【正文】 范拆裝活塞連桿組總成零件； 能正確使用工具和設(shè)備； 能合理、有序擺放工具及零件 過程與方法 目標(biāo) ● 學(xué)會(huì) 如何 收集資料、發(fā)現(xiàn)并探究問題、學(xué)會(huì) 如何 分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí) ●學(xué)會(huì)拆裝類作業(yè)的一般學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)反思 、創(chuàng)新， 能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果進(jìn)行有效監(jiān)控及評(píng)價(jià) 情感態(tài)度價(jià)值觀 目標(biāo) ● 學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考并獨(dú)立解決問題 ● 學(xué)生能夠全員參與到學(xué)習(xí)中來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)會(huì) 手腦并用，養(yǎng)成在“做中學(xué)、做中思”的習(xí)慣 （四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) ●活塞連桿組零件名稱，拆裝口令及順序 ●活塞連桿組拆裝技能 突破方法： 分層教學(xué)和“四工位”循環(huán)實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn) ●活塞連桿組拆裝技術(shù)要求 ：零件標(biāo)記、活塞環(huán)安裝位置等 ●“ 7S” 生產(chǎn)管理規(guī)范落實(shí) 突破方法： 分層討論，競(jìng)賽展示，評(píng)價(jià)反思 （五 ）教學(xué)策略分析 企業(yè)調(diào)研 ，案例分析，設(shè)故排故 —— 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入， 先讓學(xué)生下企業(yè)調(diào)研相關(guān)行情，從企業(yè)了解本節(jié)知識(shí)及技能的地位，再用 生動(dòng)實(shí)際的案例刺激學(xué)生的神經(jīng)， 每次訓(xùn)練過程都是有目的的拆裝（排除故障），從而創(chuàng)設(shè)一種企業(yè)生產(chǎn)的情境出來， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣 ，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考 。在教材處理時(shí)，我參考 了我校校本教材和《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》（高教版，孔憲峰主編）理論教 材，并對(duì)三本教材進(jìn)行了整合。 （二） 教材處理 《汽車構(gòu)造與拆裝》 課程是一門復(fù)雜、繁瑣、技 巧性強(qiáng)的課程， 在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程中處于基礎(chǔ)核心地位，而活塞連桿組的拆裝融合了“拆卸、調(diào)整、裝配、儀器和設(shè)備維護(hù)、檢測(cè)”全部五項(xiàng)核心技能，對(duì)學(xué)生核心技能的培養(yǎng)極具指導(dǎo)意義。 知識(shí)、技能基礎(chǔ) —— 模糊、生疏 高二年級(jí)學(xué)生為本次課的教學(xué)對(duì)象，他們學(xué)習(xí)過《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》理論知識(shí)，并有過一周的發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，但均已過去一個(gè)學(xué)期，對(duì)知識(shí)的記憶已經(jīng)模糊，技能的運(yùn)用也變得生疏。 設(shè)計(jì)理念在實(shí)際教學(xué)中起到的作用 二、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 （一） 學(xué)情分析 基本情況 —— 生源基本素質(zhì)薄弱 一方面，高校擴(kuò)招，“普高熱”盛行，造成中職學(xué)校生源量減質(zhì)降；另一方面，浙江省實(shí)施中職學(xué)校自主招生政策，“直升”模式降低了職校入學(xué)門檻，使得 招來的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自信心不足，不愿動(dòng)腦，無良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣 ； 專業(yè)生源特點(diǎn) —— 感性動(dòng)手 能力 有余，理性思考 能力 不足 汽車駕駛與維修屬于艱苦行業(yè)，且學(xué)生多數(shù)為男生，他們活潑、好動(dòng)，對(duì)機(jī)械 類動(dòng)手操作感興趣，特別對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中汽車產(chǎn)生的故障原因，一查追到底。 多維建構(gòu)，形成素養(yǎng) 學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)形成建構(gòu)圖 學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，更多地關(guān)注每一項(xiàng)工作的過程，在一個(gè)個(gè)過程和體驗(yàn)中完成知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，并逐步完善基礎(chǔ)知識(shí)、核心技能以及綜合能力的建構(gòu)，最終形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。 任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目教學(xué) 本課是汽車檢修專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程，本著借鑒企業(yè)典型工作任務(wù)，實(shí)際工作流程運(yùn)用于教學(xué)的理念，以教師引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)為特色，以教學(xué)項(xiàng) 目為載體，以一個(gè)個(gè)細(xì)分的學(xué)習(xí)任務(wù)為引導(dǎo)，通過圍繞項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù) 導(dǎo)入→計(jì)劃制定→實(shí)踐練習(xí)→評(píng)價(jià)總結(jié)→拓展遷移等五個(gè)環(huán)節(jié)來體驗(yàn)實(shí)際工作流程，創(chuàng)設(shè)工作過程教學(xué)情境，學(xué)生 在完成各個(gè)任務(wù)的同時(shí)完成對(duì)活塞連桿組拆裝工藝的掌握 。 ● 項(xiàng)目實(shí)施中，通過案例 分析 、多媒體 展示 、模擬企業(yè) 生產(chǎn) 情境等多種方法，將 活塞連桿組 拆裝工藝在企業(yè)中的 應(yīng)用 地位生動(dòng)形象地 展現(xiàn)在學(xué)生面前， 進(jìn)一步 激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探索精神， 學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中掌握的技能， 走上社會(huì) 后 能夠用得上、用得好、用的熟。 基于以上核心思想和 “項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)理念，我在“ 拆裝 活塞連桿組 ”這一 任務(wù) 的教學(xué)設(shè)計(jì)上， 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，嘗試“項(xiàng)目教學(xué)法”在傳統(tǒng)實(shí)踐項(xiàng)目 上的應(yīng)用 。 隨著浙江省中職教育新課改的不斷深入，核心教材在各職業(yè)學(xué)校的推廣與實(shí)施，中等職業(yè)教育領(lǐng)域迅速掀起了 課堂教學(xué) 改革浪潮，基 于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀受到各職業(yè)學(xué)校的重視，“項(xiàng)目教學(xué)法”更是受各 專業(yè)所青睞，成為教師教學(xué)采用的主要方法之一。 《 拆裝 活塞連桿組》 教學(xué)設(shè)計(jì) 書 一、 指導(dǎo)思想與 設(shè)計(jì)理念 （一） 指導(dǎo)思想 2020 年，浙江省中職課程改革《汽車運(yùn)用與維修》專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，把《汽車運(yùn)用與維修》專業(yè)的中職課程劃分為文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向性課程。2020 年第一批課改成果教材正式出版，新的 專業(yè)核心教材遵循以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目教學(xué)為主體 的核心思想，把實(shí)踐從延伸和應(yīng)用地位提升為主體地位，把理論的基礎(chǔ)地位轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)地位，使專業(yè)理論服務(wù)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為中職學(xué)校的教 育教學(xué)提供了新的思想和方法。 項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為依托組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，以多樣化的解決任務(wù)的策略展示學(xué)習(xí)成果。 （二）設(shè)計(jì)理念 借力企業(yè) ，“教”以致用 ● 項(xiàng)目設(shè)置前，教師下企業(yè)調(diào)研，制定符合企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)的教學(xué)項(xiàng)目； 項(xiàng)目實(shí)施前，下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，學(xué)生下企業(yè)調(diào)研，完成資料收集 和項(xiàng)目認(rèn)識(shí)過程 ，了解活塞連桿組拆裝屬于哪類維修工藝，汽車遇到怎樣的故障需要拆裝活塞連桿組以及拆裝過程中有哪些技術(shù)要求等， 通過企業(yè)調(diào)研，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，明確所學(xué)知識(shí)對(duì)其能力的提升是有幫助的。 借力企業(yè)教學(xué)理念的實(shí)施，解決了學(xué)生學(xué)什么，老師教什么的問題。 任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目教學(xué)的方法解決了學(xué)生怎么學(xué)，老師怎么教的問題。 學(xué)生知識(shí)、技能、綜合能力建構(gòu)的理念解決了怎樣讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展的問題。 但對(duì) 于學(xué)習(xí) 冗繁的 理論知識(shí) ， 則表現(xiàn)為 注意力集中時(shí) 間短， 對(duì)知識(shí)的 接收量低 的現(xiàn)狀 ；同時(shí)，他們對(duì)一些基礎(chǔ)的、單一的、重復(fù)的技能訓(xùn)練 并 不感興趣。 策略分析： 在基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，傳授核心的理論知識(shí)作為實(shí)踐操作的支撐，設(shè)計(jì)巧妙有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，是讓這些孩子愉快、有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 本節(jié)內(nèi)容就選自新課改教材《汽車構(gòu)造與拆裝》（陳開考主編，機(jī)械工業(yè)出版 社）上冊(cè)項(xiàng)目四中的任務(wù)一：活塞連桿組的拆裝。 新課改成果教材采用基于行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法組織教學(xué)，實(shí)踐性強(qiáng)，但核心理論不全；理論課教材存在教學(xué)內(nèi)容冗繁、 教學(xué)形式單一、實(shí)踐性不強(qiáng)、核心理論指向不明等缺點(diǎn)，但 知識(shí)點(diǎn)豐富；校本教材 教法單一，流程死板，但切合學(xué)校實(shí)際； 因此，我對(duì)三本教材進(jìn)行了滲透及整合， 充分結(jié)合學(xué)校設(shè)施、場(chǎng)地配備等實(shí)際情況，并 在 項(xiàng)