初中歷史教師個(gè)人工作計(jì)劃范文5篇-展示頁(yè)
2024-09-19 12:49本頁(yè)面
【正文】 實(shí)際成效。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能?chē)@著老師思路轉(zhuǎn) ,但仍有學(xué)生回答問(wèn)題跑調(diào)。但是不 會(huì)聽(tīng)講和自學(xué)、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。 初中歷史教師個(gè)人工作計(jì)劃范文 2 為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量 “ 四年提升規(guī)劃 ” 中 “ 三年上水平 ” 的目標(biāo)，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際情況，特制定本如下： 一、指導(dǎo)思想 本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神 ,以全面推進(jìn)嘗試教育教學(xué)為指導(dǎo) ,在學(xué)校教學(xué)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下 ,以打造為目標(biāo) ,突出學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力為主，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度 ,切實(shí)深化教學(xué) ,努力提高教學(xué)質(zhì)量。 認(rèn)真組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練， 抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。 引資料、學(xué)。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。 強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。 ” 四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施 加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì) “ 學(xué)困生 ” 既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 第三個(gè)單元 “ 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī) ” ，教科書(shū)對(duì)課標(biāo)有關(guān)明清時(shí)期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合。因此，教科書(shū)調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的順序，采取了先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的情況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。這里 “ 民族關(guān)系的發(fā)展 ” ，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對(duì) “ 經(jīng)濟(jì)重心的南移 ” 有 影響。 第二個(gè)單元 “ 經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展 ” ，實(shí)際涉及 “ 民族關(guān)系的發(fā)展 ” 和 “ 經(jīng)濟(jì)重心的南移 ” 兩個(gè)主題。因此，教科書(shū)設(shè)置了《繁盛一時(shí)的隋朝》這一課。新課標(biāo)中，有關(guān)隋朝的內(nèi)容比較少，只是在科舉制度和科學(xué)技術(shù)部分略有涉及。這一單元的 8 節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，也能在新課標(biāo)中找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。 三、教材分析 第一個(gè)單元 “ 繁榮與開(kāi)放的社會(huì) ” ，教科書(shū)內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無(wú)不緊扣隋唐時(shí)期的 “ 繁榮 ” 與 “ 開(kāi)放 ” 。 二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo) 完成七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容 。在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話(huà)的能力，努力提升教學(xué)的境界 。日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又邁入新的階段，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型呢 ?下面是小編為大家整理的初中歷史教師，希望能夠幫助到大家 ! 初中歷史教師個(gè)人工作計(jì)劃范文 1 一、指導(dǎo)思想 以校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力、教學(xué)能力 。實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。 提高教學(xué)質(zhì)量，期末測(cè)試綜合評(píng)價(jià)力爭(zhēng)進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。 “ 繁榮 ” 與 “ 開(kāi)放 ” ，是反映一個(gè)積極向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。只有第 1 課《繁盛一時(shí)的隋朝》和第 4 課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外。但是，想要學(xué)生明白唐朝為何 “ 繁榮 ” 、如 何 “ 開(kāi)放 ” ，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。課文用 “ 南北重歸統(tǒng)一 ”“ 大運(yùn)河的開(kāi)通 ” 兩個(gè)子目，從政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面介紹了隋朝的發(fā)展情況，為學(xué)生更好地理解唐朝的繁榮與開(kāi)放打下了基礎(chǔ)。它們不像第一單元的 “ 繁榮 ” 與 “ 開(kāi)放 ” 那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。但要在有限的篇幅里簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明它們特別是后者與 “ 經(jīng)濟(jì)重心的南移 ” 之間的關(guān)系，卻并非易事。如此安排，既增強(qiáng)了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學(xué)提供了方便。除兩節(jié)課文外，教科書(shū)以《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》《君主集權(quán)的強(qiáng)化》兩課對(duì) 應(yīng) “ 了解明清兩朝加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治的主要 ” ，用《中外的交往與沖突》《收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄》來(lái) “ 概述鄭和下西洋的史實(shí) ”“ 講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)，感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神 ” ，通過(guò)《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》 “ 列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí) ” ，讓學(xué)生 “ 了解清朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的主要措施 ” ，最后《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與 “ 閉關(guān)鎖國(guó) ” 》以 “ 簡(jiǎn)述 ‘ 閉關(guān)鎖國(guó) ’ 的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。 強(qiáng)化理想前途、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢(shì)教育，學(xué)生學(xué)得好，以確?？荚嚾〉脠A滿(mǎn)成功。 加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。 復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真
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