課題調(diào)研學(xué)生報(bào)告分析5篇-展示頁
2024-09-19 14:45本頁面
【正文】 本課題研究研究不夠深入。如對(duì)挖掘出來的 “ 研究性學(xué)習(xí) ” 內(nèi)容沒有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。 過程性資料保留的不夠完善。 五、課題研究存在的主要問題 我們課 題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。 學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合 “ 研究性學(xué)習(xí) ” 的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。 教學(xué)過程中，必須貫徹 “ 量力而行 ” 的原則。通過講解這些趣事，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)設(shè)想的落實(shí)更加有效。 在生物學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。 采用多種手段，增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設(shè)想。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵(lì)，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。 四、初步取得的成績： 積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生 “ 研究性學(xué)習(xí) ” 方法的前提。 以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。 以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、提出有效問題的能力。 在調(diào)查問卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。組織課題組教師學(xué)習(xí)《中學(xué)生物學(xué)科各年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》，結(jié)合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》生物七、八級(jí)教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。 三、立項(xiàng)以來所做的的工作 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下： 二、研究方法 文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)，分析提高。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。 課題調(diào)研學(xué)生報(bào)告分析精選篇 1 一、課題基本情況 在 9 月我們生物組成員參加了課題 “ 初中生物研究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐與探索 ” 。課題調(diào)研學(xué)生報(bào)告分析 5 篇 研究課題結(jié)題報(bào)告的寫作要求，要盡可能的整合所有資料，并對(duì)資料進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉出本次課題的研究內(nèi)容，用簡潔的句子進(jìn)行說明。下面是小編為大家整理的課題調(diào)研學(xué)生報(bào)告，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 調(diào)查分析法：通過問卷調(diào) 查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。 資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對(duì)照實(shí)驗(yàn)，要詳細(xì)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時(shí)形成階段性小結(jié)。 學(xué)習(xí)國內(nèi) 外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。 確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題： 以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題。 培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。 以探索有效教學(xué)模式或方式
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