20xx我不是最弱小的-展示頁
2024-09-21 21:47本頁面
【正文】 要途徑，通過教師配樂范讀及學(xué)生自由讀、默讀、比照著讀、邊讀邊做記號等形式，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在與文本的對話中、在豐富的情感體驗(yàn)中、在由讀至寫的傾吐中開展語言、陶冶情操。本課的教學(xué)重點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對話。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學(xué)會了保護(hù)弱小者。 1 ?我不是最弱小的 ? 教材簡析： ?我不是最弱小的 ?是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。盡管文章說的是一件簡單的生活小事，卻說明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。 依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，從知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1正確、流利、有感情地朗讀課文； 2學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞，會用芳香撲鼻悶熱造句； 3理解課文內(nèi)容，懂得每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。 自主探究、合作交流 學(xué)生的知 識習(xí)得是一個(gè)自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的根底。 想象體驗(yàn)，開展個(gè)性 想象是創(chuàng)造的翅膀，學(xué)生在讀書時(shí)的聯(lián)想、對生活的回想、轉(zhuǎn)換角色時(shí)的暢想及創(chuàng)編故事的遐想中，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，加深了對人物內(nèi)心的體驗(yàn)，更重要的是將課堂與生活鏈接，
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