【正文】 知識，初步認同 “ 結構與功能相適應 ” 的生物學觀點。 會用對比觀察的方法分析并說出動植物細胞的異同點。 能力目標： 初步學會制作臨時裝片的方法，進一步熟練使用顯微鏡。 能說出細胞分裂和生長的大致過程及意義。 教學進度和課時安排： 教學進度和課時安排：單 元章 節(jié)教 學 內 容課 時四 1 人的由來 52人體的營養(yǎng) 53 人體的呼吸 44人體內物質的運輸 65人體廢物的排出 26 人體生命活動的調節(jié) 77 人類對生物圈的影響 4 期末總復習第四單元的第一章 — 第七章（待定）合計 33 文 章課件 中國 初一生物教學計劃 3 教學目標 知識目標： 掌握細胞的結構和功能。注重師生 交流與信息反饋，給學生的學習創(chuàng)造好條件和學習氛圍。 通過生物的學習掌握其本質和規(guī)律及其在生產生活中的運用，打好基礎、培養(yǎng)能力。 充分利用課堂 45 分鐘，提高課堂教學效率，開展講論式，啟發(fā)式、探究式教學，并應用課堂教學媒體及現代教學手段，充分發(fā)揮學生潛能，全面發(fā)展學生素質。 堅持啟發(fā)式教學，正確處理好 “ 雙主 ” 關 系，課堂教學注重師生互動，追求和諧，促進學生全面發(fā)展。通過教學改革落實 “ 雙基 ” ，發(fā)展能力，讓學生在知識、能力、情感和觀念等方面得到全面發(fā)展。 六、教學進度及課時安排（共 21 周） 七年級上冊生物共三單元十章內容，各章計劃用時： 內容周次 第一單元生物和生物圈 第一章認識生物（第 1 周） 第二章了解生物圈（第 23 周） 第二單元生物體的結構層次 第一章細胞是生命活動的基本單位（第 46 周） 第二章細胞怎樣構成生物體（第 710 周） 第三單元生物圈中的綠色植物 第一章生物圈中有哪些綠色植物（第 1112 周） 第二章被子植物的一生（第 1314 周） 第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)（第 15 周） 第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者（第 16 周） 第五章綠色植物與生物圈中的碳 — 氧平衡（第 17 周） 第六章挨家愛護植被，綠化祖國（ 18 周） 總復習（第 19— 20 周） 初一生物教學計劃 2 本期的教學內容： 主要是學習 “ 第四單元、生物圈中的人 ” 從第一章、人的由來 ” 到 “ 第七章、人類活動對生物圈的影響 ” 共七章的教學內容和實驗，七年級下學期生物教學計劃 4。培養(yǎng)學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。鼓勵學生學會觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實話。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境；從學生的生活經驗、經歷中擔出探究性的問題；從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。爭取呈現全新的課堂教學模式，學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。 繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自已的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。 激發(fā)學生學習興趣。對生物學困生，要真正了解他們對生物學習的態(tài)度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于 他們的變化做好記錄。同時，注意學生的動手及協作探究能力的培養(yǎng)，從學生的現有知識及生活經驗出發(fā)開展教學，培養(yǎng)學生以生物學的角度發(fā)現生活中的問題，并能對之加以解答或尋得答案。 五、教學的措施和方法 針對教材和學生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。 （ 3）、學生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義， 提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。 四、教學目標 （ 1）、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會發(fā)展中的應用。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的知識點為主。爭取班里學生能不同程度的提高學習成績，從而提高整個班的平均分、合格率、優(yōu)秀率，不拉年級的后腿。 二、學生基本情況分析 學生剛上初中，對生物學科還比較陌生，這是比較好的，因為可以利用孩子的好奇心更好的激發(fā)孩子們的學習積極性。使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。正文：初一生物教學計劃 初一生物教學計劃 初一生物教學計劃 1 一、指導思想： 在認真學習和深入貫徹《生物課程標準》為依據，在繼承我國現行生物教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；以培養(yǎng)學生的學習興趣、教會學生如何學習、提高學生綜合成績?yōu)橹攸c，更加強調學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)。以促進學生轉變學習方式 —— 變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口。為學生們參加社會主義現代化建設，適 應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎。學生總體學習狀態(tài)不是很好，習慣也較差，所以在課堂上就稍作調整，更加注重孩子行為習慣的培養(yǎng)，學習興趣的培養(yǎng)，關注他們的學習和生活，特別是課堂學習的態(tài)度，學習的興趣，來他們的學習，從而提高學習成績。 三、教材分析 教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生 物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)學生的協作探究的科研精神。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。 （ 2）、學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。 （ 4）、初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。實施教學時，靈活、應變，既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協商有發(fā)展提升的空間。 本學期應該注重班級學生成績的平衡發(fā) 展，特別關注生物學困生的學習發(fā)展。課外走進他們的生活，帶領他們去了解一些實際性的生物問題，從而激發(fā)他們的學習興趣。精心設計；運用生動的語文，加強情感教育，精心誘導、強化教學。 繼續(xù)探 究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。積極參加校本教研，上好課，設計好教案，寫好教學反思。 為探究性學習創(chuàng)設情景。組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分 工合作，樂于交流。重視探究性報告的撰寫和交流。 6 認真學習高效課堂理論，提高課堂教學效率，讓學生學會、會學、樂學。其中第二章到第六章是教學重點和難點；而第四章和第五章是生物學內容是社會討論和考試的熱點。 本期教學目的、要求（學生應掌握的知識內容和發(fā)展能力方面的要求）及其采取的措施： 認真鉆研生物課標要求標和教材內容，搞好教學設計，抓好教學落實，每月一次月考（單元測試），每周一套練習并及時抽查登記反饋調整。充分利用現代教學手段，培養(yǎng)學生的學習技能和習慣，掌握學習方法。按大綱要求全面系統(tǒng)地學習學科知識，培養(yǎng)能力，促進學生科學素質的形成和發(fā)展。通過生物的學習，掌握生物知識，樹立科學的世界觀和生態(tài)觀，促進學生能力發(fā)展和素質的養(yǎng)成。 通過抓好教學落實，課前預習、課后復習和歸納小結，培養(yǎng)和提高學生的自學能力。 能說出動植物細胞的形態(tài)結構的共性和區(qū)別， 知道觀察動植物細胞的方法。 能夠運用細胞分裂、生長的知識解釋生物生長的現象。 練習用顯微鏡觀察細胞的方法，并初步學會畫細胞結構的簡圖。 情感目標： 通過在本章中的各項觀察和實驗活動，讓學生體驗嚴謹求實的科學精神，并能夠遵守實驗紀律。 在實驗過程中，進一步培養(yǎng)學生科學研究的思維方法，通過實驗讓學生形成認識來源于實踐的觀點。 臨時裝片的制作。 細胞生長和分裂的動態(tài)過程。 教學設計思路： 臨時裝片的制作過程是本節(jié)的重點，也是難點。要求學生熟記制作臨時裝片的基本步驟并得到初步的練習是至關重要的。 細胞結構及各部分主要功能也是本節(jié)的重點。由于學生在顯微鏡下觀察到的細胞結構并不完全清楚，所以在學生觀察臨時裝片，要給出相應的掛圖或用實物投影展示裝片中的實際狀態(tài)。 教學準備 1．對學生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動實驗用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀律的好習慣。 2．仔細檢查實驗器材。（可把實驗器材的品名順序寫在一塊小黑板上，便于學生檢查。 教學過程：（本節(jié)內容分 3 課時） 第一課時：洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作與觀察 一、引言： 請一位同學介紹顯微鏡的使用方法，由其他同學找出錯誤，大家一起回憶顯微鏡的使用。但當我們要研究某一新的生物材料時，就必需不斷的進行顯微觀察，這時，我們就要制作 臨時裝片。 ” 二、講授新課： 臨時裝片的制作： （ 1）讓學生按要求將顯微鏡安放好，對好光，準備使用。 （ 3）制作臨時裝片：教師先示范并強調注意事項，學生跟著教師一步一步完成。 ② 滴水太少容易產生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細展平。 ⑤ 調焦觀察應嚴格按照顯微鏡的操作規(guī)程進行，為在急于看臨時裝片的內容 （ 4）在完成后可讓學生獨立地再做一次。 臨時裝片的觀察及植物細胞的結構： （ 1）出示掛圖：讓學生仔細觀察與掛圖所示相對應的各個結構，并認清它們的位置。 注意： ① 講述順序應由表及里。 第 2 課時：人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作及觀察 一、引入：先讓一位同學，指出植物細胞結構掛圖中的各部分結構，其他同學可以補充。引出課題： “ 組成動物的細胞又是怎樣的呢？ ” 二、講授新課： 臨時裝片的制作： （ 1）閱讀課本中人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作方法。教師總結。 臨時裝片的觀察及動物細胞的結構： （ 1）提問：動物細胞在結構上與植物細胞有哪些相同之處和不同之處？組織學生對照掛圖觀察臨時裝片，并進行討論。并組織學生對照板圖得出結論：細胞的基本結構是：細胞膜、細胞壁、細胞核。 畫生物圖的要求：（結合板圖講解） 要求： （ 1）真實。在圖紙上的位置要恰當、美觀。指示線應水平畫在圖的右側，指示線末端注明名稱，字跡要工整。 （ 4）用 3H 鉛筆。明亮部分則用稀疏的鉛筆點來表示。） 要求學生對照顯微鏡下的人體口腔上皮細胞畫生物圖。提出問題：構成生物體結構和功能的基本單位是什么？引出課題：生物的生長是由基本單位 —— 細胞的某些改變引起的 。教師總結：生物體的生長是體內細胞增多和增大的結果。（錄像或課件可以讓直接學生建立動態(tài)的認識）觀察后提出問題：細胞在生長各部分的結構有什么變化？組織學生觀察、討論、發(fā)言。 通過提出問題：細胞的生長是否一直生長下去？組織學生運用數學方法解決此問題（詳見附錄）。 利用掛圖、錄像或課件，組織學生學習細胞的分裂。 小結：由于細胞的分裂和生長，生物體由小長大。 提出問題：生物體內的細胞形態(tài)是否都一樣？是否都具有分裂能力？引導學生觀察葉橫切切片，得 出結論：生物體內的細胞的形態(tài)是不相同的。 板書： 第二節(jié)生物體是由細胞構成的 一、臨時裝片的制作與觀察： 制作步驟：擦、滴、放、蓋、染、觀 二、植物細胞的結構： 三、動物細胞的結構： 四、生物的生長 細胞體積的增大 → 細胞的生長： 細胞數目的增多 → 細胞的分裂 附： 請按要求完成下列計算： 正方體邊長＝ 4cm 總體積＝ 總面積＝ 各正方體邊長＝ 2cm 總體積＝ 總面積＝ 各正方體邊長＝ 1cm 總體積＝ 總面積＝ 結論： 探究活動 一、對胞間連絲的觀察 實驗課題：茄科植物胞間連絲的觀察 實驗目的：認識多細胞植物體的活細胞通過胞間連絲相互聯系。在高倍鏡下，可以看見其表皮是由不太規(guī)則的細胞群構成的，細胞中有著淡黃色的細胞質。此實驗可用紅墨水染色 30 分鐘，然后吸去多余的染料，加水封片鏡檢 ，可見其細胞質被染成粉紅色。 初一生物教學計劃 4 以《全日制義務教育生物課程標準》為依據，遵循學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要，以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神實踐能力為重點，倡導自主、合作、探究性學習，以促進學生轉變學習方式 —— 變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，在教學過程中引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。 另一方面，不少學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動性不足等問題，具體表現是學習習慣懶散、注意力不集中、不按時完成作業(yè)，好奇心有余而自覺性不足，學習成績存在兩極分化的趨勢。 （二）教材分析 教材注重從生活實踐出發(fā)，廣泛聯系學生的生活經驗和知識基礎，把握基礎性，體現先進性；內容編排圖文并茂，加強了啟發(fā)性，具有較強的可讀性；欄目設置豐富多樣，注重創(chuàng)設問題情景，突出科學探究能力的培養(yǎng)，重視科學態(tài)度、科學方法和科學價值觀的教育；內容編寫具有彈性，給學生更多的自主學習空間，較好地體現了新課程標準的基本理念。如：進行 “ 飼養(yǎng)和觀察蚯蚓 ” 、 “ 調查動物在人們生活中的作用 ” 、 “ 檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌 ” 、 “ 制作甜酒 ” 等與日常生活密切相關的活動。如：進行生物學相