，促使記憶發(fā)生質(zhì)的變化。“動(dòng)手操作”已成為新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作又稱作“做數(shù)學(xué)”，就是學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在教師幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料，在類比、分析、歸納中獲得體驗(yàn)，漸漸形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。注重動(dòng)手操作,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)| 心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 小學(xué)生的思維偏重具體形象性，動(dòng)手操作具有直觀的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)原理具有重要的作用。 一、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解和鞏固知識(shí) 使學(xué)生理解和掌握數(shù)量關(guān)系及幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一。）常常來自于數(shù)（shǔ），量（li224。ng）。所以對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童，要通過數(shù)多種實(shí)物，逐步抽象出數(shù)的概念，理解數(shù)的實(shí)際意義，了解數(shù)的順序，也可以通過實(shí)際擺放實(shí)物圖片或幾何形體等方法，逐步掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，加深對(duì)1―10的認(rèn)識(shí)。 從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)數(shù)概念認(rèn)識(shí)的一次重要拓展。教學(xué)時(shí)可以首先設(shè)計(jì)“動(dòng)手實(shí)踐，感知分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)每一個(gè)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的圓形紙片對(duì)折一次，然后交流所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)：圓形紙片被平均分成2份，每份是它的■。教師展示不同的對(duì)折結(jié)果后引導(dǎo)學(xué)生寫出■這個(gè)分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生涂出正方形紙的■，進(jìn)一步理解體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。在接下來的課堂教學(xué)中，可以通過小組合作分鉛筆和蘋果，理解單位“1”，把感知的分?jǐn)?shù)和理解的單位“1”融合起來，進(jìn)行討論交流，歸納出分?jǐn)?shù)的意義。例如，在教學(xué)《三角形的
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