新課程下的歷史作業(yè)設(shè)計-展示頁
2024-12-06 13:31本頁面
【正文】 生的情感價值觀 、 創(chuàng)造力和實踐能力的培養(yǎng)， 作業(yè)過程與評價注重作業(yè)本身的客觀性和惟一性，忽視了對人發(fā)展的教育激勵功能。新課程下的歷史作業(yè)設(shè)計 楊素芹 “學而時習之”，這是孔子的論說。他告訴我們學習知識必須及時鞏固消化，而布置作業(yè)則是最好的形式，是學生學生過程中的一個重要的組成部分。 新課標 下的 歷史教學不僅重視對歷史知識的掌握， 更應(yīng)重視教育功能，注重相關(guān)能力的培養(yǎng)、對歷史的體驗與感受。要充分發(fā)展學生的個性，作業(yè)設(shè)計就必須 考慮 學生個體的差異， 體現(xiàn)層次性。 比如： 在講了變革與爭霸這部分內(nèi)容，我設(shè)計了以下多種形式 的作業(yè)，讓學生選擇自己喜歡的作業(yè)來完成：搜集春秋戰(zhàn)國時期的成語小故事，而后以小組為單位進行交流；以小組為單位開展講故事比賽；說說齊桓公稱霸的原因；商鞅變法是成功了，還是失敗了？ 有一次，學習好鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容后，一學生就鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響提出這樣問題：我們是否應(yīng)該感謝鴉片戰(zhàn)爭？這個問題新穎，我鼓勵學生各抒己見，發(fā)表自己的見解 ，學生討論后得出：鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來嚴重災(zāi)難，但也在一定程度上促進了中國近代化的發(fā)展。 這種將作業(yè)的選擇權(quán)還給學生的做法，充分體現(xiàn)“因材施教
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