【正文】 碼：二進制 【設計意圖】教師運用一些特殊意義的數字引入學生的思考，并用猜謎的方式激發(fā)學生學習的興趣。 ，但不包括十進制小數的轉換 解字符編碼和漢字編碼，但是對于 ascii字符編碼表不需要記憶，只需了解即可 教學目標 一、知識與技能 ； ，能基本了解 ascii字符表碼表； 解漢字編碼，知道我國所使用的漢字標準即編號為： gb231280 二、過程與方法 ，培養(yǎng)學生能發(fā)現(xiàn)學習以及生活中需要利用信息以及信息技術解決的問題，能根據任務需要確定信息來源 ，能歸納信息技術中經常出現(xiàn)的問題的方法 三、情感態(tài)度與價值觀 體驗信息技術課程本身蘊含的文化內涵，能激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成積極主動參與信息活動與學習的態(tài)度 教學重難點 教學重點 ； ，能基本了解 ascii字符表碼表； ，知道我國所使用的漢字標準即編號為： gb231280 教學難點： 掌握二進制代碼的基本特征以及簡單地二進制與十進制地轉換 教學方法 本節(jié)課采用一法為主，多法結合的方法。 同時，高中學生在學習能 力以及理解力上已經相對趨于成人，能比較好地掌握基本的理論知識并進行自主內化。 二、學情分析 、能力分析 高一新生在進入高中之前，一定具有一定的信息技術基礎，但是由于其學校的不同，教師以及教學師資等的不同，尤其是城鄉(xiāng)學生之間，他們的信息基礎與能力是不一樣的。在第一節(jié)中，我們主要學習了信息及其特征，那 么對于信息的基本概念以及信息的基本特征已經有了一定地了解；那么對于抽象的信息，我們用什么樣的方式將其表現(xiàn)出來呢？于是就引入本節(jié)課的內容 —— 信息的編碼。這也是新課程理念之一。根據這樣的要求，如何提高每個學生的信息素養(yǎng)也成了信息技術課程的重要理念。只有學生積極主動地參與到學習當中來，才能使課堂達到事半功倍的效果。第一篇：信息編碼教學設計 篇一： (信息的編碼 )教學設計 《信息的編碼》教學設計 設計理念 ： “ 興趣是最好的老師。 ” 那么對于信息技術的理論課，如何 培養(yǎng)學生的興趣成了一大關鍵。所以本節(jié)課單排，教師將用生活中經常用到的數字進行猜謎活動引起學生的注意來引入本節(jié)課； 2.隨著新課標地改革，信息技術的理念也在不斷地變化，具體表現(xiàn)在要關注 全體學生的發(fā)展，培養(yǎng)有特色的信息技術課程。所以，教師需進行分層教學，關注基礎相對薄弱的學生，同時努力提高基礎程度好的學生，達到更上一層樓的效果； ，教師應努力將課堂知識與實際生活相 結合，達到能利用信息技術解決其他課程的需要的效果。 前情分析 一、教材解讀 《信息的編碼》是選自浙江教育出本社出版的《信息技術基礎（必修）》第一章第二節(jié)的內容。同時學習好本節(jié)課，也為將來算法及其程序設計等抽象知識打下良好的基礎。 同時，他們對于新鮮的事物普遍存在著好奇的心理，對于信息技術課也有著極大的求知欲。 學生剛進入高一，由于擺脫了中考壓力，可能會比較放松，同時對于信 息編碼，學生可能會產生恐懼的心理。主要運用任務驅動與教師引探教學相結合的方法，以及基于問題的學習法；同時安排學生自主思考，小組討論等方法 課時安排 一課時 教學準備 ，一般以馬蹄形座位的方式四人一組 ppt以及素材 教學流程 一、情境結合，引入新課 (約 3分鐘 )【教師活動】 ppt展示 “ 猜謎活動 ” ：請同 學們猜一猜下列都是什么意思？ （ a） 0579(b)330483(c)7758258（ d） 000001 【學生活動】 ，并可分組交流 ，或者派小組代表 【教師活動】 ，如全部正確，教師進行強調，如回答錯誤，教師進行補充。尤其運用網絡流行詞更是受學生的歡迎，根據這樣的一個情境更好的引入新課。 二、循序漸進，解決難點一（約 8分鐘） 【教師活動】 ： （ 1）十個基本數碼： 0~9（ 2）采用逢十進位的原則 （ 3）每個數碼再不同的位上對應不同的權值 如： 987等于 9乘以 10的 2次方加上 8乘以 10 的 1次方再加上 7乘以 10 的 0次方 【學生活動】 學生產生疑惑，這不是小時候學的知識嗎？老師講這個做什么呢？ 【教師活動】 再學生產生疑問的情況下，教師引導學生選擇自主思考或者小組討論的方式思考，二進制有哪些特征，并給出一定的時間給學生思考以及討論 【學生活動】 ，相互學習與交流 【教師活動】 ，由于這是本節(jié)課的重點，所以 教師需進一步解釋，防止學生再思考過程中有遺漏的地方。 三、逐步深入，突破難點（約 10 分鐘） 【教師活動】 礎下，教師講解二進制與十進制的轉化 ppt上的例題：算一算，你會嗎？ (1)010100(2)101000(3)001101 教師講解前面 2題，并將最后一題留給學生作為任務。 【學生活動】 學生認真配合并完成教師任務 【教師活動】 教師夸獎上臺學生的勇敢，并講解學生所做例題，使下面不會的同學豁然開朗。學生在有任務的壓力下，自然會認真聽講?？芍^ “ 一舉兩得 ” 四、層層展開，引導探究（約 10 分鐘） 【教師活動】 ，教師提問：十進制如何轉換為二進制呢？ ，那么十進制轉換為二進制應該是？ 【學生活動】 學生討論并思考 【教師活動】 ，因為正好和前面相反。 ，教師需引導并使學生來探究 6等來引導學生，猜一猜，它們的二進制是多少？ 【學生活動】 聰明的學生可能可以猜出答案，但是對于具體的解題方法，他們可能并不了解。 ，并提出問題，二進制書寫是 不是很麻煩？ 【學生活動】 學生自然深有感觸，不經覺得老師如此深明大義，可以體會學生的感受。 【設計意圖】在學習了二進制轉為十進制的基礎上再引導十進制轉換為二進制，使得學生能更好的理解 2種進制之間的轉換。 五、展開討論，解決重點二、三（約 8分鐘） 【教師活動】 ，數字是可以用二進制使計算機了解，那么交流所用的語言呢？ 考英文字符和我們的漢字都是用什么樣的方式來被電腦識別的呢？ ，并歸納出字符編碼以及漢字編碼的基本知識（其中單數組討論字符編碼，雙數組討論漢字編碼） 【學生活動】 【設計意圖】由于這兩個知識點在課標中只需要學生了解即可，所以采用小組討論的方式，可以更好的培養(yǎng)學生自我學習，自我歸納的能力 六、作品展示，互相評價（約 4分鐘） 【教師活動】 教師要求抽取小組進行成果展示以及匯報，并要求學生進行組內學生對相互之間合作與交流的評價和班級學生聽取其報告后對其成果進行一個評價，教師自身也應對其作品進行簡單評價 【學生活動】 【設計意圖】在完成合作交流以及作品展示后，進行評價，可以使學生發(fā)現(xiàn)總結存在的不足，并進行改正。這樣就達到了我們過程與方法中的目標。為了提高學生的學習興趣，能夠比較容易地了解信息的編碼，教學中為學生準備了一些常見的、生活中的例子，以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為學生學習后面的知識做好準備。 二、過程與方法 通過教師講解、啟發(fā)、設疑；學生對比、實踐、觀察等方式，培養(yǎng)他們的自主學習能力、思維能力和動手實踐意識。 三、教學重點和難點 教學重點： 。 四、教學方法 講授法 五、教學過程 篇三：浙教版高一年級《信息的編碼》教學設計 浙教版高一年級《信息的編碼》教學設計 一、設計 思想 本節(jié)課的課程標準內容：初步了解信息編碼中的二進制代碼的特征，了解 ascii字符編碼和漢字編碼。依照課程標準、結合教材進行教學設計，務必使學生對編碼的認識達到教學要求。為了提高學生的學習興趣，使學生能夠淺顯易懂的了解信息的編碼，教學中為學生準備了一些常見的、趣味性的材料，以激發(fā)學生的學習 興趣和學習意識，為學生學習后面的知識做好準備。所以，必須增加學生感興趣的、具有可操作性的、易接受的案例，讓學生盡可能多地參與案例分析，從而提高學生學習這一門學科的興趣。 三、情感態(tài)度與價值觀： 、動手操作能力； 。 2．字符編碼： ascii碼； 3．目前常見的幾種漢字編碼方案； 教學難點： 二進制相關內容的理解。 七、課前準備 ：多媒體電子教室 (有電子教室 )： (1)ultraedit 工具軟件、 excel工程函數 (2)給學生相關材料：（課本內容、學習任務單、數制轉換表、 ascii碼速查表） 八、教學過程 引言： 展示圖片：選擇題標準化答卷、考試報名表。請你仔細觀察一下，表格中包含有哪些信息，這些信息是以什么方式呈現(xiàn)的？ 學生討論回答：答案的編號信息（ abcd）；準考證號、身份證號（數字信息）；所屬學科、姓名（漢字信息） 等。 師：這種標準化的填涂卡有什么好處？ 生：把各種形式的信息數字化，方便計算機采集信息。所謂信息的數字化，就是把各種信息按照一定的規(guī)則用數字表示出來。其原因在于：計算機以半導體為主要元件，半導體具有兩種穩(wěn)定的狀態(tài)：電位的高低、磁化的極性方向（橫向和縱向）都可以分別表示為 “0” 和 “1” 。前面我們對卡的填涂，實際上就是一個編碼的過程。新課： 一、二進制代碼的特征 （ 1）打開自制的數制轉換表（由于篇幅關系，表ａ列中的數值 5到 15部分沒有給