小學學校校本研修計劃5篇_小學教師校本研修計劃范文-展示頁
2024-09-16 06:52本頁面
【正文】 師現(xiàn)代教育技術掌握不斷的提高，基于我校教師在學科知識與教學技能的結合 與應用相對滯后，實施有效教學的方法與策略還比較欠缺，教師的科研能力與運用現(xiàn)代教育技術進行組織教學活動的能力參差不齊，很多教師不鉆研業(yè)務知識，缺乏積極向上的動力，給教育教學工作帶來諸多不便，按照縣教育局的要求開展校本研修工作，通過校本研修，提高教師的教育教學水平，提升教師的綜合素質和教育科研能力。 小學學校校本研修計劃 1 一、教師專業(yè)研修現(xiàn)狀及需求的分析 學校現(xiàn)有教職員工 60 人，其中專任教師 60 人，平均年齡 35 歲， 35 周歲以下青年教師 35 人，約占在職教師總數的 58%， 35 周歲至 50 周歲以下中年教師 23 人，約占在職教師總數的 38%， 50 歲以上教師 2 人，約占在職教師總數的 3%。學校是校本教研的主陣地，是校本教研的中心，教室即研究室，教師即研究者，因此，要搞好校本研修，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學生。下面是小編給大家整理的小學學校校本研修計劃 5篇 _小學教師校本研修計劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。所有在職教師學歷 100%達標，其中本科學歷 36 人，約占在職教師總數的 60%，學校現(xiàn)有中級職稱教師 13 人，占 22%，縣級學科帶頭人、骨干教師各 1 人，縣級教壇新秀 5 人，共約占在職教師數的 12%。 二、教師專業(yè)成長學期目標設計 (一 )總體目標 以學校發(fā)展、學生發(fā)展、教師發(fā)展為本，以更新教育觀念為先導，以提高教師的教育教學能力為中心，促進廣大教師在實踐中學習，在反思中成長，在研究中提高，營造濃厚的研究學習氛圍， 提高有效教學手段，推動學校各項工作 “ 惜時增效，輕負高效 ” 和可持續(xù)發(fā)展。 (二 )階段目標 培養(yǎng)教師的職業(yè)情感，能促進教師產生職業(yè)認同感，把個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展融為一體，進而使教師產生專業(yè)發(fā)展的內在動力。 進一步加強研究型教研組建設，以教師課堂教學改進計劃為抓手，開展 “ 先學后教、當堂訓練 ” 教學模式研修活動，切實提高教師的教學有效性。 繼續(xù)開展合理使用校本教材，進一步提升教師對課程的開發(fā)利用和課程執(zhí)行能力。 積累較為成功的校本研修案例，提煉和總結校本研修的經驗，促進教師隊伍的整體提高。 80%以上的教師具有一定的教 育科研能力和課程開發(fā)能力，有一定數量教師的論文在縣、市刊物發(fā)表。 充分利用網絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。 實施好青藍工程，發(fā)揮教學骨干的作用，大力培養(yǎng)青年教師，為青年教師搭 建展示鍛煉的舞臺，做好校本培訓工作，多讓他們走出去進行學習培訓，促使他們盡快成長為校內的教學骨干，帶動教師隊伍素質的整體提高。 要加強相關的管理制度建設，如教師業(yè)務學習制度、教師參加培訓制度、聽課評課制度、課堂教學評價制度、教師考核獎勵制度等，通過完善和強化規(guī)章制度的約束，促使校本研修由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序變成有序 。 要注重教學反思，要引導教師學會反思，找出 “ 備課 ” 和 “ 教學行為 ” 的不和諧之處，分析原因，尋找解決方案，促使教師學會在自身教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。每月寫兩篇高質量的校本研修心得體會。 廣泛開展教師相互聽課活動，以評促研。 同頭課集體備課：利用教研活動時間進行教案改革，在語文與數學科目內以教研組為單位，實行集體備課，倡導使用導學案，研討教學課堂、教學評價、研討 “ 先學后教當堂訓練 ” 教學模式及現(xiàn)代教育技術運用情況。充分利用多媒體課件、觸控一體上
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