【正文】 2).釋疑 師：誰來解釋一下呢 ? 生 2：我是這樣想的，把 48個圓片， 10個一堆，分 4堆還余 8個，每只猴子分到 1堆。 生 2：我用的是豎式。 (學生開始動手分，有的擺圓片，有的列豎式，有的 ??) 師：分完后，在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣分的，然后匯報。 師：有 48個桃子，平均分給 3只小猴子，每只小猴子分幾個 ?怎樣列式呢 ? 生 “48247。2= 生 2：我們組的分法與他們一樣，只是豎式不一樣。2=20 ，把 2寫在十位上， 8247。生 3：我們組是列豎式計算的。2=4 ， 20+4=24，所以 48247。 生 2：我們組是用口算，先算 40247。 師：同學們怎么分的呢 ?哪個組來說一說分的過程。 多種方法嘗試解決 師：下面同學們可以用自己喜歡的方法來研究，可以擺一擺，也可以算一算。 師：你能提出哪些數(shù)學問題 ? 生： 48 個桃子要平均分給兩只猴子，每只猴子分到幾個呢 ? 根據(jù)學生提的問題教師板書在黑板上。 )提出問題 師：看了上面的動畫，你想說什么呢 ? 生 ，那必須平均分桃子。另一只猴子說：這些桃子是我們兩個人的，我們兩個是好朋友，分桃要公平。學好這節(jié)課，為后面學習三位數(shù)除以一位數(shù)奠定基礎。本節(jié)課學習除法的豎式計算，是本節(jié)課也是本單元的一個難點。 培養(yǎng)學生自主探索的精神與合作交流的習慣。（課本第 56頁的 1題） 第二篇：三年級數(shù)學分桃子 三年級數(shù)學《分桃子》教學設計 分桃子 ── 小學三年級上冊數(shù)學第六單元兩位數(shù)除以一位數(shù) 廣饒鎮(zhèn)蓮花小學崔玉新 李義東 教學目標 探索并掌握計算兩位數(shù)除以一位數(shù) (商是兩位數(shù) )的方法，能正確進行計算。 2．青蛙吃定蟲（先獨立解決） 再提出你能提出什么問題？與同伴進行交流。 三、鞏固應用 拓展新知 小猴回家。（ 2）、學生獨立列式計算。 4 = 24 。 2 = 20 ， 8 247。（ 1） 10個 10個 10個 10個 每只猴子可以分 2籃零 4個，一共 24個。 全班交流。 小組交流。 重點解決 “ 有 48個桃子，平均分給 2只猴子，每只猴子分多少個？ ” □ ○ □ = □ 學生獨立計算 “48 247。教學流程： 一、復習舊知 導入新知： 口算練習 引入新課：我們已經(jīng)學過了簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這節(jié)課我們要探討怎樣列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）二．探索新知：解決問題 １、創(chuàng)設情境 引導觀察 利用 “ 分桃子 ” 這個情境，啟發(fā)、鼓勵學生提出問題。第一篇：北師大版小學三年級數(shù)學 分桃子 教學設計（精選） １、分 桃 子 教學目標： 探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。 結合具體的情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。 學生根據(jù)問題獨立列出出發(fā)算式。 2” 。組織學生在小組內(nèi)說一說自己的計算方法。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。（ 2） 40 247。 2 = 2 ， 20 247。（ 3）用豎式計算 解決 “ 有 48個桃子，平均分給 3個猴子，每只猴子分多少個？ ” （ 1）、讓學生用學具 動手分一分，邊實踐操作，邊思考 “ 把 48 平均分成 3份，應該先怎樣分、再怎樣辦 ” 這兩個問題。（ 3）、組織交流。先估算再計算。 用豎式計算。 結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題的意識，提高解決問題的能力。 重點難點 讓學生掌握計算兩位數(shù)除一位數(shù)的計算方法是教學的重點、豎式除法是教學的難點 教材分析 本節(jié)課學習的兩位數(shù)除以一位數(shù) (商是兩位數(shù) )，是在學生已掌握百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)口算和一位數(shù)乘法的基礎上進行教學的。教材試圖通過解決情境中的問題，引導學生觀察分東西的過程，從中體會豎式的計算方 法。 課堂實錄 教學過程 一、創(chuàng)設情境、引導探索 課件展示 (課件內(nèi)容 )(兩只小猴在樹上蕩秋千，不小心把樹上的桃子碰落了許多，桃子紛紛落下，在樹下玩耍的兩只猴子看到從樹上落下來的桃子非常高興，他們數(shù)了數(shù)正好 48個，兩只猴子比比劃劃好象在說什么，一會兒，一只小猴子說：這些桃子都是我的。聰明的同學看了上面的動畫你怎樣幫小猴解決這個問題呢，并且使兩只猴子都滿意 )(評析：課件展示吸引了學生的的注意力，調(diào) 動了學生學習的積極性，很自然的引導學生提出數(shù)學問題。生 猴子分到的桃子一樣多，兩只猴子才沒有意見。 師：該怎樣列式呢 ? 生： 48247。 (學生用圓片代替桃子，分的一堆一堆的，有的在練習本上計算，有的 ??) 分完后小組交流分的方法，然后匯報。 生 1：我們組用圓片當桃子， 10 個圓片一堆，每只猴子分到兩堆，又分到 4個，就是 24 個。2=20 ，再算 8247。2=24 。 師：哪個組還用豎式計算的呢 (好幾個組的同學舉手，指兩名學生板演 )生 1： 生 2： √ 48 2√ 師： (指著第一個同學的算式 )你是怎么分的能給大家說一說嗎 ? 生 1：因為 40247。2=4 ，把 4寫在個位上， 224=48 ，所以 48247。 師：肯定這兩位同學做法是對的，表揚他們大膽嘗試的做法，為了能清楚地看出分的步驟，這道題的豎式可以這樣列： √ (評析：把分桃子的過程與豎式除法的書寫格式巧妙地聯(lián)系起來，加強了學生對算理的理解 二、情境延伸：自主探索 由情境提出問題 師：兩只小猴拿到分到的 24個桃子非常高興，剛想坐下來美餐一頓，這時又跑來一只猴子，它想干什么呢 ? 生 (齊聲回答 )它也想?yún)⒓臃痔易印? 自主探索計算方法 師：請同學們動手分，邊分邊思考，把 48個桃子平均分給 3只小猴子，應該先怎么分，再怎么分，根據(jù)分的過程，試著列出除法算式。 學生匯報： 生 1：我們組把 10個圓紙片分成一堆，分了 4堆，還余 8個， 3只小猴子每只 1堆，還剩一堆零 8個，也就是 18個，剩下的 18個，每只小猴再分到 6個， 6+10=16，所以 48所以 48247。師：那就上來板演吧 !生 2： √ (1).質(zhì)疑 生：我也會用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來 。在豎式中，也就是先除十位上的 4， 4除以 3商 1，把 1寫在十位上， 13=3 ，把 3寫在 4的下面，表示已經(jīng)分掉的數(shù)。3=6 每人又分到 6個，把 6寫在個位上所以 48247。 師：大家評價一下，這個同學說的怎么樣。 生 2：我原來只會用豎式，現(xiàn)在能將分法和算式聯(lián)系起來了。 總結歸納計算方法 師：自己看著除法豎式想一想，筆算除法時應該怎樣計算，然后同桌互相交流。