【正文】 個題目進行了知識的擴展，使學生的知識運用有了進一步提高。 整個教學內容的編排，生活氣息濃，都是學生身邊熟悉的事物，趙老師及時引導學生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。學生在自主探索，合作交流中體會運籌的數(shù)學思想方法，滋生優(yōu)化意識。積極思考的主動權也完全掌握在學生手中。 教學流程生動、流暢、層次感強，活動扎實有效 。方法巧妙，課堂氣氛活躍，對本環(huán)節(jié)的設計是成功的。 本節(jié)課突出了以下幾個特點： 教學設計新穎別致。本節(jié)課趙老師在學生興趣正濃時，借助合作、探討、找規(guī)律。 《田忌賽馬 —— 對策問題》評課稿 這節(jié)課的內容是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數(shù)學廣角中的例 4，“ 對策問題 ” 是數(shù)學綜合實踐與應用領 域的內容。自己個人的各方面素質都非常不錯，不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕！課堂上充分表現(xiàn)出楊老師對數(shù)學語言表述的重視，整節(jié)課下來，基本上學生都能準確的表述幾分之一的意義，知識目標落實的比較到位。尊重了學生的意見，發(fā)揚了學生的個性，給學生提供了一個展示自我的平臺，學生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學生的思維，實現(xiàn)了由單一被動式接受學習向自主探究式學習的轉變，從而培養(yǎng)了學生的探索精神，解決問題的能力，又充分調動了學生群體的積極性。 《數(shù)學課程標準》指出： “ 要讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程 ” 。這樣的設計更貼近生活，而且將知識化靜為動，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活之中處處有數(shù)學，在 “ 生活 ” 與 “ 數(shù)學 ” 的一拍即合之下，才生成了如此經(jīng)典的課堂。如楊老師都有把生活中的 “ 汽車標 志 ” 、 “ 國旗 ” 、“ 巧克力 ” 和一些生活中的圖片等搬入認識分數(shù)的課堂，可以說這些都是生活中的一些 “ 細枝末節(jié) ” ，放置在紛繁復雜的社會場景中簡直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學生應用數(shù)學知識、感悟數(shù)學價值的有效載體。 ⒉ 挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。教學時，楊老師注重從學生的這一數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，從學生熟悉的 “ 一半 ” 入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的 “ 一半 ” 。 分數(shù)對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識，找準學生學習的 “ 最近發(fā)展區(qū) ” 是重要的，它是促使學生從 “ 實際發(fā)展水平 ” 向 “ 潛在發(fā)展水平 ” 的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。 我覺得梁老師對新課程理念的領會是深刻的，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現(xiàn)了 “ 以學生為主體的教學思想。我想，我們片區(qū)的全體教師一定會以本次活為契機，在今后的教學工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。 四、課堂細節(jié)關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術語的使用上都還有待進一步提高。 二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡 和銜接。 老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。 老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊 湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算 課上的很精彩。 以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認為四位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層 面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。四位教師都能 充分利用多媒體進行輔助教學，同 時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高的學習效率。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓 學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。三位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決， 我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。 二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。課程標準中明確地告訴我們：數(shù)學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學生原來的認知基礎上的。第一篇：小學數(shù)學評課稿 小學數(shù)學評課稿 桐木鎮(zhèn)中心學校程 煒 各位領導、各位專家、老師們： 下午好！本次聯(lián)片教研活動在仁河中心校的精心組織和四位承擔公開課教師的精心準備下，開展的很成功，根據(jù)組長學校的統(tǒng)一安排，我就四位老師的公開課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領 導指正?？傮w呈現(xiàn)五大亮點： 一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。幾位老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。新課程標準對數(shù)學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數(shù)學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。 三、合作交流于動手實踐相結合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。 四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。 五、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。 老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節(jié) 課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。 老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學 能力起起到了一定的幫助作用。當然，我們每位老師的課都不可能達到 100%的完美，所以就上午四節(jié)課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討： 一、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合 作方法等因素還要重點考慮。 三、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發(fā)展。 總之，四位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節(jié)精彩的示范研討課，從這四節(jié)課中我們既看到了課改以來我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。 一句話： 教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！ 第二篇：小學數(shù)學評課稿 《分數(shù)的初步認識》評課稿 梁老師同上《分數(shù)的初步認識》，她的教學設計 ，教學構思，教學方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學教學藝術的魅力。 ” 主要體現(xiàn)在以下幾點： ⒈ 尊重學生的知識體驗，找準學生新知的 “ 最近發(fā)展區(qū) ” 。數(shù)學學習是學生在已有知識經(jīng)驗基礎上的一種自 主建構過程。創(chuàng)設具體情境，以此激發(fā)學生的知識體驗，促進他們有效地開展建構活動。 新課程實施的一個突出變化，就是教材不再是教學的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對的主導地位，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達到的目標，以及學生的實際情況，對教材內容進行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。學生從這些生活畫面中，不僅聯(lián)想到了分數(shù)，更重要的是結合具體表象辯證地體會到了其中的數(shù)學算理。 ⒊ 注重開展自主學習，提供充分的 探索空間。三位老師摒棄了 “ 師生問答 ” 的傳統(tǒng)教學模式，組織、引導、放手讓學生動手操作，讓學生折一折，畫一畫，說一說，并讓學生上臺展示。 梁老師的設計 可謂是大膽、開放，給了我們對分數(shù)初步認識教學方法上的一種全新的感受，真的是很震撼。 以上僅是我個人的一些粗淺看法，還請各位同仁指正批評。本節(jié)課的學習趙老師從同學們熟悉的故事入手，在學生自主探索、合作交流中，發(fā)