【正文】 名的學府西南大學感到意義非常重大，一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領導的重視，另一方面更加明確了自己工作的任重道遠。定期進行研究討論，積極開展心理健康活動課的教研活動。德育（心理）健康教育骨干教師做專題講座，并現場解答相關問題。我們要切實加強和提高教師過硬的思想道德素質和心理素質，加強全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。三、培訓形式：。困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導學生向著健康向上的方向發(fā)展。，有助于教師更好地了解學生的心理，采取相應的溝通技巧和教學方法，有利于幫助學生解決心理以及學習上所遇到的問題。，防患于未來，構建安全校園。心理健康教育培訓心得體會（精選篇4）我校的心理健康教育工作將以教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神為指導，嚴格按照市心理健康的要求，全面開展教師心理健康教育，促進教師心理健康發(fā)展。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發(fā)現他們的閃光點，多表揚、少批評。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現了如指掌的境界。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。還要學會“容”納一切。同時還要學會以“誠”待人。只有及時地充實自己，提高自己。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。只有掌握關于兒童青少年心理發(fā)展的科學知識、按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發(fā)展。因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學生別人，促進其人格的健康成長。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。因此，我們要根據學生的情況，具體分析，采取適當的`方法，解決學生所存在的問題。一、認識了道德問題與心理問題的區(qū)別以前，一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學生不可以這樣或那樣，覺得學生來學校學習，完成作業(yè)，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業(yè)，打架，厭學等都是不應該的，就是學生的錯，老師應該批評，教育他們做好。通過這次的聽課、學習、團體活動，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺。從教十幾年了，一直擔任著班主任工作，自認為了解孩子們的心思，算得上一個稱職的老班主任了。我們會趁著這場及時雨，適時耕耘、播種，等待來年豐厚的收獲!心理健康教育培訓心得體會（精選篇2）真是千載難逢的機會,使我有幸與心理學教授、心理學博士零距離接觸。理智地處理情感問題。了解青春期情緒周期變化，不過分關注消極情緒。青春期沖動，內心又是敏感細膩的。今天王瑤教授的報告，如同一場及時雨，一次酣暢淋漓的甘霖，給了我專業(yè)的指導。家長稍有打壓，便會出現逆反心理：總想沒事找事，于父母對著干，不和父母溝通交流，只想整天抱著手機，玩游戲、聊、上微信……男女生之間朦朦朧朧有了好感，把它作為隱私鎖在心底。信中寫到：孩子走進青春期，就相當于打開新世界的大門。這個女孩文筆不錯，我讓她把自己的心里真實想法寫出來，如果能讓老師看到誠意，就可以不再追究這件事。所以我反復思考，如何讓這孩子認識錯誤，改正錯誤，又能警示其他同學不犯類似錯誤，而且還可以維護學校制度，班級紀律，這“一厘米”之內行使權利。魏勇老師在他著的《怎樣上課，學生才喜歡》中說“教育要守住一厘米主權”也就是紅線是一百米，那么我們只能在安全的`范圍內行使權利，如果你前進到八十米，九十米，九十九米的地方，沒準兒紅線就往外面延伸到一百零一米去了。看到她痛哭流涕的樣子，我又心軟了。家長需要來學校說明給孩子買手機的理由，平時對手機的監(jiān)管情況。對她的不滿，我像火山爆發(fā)一樣，狠狠地批了她一頓。上課走神，作業(yè)湊合，有次還發(fā)現涂了紅色口油。暑假前我一直考慮到八年級讓她做班長。只是一味的抱怨孩子不聽話，現在的學生難管理。這場報告就像一場及時雨，傳遞到與會者的心中。臺下的觀眾側耳聆聽，不時掌聲雷動。心理健康教育培訓心得體會（精選篇1）9月底的滑縣縣城，已是秋意濃濃。通過總結心得體會，我們可以更好地認識自己，提高自身意識和自身管理能力。下面是小編為大家整理的心理健康教育培訓心得體會，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。然而，在英民中學的報告廳，“滑縣中學班主任心理健康教育”培訓正在進行，氣氛時而寧靜時而熱烈。在這里，河南大學教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點及教育的思考”這個問題。像“學生上網不學習”、“高中生喜歡打籃球不想上學”、“孩子早戀，媽媽偷看日記燒日記”等等案例其實就發(fā)生在我們身邊，只是我們不善于總結，沒有積極去找尋病因。就以我們班一個女生為例，七年級時這個孩子很乖，還是學習小組長，膽大心細，管理小組很有一套?？砷_學后，發(fā)現這孩子很令我失望。更可氣的是，一天我提前到教室，她竟然拿著手機在教室充電。學校再三強調，學生不允許往學校帶手機，她帶了，而且公然在教室充電，這不是挑戰(zhàn)學校制度，挑戰(zhàn)班級紀律嗎?按照班級紀律，手機沒收，一直到畢業(yè)歸還。這孩子知道自己闖禍了，恐怕通知家長，一再表示自己錯了，請老師原諒一次。我腦子里有兩個小人在打架，一個說不能饒恕她，饒了她，班級紀律就成了一紙空文，誰還會遵守?一個說，原諒她吧，她也只不過是個13歲的孩子?！耙焕迕字鳈唷币哺嬖V我們：哪怕是自由空間只有一厘米，你仍是國王，是有主權的。通過促膝長談，她也坦誠地講述了自己的變化過程。晚上，她把一封長信交給我，題目是《我和老師談青春》。大人眼中的學習高峰期，人生最重要的黃金階段，對他們來說，卻是最容易以自我為中心的時期。開始荒廢學業(yè)，虛度光陰……看了女孩的來信，我知道了叛逆期孩子的癥狀，只是苦于沒有解救的“良藥”。王教授從專業(yè)的角度，分析了青春期少男少女的表現，心理特點，出現問題的對策。面對孩子的憂郁、失落、郁悶，采用合理的方法進行疏導。學會管理好自己的情緒。主動積極地情感溝通……我想，用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教育培訓一點兒也不為過。幾天的課程學習，雖說有點緊張，有點疲憊，但內心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。隨著社會的發(fā)展，一直困惑著我的問題是：為什么這些孩子越來越不聽話了?越來越難教了?……曾經，對于心理健康輔導一無所知，幼稚地認為：每學期給孩子們上幾節(jié)熱熱鬧鬧的心理課就行了。我終于明白了，什么才是真正意義上的小學生心理健康輔導。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。二、了解了心理健康輔導的基本技巧在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。三、懂得了提高自身素質的重要性教師自身的素質直接決定著教育的行為。心理健康教育培訓心得體會（精選篇3）首先是自己在教學過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓專家的講座中得到了印證。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。良好的`師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。比如學生的表現、成績、來源等。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。一、培訓目的和意義：，構建和諧校園。，疏導來自各方面的壓力，減少長期教學所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。39。二、培訓內容：？？。四、培訓流程：成立領導小組，提高思想覺悟學校將把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，成立以校長任組長的心理健康教育研究領導小組，抓緊師資隊伍的培訓，力求全員參與。骨干教師講座。心理培訓學習，提高活動質量為更新教育觀念，樹立中小學生心理健康的意識，在教育教學中樹立和諧、平等、民主的新型師生關系，我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學錄相，安排教師參加心理健康知識的培訓學習，努力提高教師的業(yè)務水平和心理素質。心理健康教育培訓心得體會（精選篇5）感謝__省教育廳為