【摘要】孫犁讀準下列的字詞:寒噤jìn躥cuān仄歪颯颯zasàsà泅著qiú提防dī瘧子yào吆喝ha悶熱mēn趴下扒手浸透侵略竹篙蒿草荷花淀
2024-11-22 01:53
【摘要】婦孺皆知的經(jīng)典戰(zhàn)爭影片《新兒女英雄傳》、《小兵張嘎》皆取材于此。古往今來,白洋淀不僅以她的美麗環(huán)境、富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇,更令人廣為傳頌的,還有她光榮而悲壯的革命歷史!孫犁原名孫樹勛。河北省安平縣人,中國現(xiàn)代小說家、散文家,“荷花淀”派代表作家。與趙樹理、周立波和柳青四位作家,被譽為描
2024-12-03 22:04
【摘要】第一篇:2、蘆花蕩教案 2、教學目標 蘆花蕩 孫犁 1、掌握故事情節(jié),感受傳奇人物的形象。 2、理解并體會文章景物描寫的作用。 3、了解小說的特點。 教學重點和難點 1、分析人物形象。...
2024-11-05 05:59
【摘要】第二課蘆花蕩現(xiàn)代作家。原名孫樹勛。河北安平人。發(fā)表了著名的《荷花淀》、《蘆花蕩》等短篇小說。孫犁的作品以小說、散文集具有秀雅、雋永的創(chuàng)作風格,被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。文體常識積累卡片小說以刻畫人物形象為中心來反映社會
2024-10-29 12:24
【摘要】2蘆花蕩7C中小學課件27C中小學課件37C中小學課件47C中小學課件57C中小學課件67C中小學課件77C中小學課件87C中小學課件97C中小學課件10。象的方法。,感知老頭子的英雄性格,學習他不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的英雄品格
2024-12-19 15:01
【摘要】孫犁小說:以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學體裁。虛構的、源于生活高于生活。小說的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。刻畫人物的方法:肖像、行動、語言、心理描寫;側面描寫。小說的情節(jié):開端、發(fā)展、高潮、結局;序幕、尾聲。小說的環(huán)境:自然環(huán)境和社會環(huán)境。(交代背景,襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。)文學
2024-11-22 01:42
【摘要】7學科語文
2024-12-02 23:46
【摘要】第一篇:《蘆花蕩》教案2 《蘆花蕩》教案 【教學目標】 1、知識目標: ⑴積累“尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風清、張皇失措”等詞語,掌握字音、字形和詞義。 ⑵了解...
2024-11-05 06:52
【摘要】蘆花蕩孫犁,概括主要故事情節(jié)。,掌握人物描寫方法。,領略詩意的語言。,體會他不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的英雄品格。孫犁:原名孫樹勛。河北省安平縣人,中國現(xiàn)代小說家、散文家。結集出版的有短篇小說集《蘆花蕩》《荷花淀》《采蒲臺》《囑咐》,中篇小說《鐵木前傳》,長篇小說,敘事詩集《
2024-12-01 01:29
【摘要】2蘆花蕩。體形象的方法。,感知老頭子的英雄性格,學習他不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的英雄品格。孫犁(1913-2021)原名孫樹勛。河北省安平縣人,中國現(xiàn)代小說家、散文家,“荷花淀”派代表作家。與趙樹理、周立波和柳青四位作家,被譽為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。19
2024-12-20 11:34
【摘要】蘆花蕩孫犁蘆花蕩孫犁古往今來,白洋淀不僅以她的美麗環(huán)境、富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇,更令人廣為傳頌的,還有她光榮而悲壯的革命歷史!著名的抗日武裝“雁翎隊”,他們在中國共產(chǎn)黨的領導下,利用淀區(qū)蘆蕩遍布、溝河交錯的有利地形,開展機動靈活的游擊戰(zhàn),以弱勝強,痛擊日本侵略軍,大長我中華民族之威風。還有婦孺皆知的經(jīng)典戰(zhàn)爭影片《
2024-12-19 15:00
【摘要】2蘆花蕩。體形象的方法。,感知老頭子的英雄性格,學習他不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的英雄品格。孫犁:原名孫樹勛。河北省安平縣人,中國現(xiàn)代小說家、散文家,“荷花淀”派代表作家。與趙樹理、周立波和柳青四位作家,被譽為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。原名孫樹勛。河北省安平縣人,中國現(xiàn)代小
【摘要】2、《蘆花蕩》導學案一、導入明確預習目標。①掌握生字詞及小說三要素等有關常識,復述故事情節(jié),感知人物形象。②展開想像,體驗人物心理。③體味景物描寫的作用,提高描寫的能力。④認識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的,培養(yǎng)學生愛國主義情感。二、預習要點1.默讀課文1~2遍,劃出生字、生詞,標出自然段序號,
2024-12-06 19:42
【摘要】第一篇:教學設計 教學目標: 知識目標:準確認讀文中的詞語,掌握詞語含義。能力目標: ,體味這個英雄故事的傳奇色彩,掌握解讀敘事性作品的方法、思路。 “老頭子”這個人物形象,把握其英雄性格...
2024-11-05 05:08
【摘要】第一篇:《蘆花蕩》教學設計2 2、《蘆花蕩》教學設計 孫犁 教學目的: ,體味這個英雄故事的傳奇色彩。“老頭子”這個人物形象,把握其性格特點。,分析其作用。 ,幫助學生樹立正確的榮辱觀。教學...
2024-11-05 06:43