【正文】 雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導(dǎo)得不夠細(xì)致。剛剛開(kāi)始上課就停電了，課件不能展示，無(wú)法按既定目標(biāo)行課，我臨時(shí)把聽(tīng)歌曲賞故事改為教師唱故事，可唱得不準(zhǔn)確，沒(méi)有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。 這一節(jié)課的教學(xué)也有許多值得我反思之處： 課堂上學(xué)生參與面不廣，有時(shí)課堂顯得死氣沉沉。 教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用圖片讓學(xué)生理解 “ 生意盎然、枯萎、亭亭玉立 ” 等詞。在理解 “ 爭(zhēng)先恐后 ” 時(shí)我大膽創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會(huì)。第二自然段比較簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就懂，但 “ 爭(zhēng)執(zhí) ” 這個(gè)詞需要理解，我就讓學(xué)生通過(guò)表演體會(huì)。 在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的每部分教學(xué)各有側(cè)重。 默讀課文講講《三個(gè)和尚》的故事。 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生找到 “ 一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝 ” 的原因，并從故事中受到教育，學(xué)會(huì)與人合作。以上不足之處有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)和提高。后來(lái)雖又來(lái)電了，但歌曲出現(xiàn)的時(shí)機(jī)有把握得不好，沒(méi)有起到預(yù)期的效果。 （ 2）教師缺乏教學(xué)機(jī)智。對(duì)故事蘊(yùn)含的道理體會(huì)的不深入，爭(zhēng)執(zhí)一詞也體會(huì)得不好。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)柳枝生長(zhǎng)情況的，而文中柳枝生長(zhǎng)的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的。第五自然段指導(dǎo)學(xué)生明理。第四自然段通過(guò)勾畫(huà)句子和反復(fù)朗讀體會(huì)情況的危急。第一自然段抓住活潑伶俐、勤快體會(huì)他是一個(gè)什么樣的和尚，然后通過(guò)朗讀來(lái)夸獎(jiǎng)這位活潑、聰明又勤快的小和尚。 教學(xué)流程我是這樣安排的： （一）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)； （二）精讀課文，讀中感悟課文蘊(yùn)含的道理； （三）默讀課文，講述故事； （四）積累詞語(yǔ)。 初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。 根據(jù)課標(biāo)、教材的要求以及學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。 第二篇：《三個(gè)和尚》課后反思 《三個(gè)和尚》是一個(gè)小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事。 （ 2）在講課中，有地方的前后銜接不夠順暢，學(xué)生對(duì)課文的理解不夠深入，應(yīng)該采用多種形式的朗讀，從朗讀中加深學(xué)生的理解，把故事講的生動(dòng)一點(diǎn)，更方便學(xué)生去理解穩(wěn)重所蘊(yùn)含的道理！（ 3）雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導(dǎo)得不夠細(xì)致。對(duì)故事蘊(yùn)含的道理體會(huì)的不深入， “ 爭(zhēng)執(zhí) ” 一詞也體會(huì)得不好。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)柳枝生長(zhǎng)情況的，而文中柳枝生長(zhǎng)的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的。第五自然段指導(dǎo)學(xué)生明理。第四自然段通過(guò)勾畫(huà)句子和反復(fù)朗讀體會(huì)情況的危急。第一自然段抓住 “ 活潑伶俐、勤快 ” 體會(huì)他是一個(gè)什么樣的和尚，然后通過(guò)朗讀來(lái)夸獎(jiǎng)這位活潑、聰明又勤快的小和尚。 教學(xué)流程我是這樣安排的： （一）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)； （二）精讀課文，讀中感悟課文蘊(yùn)含的道理； （三）默讀課文，講述故事； （四）積累詞語(yǔ)。 初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。 根據(jù)課標(biāo)、教材的要求以及學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。第一篇：三個(gè)和尚 課后反思 《三個(gè)和尚》課后反思 《三個(gè)和尚》是一個(gè)小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生找到 “ 一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝 ” 的原因，并從故事中受到教育，學(xué)會(huì)與人合作。 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 默讀課文講講《三個(gè)和尚》的故事。 在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的每部分教學(xué)各有側(cè)重。第二自然段比較簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就懂，但 “ 爭(zhēng)執(zhí) ” 這個(gè)詞需要理解，我就讓學(xué)生通過(guò)表演體會(huì)。在理解 “ 爭(zhēng)先恐后 ” 時(shí)我大膽創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會(huì)。 教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用圖片讓學(xué)生理解 “ 生意盎然 、亭亭玉立 ” 等詞。 這一節(jié)課的教學(xué)也有許多值得我反思之處： （ 1）課堂上學(xué)生參與面不廣，有時(shí)課堂顯得死氣沉沉。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。以 上不足之處有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)和提高。通過(guò)學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生找到一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝的原因，并從故事中受到教育，學(xué)會(huì)與人合作。 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 默讀課文講講《三個(gè)和尚》的故事。 在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的每部分教學(xué)各有側(cè)重。第二自然段比較簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就懂，但爭(zhēng)執(zhí)這個(gè)詞需要理解，我就讓學(xué)生通過(guò)表演體會(huì)。在理解爭(zhēng)先恐后時(shí)我大膽創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會(huì)。 教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用圖片讓學(xué)生理解 生意盎然、枯萎、亭亭玉立等詞。 這一節(jié)課的教學(xué)也有許多值得我反思之處： （ 1）課堂上學(xué)生參與面不廣，有時(shí)課堂顯得死氣沉沉。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。剛剛開(kāi)始上課就停電了，課件不能展示，無(wú)法按既定目標(biāo)行課，我臨時(shí)把聽(tīng)歌曲賞故事改為教師唱故事，可唱得不準(zhǔn)確，沒(méi)有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （ 3）雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導(dǎo)得不夠細(xì)致。 第三篇：《三個(gè)和尚》教學(xué)反思 西師大版小學(xué)二年級(jí)上《三個(gè)和尚》教學(xué)反思 《三個(gè)和尚》是一個(gè)小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事。 根據(jù)課標(biāo)、教材的要求以及學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。 初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐 步學(xué)會(huì)與他人合作。 教學(xué)流程我是這樣安排的： 復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)； 精讀課文，讀中感悟課文蘊(yùn)含的道理； 默讀課文，講述故事； 積累詞語(yǔ)。第一自然段抓住 “ 活潑伶俐、勤快 ” 體會(huì)他是一個(gè)什么樣的和尚，然后通過(guò)朗讀來(lái)夸獎(jiǎng)這位活潑、聰明又勤快的小和尚。第四自然段通過(guò)勾畫(huà)句子和反復(fù)朗讀體會(huì)情況的危急。第五自然 段指導(dǎo)學(xué)生明理。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)柳枝生長(zhǎng)情況的，而文中柳枝生長(zhǎng)的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的。對(duì)故事蘊(yùn)含的道理體會(huì)的不深入， “ 爭(zhēng)執(zhí) ” 一詞也體會(huì)得不好。 教師缺乏教學(xué)機(jī)智。后來(lái)雖又來(lái)電了，但歌曲出現(xiàn)的時(shí)機(jī)有把握得不好，沒(méi)有起到預(yù)期的效果。以上不足之處有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)和提高。 __________________________________________________________________________________________________________________________