小學教師課改心得體會7篇-展示頁
2024-09-24 12:46本頁面
【正文】 失誤和缺點，這都需要自己在平時的教學中不斷地去發(fā)現(xiàn)、去反思、去總結這樣才能有所進步和突破。在課堂教學的過程和他們解決問題的思考過程中，幫助學生認識自我。教師要正確處理學生出現(xiàn)的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學生的錯誤不能敷衍了事，要引導學生說出解題思路。評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，更要幫助學生認識自我、建立自信。因此，對于教材我們是要認真、仔細地看，刻苦地鉆研，但同時我們也不應盲從它，我們要靈活運用它，教活它，讓我們的思維方式去感知如何更好地利用教材，去把書中的知識更好的教給學生，讓學生對此感興趣，不要覺得枯燥乏味，讓他們知道我們的數(shù)學在我們的生活中同樣也處處存在。比如說在教學估數(shù)時，可以直接讓學生猜老師的年齡來引入，例如，告訴學生自己的年齡大約是23歲，這時學生會猜出以下數(shù)字“2224”值得思考的是，學生為什么沒有猜1226等數(shù)字呢？這時學生會回答“因為19比較接近20，26比較接近25和30，而23更不可能，因為你所告訴學生的信息是你大約23歲，所以更不會猜23了。在我們的教學中我們會遇到很多困難，比如說“學生聽不懂、學生不去學、學生學不會”如果我們只是一味地盲從教科書和教案中的死教法不去管學生的適應能力和接收強度那么我想我們是沒有把它上好的。在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。創(chuàng)設情境一定要考慮到情境創(chuàng)設的有效性。因此，簡約、明快與現(xiàn)實的問題情境，利用學生身邊的生活素材引入新課，既激起了學生的學習欲望，又巧妙地將數(shù)學與生活問題完美結合，真是“一箭”而“雙雕”。例如我在教學一年級“9加幾”的知識時我如果提這樣一個問題“同學們，當你看到畫面，你能提出什么問題嗎？我想這時有的學生會說“這個地方是哪里??？這果樹怎么沒有人看護啊？這么漂亮的花朵，怎么看不見蝴蝶??？如果這節(jié)課我都是在講解學生提出的這些問題，那么這節(jié)課的時間已經用去了一大半，那么又怎能進行下面新課的講述呢？如果我提出這樣的問題“同學們看看果樹上有什么？”我想這時學生會回答“有蘋果、樹葉、樹枝”如果我在緊接著問“有幾個蘋果?。俊蹦俏揖涂梢缘玫轿蚁胍麄兓卮鸬臄?shù)字。因此我們要最大限度地利用學生的潛能實施教學，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發(fā)展中的小學生，是不成熟的學習主體。一、探究有效的學習過程。如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效教學。學生有無發(fā)展或有無進步是教學有效或無效的唯一指標。小學教師課改心得體會（精選篇1）一節(jié)數(shù)學課堂教學活動，能使學生在數(shù)學上有提高，有進步，有收獲。為了能夠改善自己的教學課程，對于自己的教學內容以及感悟，可以書寫心得體會進行回顧。那么,到底應如何寫心得體會呢?下面是小編為大家整理的小學教師課改心得體會7篇，歡迎閱讀與收藏。這樣這節(jié)課是有效的課堂教學。如果學生不想學，或是學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效的。體現(xiàn)數(shù)學課堂教學有效性的方法很多，需要我們不斷去研究，去探索。課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。對于一年級的小學生而言，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。使數(shù)學課堂教學真實有效。但又或者我直接讓學生數(shù)自己的手指頭同樣也可以得到數(shù)字一、二、三、四等數(shù)字，那么我想這節(jié)課便可以很好的進行下去了。二、創(chuàng)設有效的生活情境。創(chuàng)設有效的生活情境是提高課堂教學有效性的重要條件。教師可直接選取學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。因此，教師在解讀教材時既不能簡單地讓教材“閑置”，也不能“盲從”，而應該在透徹研究學生學習特點的基礎上，活用教材，并且把握好活用教材的度，這才是我們不懈
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