【正文】 言行舉止心理的語(yǔ)句進(jìn)行概括分析，還可從作者的議論 ， 或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取。 ” 是考查學(xué)生概括分析人物形象能力。題干要求選出 “ 分析鑒賞不正確的一項(xiàng) ”， D 項(xiàng)， “ 情節(jié)離奇 ” 不對(duì)，前文已為結(jié)尾的合理出現(xiàn)做好鋪墊， “ 留下無(wú)窮懸念 ” 也不對(duì)，文尾人性救贖的中心題旨顯豁清楚。 6. （ 1）形象地呈現(xiàn)了小說(shuō)中最主要的矛盾沖突，小說(shuō)情節(jié)都圍繞它展開(kāi)；（ 2）設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣；（ 3）隱喻人性深處的偏見(jiàn)、猜忌等 惡念，使小說(shuō)主題深刻，發(fā)人深省。（ 2）心存報(bào)復(fù)卻又良知未泯，最終戰(zhàn)勝仇恨而人性復(fù)蘇。 5. 小說(shuō)中的錢(qián)萬(wàn)里這個(gè)人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章概括分析。 C. 小說(shuō)幾次寫(xiě)到錢(qián)萬(wàn)里槍口的 “ 晃動(dòng) ”“ 抖動(dòng) ”“ 對(duì)準(zhǔn) ” 等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了錢(qián)萬(wàn)里心理的微妙變化。 4. 下列對(duì)這篇小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)（ ） A. 班長(zhǎng)趙銳擔(dān)心錢(qián)萬(wàn)里會(huì)放自己黑槍?zhuān)且驗(yàn)樗綍r(shí)老收拾這個(gè)戰(zhàn)士，不僅因?yàn)殄X(qián)萬(wàn)里有時(shí)做錯(cuò)事，還因?yàn)樗麑?duì)錢(qián)萬(wàn)里存在偏見(jiàn)。趙銳罵道： ? 發(fā)什么呆，快跟上，小心我收拾你！ ? 錢(qián)萬(wàn)里提槍而上，全身的寒冷頓消。錢(qián)萬(wàn)里見(jiàn)到趙銳開(kāi)槍?zhuān)樕暇孤冻隽宋⑿?，可身上卻沒(méi)有痛的感覺(jué)，一個(gè)敵人在他身后正慢慢傾倒。錢(qián)萬(wàn)里的槍響了，而趙銳的槍也響了。而此刻，那背影正在清晰。那時(shí)他躺在戰(zhàn)壕里，午夜，冬季，睡夢(mèng)中被凍得醒過(guò)來(lái)，而更大的困意再度讓他迷糊，只覺(jué)得一個(gè)草墊子忽然蓋在身上。全身也出了汗，風(fēng)更猛，他忽然打了個(gè)冷戰(zhàn)，感覺(jué)到冷 。見(jiàn)這情形，錢(qián)萬(wàn)里一陣激動(dòng)，這就是最好的時(shí)機(jī)！他機(jī)警地四顧，敵人又倒下許多，前面的班長(zhǎng)也撂倒了不少，在全排，他們兩個(gè)的單兵作戰(zhàn)能力是最突出的，錢(qián)萬(wàn)里想也許正是因?yàn)檫@個(gè)，趙銳才會(huì)收拾他。于是恢復(fù)了狀態(tài)，圍攏過(guò)來(lái)的敵人在他的槍口下一個(gè)個(gè)倒地。他不停地開(kāi)槍打倒對(duì)自己構(gòu)成威脅的敵人，同時(shí)尋找時(shí)機(jī)向那個(gè)背影開(kāi)上一槍?zhuān)@一槍?zhuān)欢ㄒ獢烂?，還要做成是敵人射擊的假相。前方，敵人已經(jīng)沖出陣地，戰(zhàn)斗的短兵相接異常激烈。隨著腳步的邁動(dòng)，錢(qián)萬(wàn)里的步槍槍口也在不停地抖動(dòng)，而槍口的前方，就是趙銳。 已經(jīng)越來(lái)越接近敵人的陣地，不少戰(zhàn)士都倒在了沖鋒的途中。他沒(méi)想到逃出那樣的家庭，卻又迎來(lái)這么一個(gè)班長(zhǎng)。他只是本份地當(dāng)一個(gè)兵，作戰(zhàn)也勇敢不退縮，可這卻引來(lái)了班長(zhǎng)的不滿。他是有著痛恨的理由的，他才十八歲，偷偷跑出來(lái)參軍，就是為了躲避養(yǎng)父母的虐待。這小子總跟著自己，不會(huì)瞅冷子照自己放上一黑槍吧！ 錢(qián)萬(wàn)里的心里也的確是這么想的。趙銳回想起剛才錢(qián)萬(wàn)里看著他的目光，比那槍口更讓人心生寒意。他的心更是緊提了起來(lái)，作為班長(zhǎng)，他沒(méi)少收拾這個(gè)沉默的戰(zhàn)士，總是找茬讓他吃些苦頭。忽然，一絲莫名的涼意夾雜著不安涌上心頭，只覺(jué)背后異樣，猛回頭，卻見(jiàn)戰(zhàn)士錢(qián)萬(wàn)里正跟在身后十來(lái) 米處，黑洞洞的槍口晃動(dòng)著，不時(shí)劃過(guò)他的后心，他不禁顫了一下。 背后的子彈 包利民 沖出戰(zhàn)壕的時(shí)候，班長(zhǎng)趙銳只覺(jué)得興奮，他大步向前，狂風(fēng)，還有子彈的呼嘯。選項(xiàng)對(duì)應(yīng)信息在原文最后一段，原文是 “ 形象思維與抽象思維在互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)中辯證地發(fā)展，使人類(lèi)的思維能力不斷由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，從而使人類(lèi)能夠更深更廣地認(rèn)識(shí)世界 ” 。 3. 試題分析：本題考查理解作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀題干要求，分析各個(gè)選項(xiàng)，找出答案。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱(chēng)與特稱(chēng)。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。這類(lèi)題目解答時(shí)要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。抽象思維的發(fā)展又推動(dòng)著形象思維的發(fā)展 ”。 D. 形象思維與抽象思維在互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)中辯證地發(fā)展，可見(jiàn)它們?cè)谌祟?lèi)思維能力不斷由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展中起到了相同的作用。 B. 在近代一些少數(shù)民族那里，要說(shuō)熱，只能說(shuō) “ 像火一樣 ” ，說(shuō)明他們的思維還不能把事物的性質(zhì)從事物本身分開(kāi)。 D. 文章用 “ 總 — 分 — 總 ” 的論證結(jié)構(gòu)，論證了形象思維與抽象思維在相互補(bǔ)充促進(jìn)中辯證地發(fā)展，使人類(lèi)思維不斷提高的論點(diǎn)。 B. 古人類(lèi)都是從象形開(kāi)始創(chuàng)造古文字以及甲骨文中形容詞的數(shù)量特別少都能說(shuō)明古人類(lèi)的抽象思維能力比較薄弱低下，這是舉例論證的方法。 D. 概括能力使人們能概括出事物的共同性質(zhì)，因此它撇開(kāi)了同類(lèi)事物之間的差別性、個(gè)性和偶然性，產(chǎn)生了最初的種、類(lèi)概念。 B. 在古人類(lèi)時(shí)期，人們?cè)诠旁?shī)歌中喜歡用具體的故事來(lái)說(shuō)明某種道理，在原始神話中喜歡用比興來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理。 從古文字的演變進(jìn)化過(guò)程中，我們可以看到形象思維與抽象思維在互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)中辯證地發(fā)展，使人類(lèi)的思維能力不斷由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，從而使人類(lèi)能夠更深更廣地 認(rèn)識(shí)世界。例如月字、鏡字，在抽象出了 ? 明 ? 字后變成了 ? 明鏡 ?? 明月 ? ，使形象更逼真。例如，從羊的肥大的形象創(chuàng)造了 ? 美 ? 字，進(jìn)一步又創(chuàng)造了 ? 美服 ?? 美女 ? 等新的名詞。抽象思維的發(fā)展又推動(dòng)著形象思維的發(fā)展。 在概括能力發(fā)展的同時(shí)，形象思維本身也在不斷發(fā)展著。沒(méi)有概括過(guò)程，就不可能產(chǎn)生一般意義上的文字。 早期文字中的 ? 魚(yú) ? 字是各種各樣的魚(yú)類(lèi)象形，后來(lái)逐漸概括出一種共同的魚(yú)的特征的象形文字，作為各種各樣魚(yú)的代表。事物的性質(zhì)包含在事物之中，與事物不可分離，只能通過(guò)人的思維才能把事物的性質(zhì)從事物本身分開(kāi)。 抽象思維能力的低下還主要表現(xiàn)在古文字上的詞類(lèi)上，表現(xiàn)為形容詞的極端貧乏。文字的產(chǎn)生一方面是以人類(lèi)抽象思維的能力達(dá)到一定水平為基礎(chǔ)的。人們進(jìn)行抽象思維，還很難脫離具體形象來(lái)進(jìn)行，往往要依賴(lài)于對(duì)形象的 類(lèi)比、比較、聯(lián)想來(lái)進(jìn)行。不僅中國(guó)的古文字用形象來(lái)表示，古巴比倫人、古雅瑪人、古埃及人等無(wú)一不是從象形開(kāi)始來(lái)創(chuàng)造古文字的。從文字的創(chuàng)造特點(diǎn)看，繪畫(huà)文字是最早的文字。形象思維曾是人類(lèi)最得心應(yīng)手的思維方式。 古人類(lèi)主要運(yùn)用形象進(jìn)行思維。像語(yǔ)言一樣，文字也是思維能力的反映，蘊(yùn)含著思維的特點(diǎn)。語(yǔ)言是有聲的思維，文字是有形的思維。山東師大附中 2018 屆高三第二次模擬考試 一、現(xiàn)代文閱讀（ 35分） （一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共 3小題， 9分） 閱讀下面的文字，完成文后各題。 文字是記錄和傳達(dá)語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)。二者都是思維的外化。從某種意義上說(shuō)，古文字是對(duì)思維進(jìn)行考古的工具。這種特點(diǎn)反映在古詩(shī)歌中，人們喜歡用比興來(lái)說(shuō)明某種道理；反映在原始神話中，人們通過(guò)具體的故事來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理，抽象的道理是沒(méi)用的。抽象思維是在形象思維的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來(lái)的。這種文字的主要特點(diǎn)是象形。 創(chuàng)造文字的時(shí)代，人們抽象思維的能力還比較薄弱。表現(xiàn)在文字的創(chuàng)造上，形與義密切結(jié)合在一起，人們是從形象來(lái)了解符號(hào)的意義的。但另一方面，象形文字又標(biāo)志著人類(lèi)抽象思維能力還不發(fā)達(dá)，這種低下的抽象思維能力不可能創(chuàng)造太抽象的符號(hào)。從甲古文看，形容詞數(shù)量相當(dāng)少，只有白、厚、明、光、赤、美、麗等為數(shù)不多的形容詞。在近代一些 少數(shù)民族那里，要說(shuō)熱，只能說(shuō) ? 像火一樣 ? 。早期文字中，幾乎每個(gè)文字都經(jīng)歷了一定的概括過(guò)程。這種概括能力使人們能概括出事物的共同性質(zhì)，撇開(kāi)了同類(lèi)事物之間的差別性、個(gè)性和偶然性，產(chǎn)生了最初的種、類(lèi)概念。形象思維從自身中演化出了抽象思維。古人類(lèi)從事物中抽象出事物的性質(zhì)，從而 創(chuàng)造了形容詞后，又創(chuàng)造著代表新的形象的詞。形容詞產(chǎn)生后，也使原有的一些代表具體形象的詞成為更形象生動(dòng)的新詞。古人類(lèi)從眾多的個(gè)別的事物中概括出代表一般意義的詞后，又以此為指導(dǎo)去認(rèn)識(shí)新的個(gè)別事物，創(chuàng)造新的字。 （摘編自朱長(zhǎng)超《從古文字看原始思維及其發(fā)展》，有刪改） 1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（ ） A. 文字是有形的思維，是思維能力的反映，蘊(yùn)含著思維的特點(diǎn)，對(duì)思維進(jìn)行考古所用的工具是古文字。 C. 文字的產(chǎn)生是以抽象思維的能力水平為基礎(chǔ)的，從象形文字可以看出人類(lèi)抽象思維能力還不發(fā)達(dá)，創(chuàng)造不出太抽象的符號(hào)。 2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 文章在論證古人類(lèi)主要運(yùn)用形象進(jìn)行思維時(shí)，分別從古代詩(shī)歌、原始神話、文字創(chuàng)造特點(diǎn)等方面進(jìn)行了分析。 C. 文章舉從羊的肥大形象創(chuàng)造了 “ 美 ” 字，進(jìn)一步又創(chuàng)造了 “ 美服 ”“ 美女 ” 等新名詞的例子，是為了證明形象思維 從自身中演化出了抽象思維。 3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 中國(guó)、古巴比倫人、古雅瑪人、古埃及人等都是從象形開(kāi)始來(lái)創(chuàng)造古文字的，可以推斷出這些國(guó)家的古文字可能屬于繪畫(huà)文字的范疇。 C. 月字、鏡字，在抽象出了 “ 明 ” 字后變成了 “ 明鏡 ”“ 明月 ” ，使形象更逼真， 說(shuō)明抽象思維的發(fā)展也推動(dòng)著形象思維的發(fā)展。 【答案】 1. C 2. C 3. D 【解析】 2. 試題分析： C 項(xiàng)， “ 是為了證明形象思維從自身中演化出了抽象思維 ” 不全面，選項(xiàng)對(duì)應(yīng)信息在原文倒數(shù)第二段，文章舉這些例子是為了證明 “ 形象思維從自身中演化出了抽象思維。 點(diǎn)睛：本題考查篩選文中信息的能力。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。推斷不夸大不縮小，不無(wú)中生有。 D 項(xiàng)， “ 可見(jiàn)它們?cè)谌祟?lèi)思維能力不斷由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展中起到了相同的作用 ” 無(wú)中生有，偷換概念。 （二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共 3小題， 14分） 閱讀下面的文字，完成文后各題。他都沒(méi)有一點(diǎn)兒的恐懼，這樣的場(chǎng)景他經(jīng)歷得太多了，竟是喜歡上了這種感覺(jué)。 趙銳瞬間想起，許多次戰(zhàn)斗都是這樣，沖鋒的時(shí)候，錢(qián)萬(wàn)里就跟在他后面不遠(yuǎn)處。有時(shí)是錢(qián)萬(wàn)里真的犯了錯(cuò)，有時(shí)是無(wú)事找事，不為別的，他就是討厭錢(qián)萬(wàn)里的冷淡與冷漠，這個(gè)兵蛋子，不會(huì)討好班長(zhǎng)，也不會(huì)笑，讓人心里不舒服。事實(shí)上這種眼神趙銳在錢(qián)萬(wàn)里的眼中已看過(guò)多次，說(shuō)不出的陰寒。每次沖鋒，他都緊緊尾隨趙銳，他甚至無(wú)視迎面而來(lái)的彈雨，眼中只有那個(gè)讓他痛恨的背影。從小到大，他是在陰暗的際遇中成長(zhǎng)起來(lái)的，心里已經(jīng)沒(méi)有了溫暖，雖然不至于去恨每一個(gè)人，可他也不再相信任何人。有一次他不小心打翻了自己的那份飯，卻被班長(zhǎng)痛斥，不但餓著肚子，還被關(guān)了一夜的禁閉。他的恨便瘋長(zhǎng)起來(lái)，每一次他 的手都攥得發(fā)白，下定決心一定要報(bào)復(fù)。那子彈也越發(fā)密集起來(lái)，可卻影響不了這兩個(gè)人的推進(jìn)速度。趙銳也因此一陣陣地脊梁發(fā)冷，奔跑的身姿也有些僵硬?；鞈?zhàn)之際，錢(qián)萬(wàn)里覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了。趙銳聽(tīng)著身后的槍響，見(jiàn)敵人一個(gè)個(gè)倒下，暗自吁了一 口氣，同時(shí)笑自己的多疑。 沖到敵人