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正文內(nèi)容

高中生物教學(xué)工作教后反思-展示頁

2024-09-16 06:27本頁面
  

【正文】 的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變那種以講解知識為主的傳授者的角色,努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。所以,教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的 學(xué)生,注意不要讓所謂的差生成為被 “ 遺忘的群體 ” 。 第一、班級授課要面向全體學(xué)生、要照顧絕大多數(shù)同學(xué),課后不僅要對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)輔導(dǎo),更重要的是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。事實證明,這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西,比一味灌 輸?shù)男Ч玫枚唷? 在生物教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否適合,不斷思考教學(xué)目的、教具準(zhǔn)備、教學(xué)方法等方面的問題,并積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 “ 培養(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng) ” 是高中生物課程的基本理念之一,我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,幫助他們形成 正確的生物觀。講到這里,師生情感產(chǎn)生共鳴,近而產(chǎn)生共振,教學(xué)的效果得到優(yōu)化。講到這兒,學(xué)生因受老師情感的感染,內(nèi)心充滿喜悅,那種對美好大自然的向往熱愛之情油然 而生。 如: “ 人類對自然資源不合理的開發(fā)利用 ” 。 以前,教師的教育觀念往往是在非主動條件下形成的,沒有教師的實踐反思,往往只是簡單的重復(fù)或照抄,其效果很不理想。 高中生物教學(xué)工作教后反思篇一 新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù),更應(yīng)該是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中,從社會實踐、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺醒。 生物學(xué)科的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的生物意識 ,加強對日常生活中生物現(xiàn)象的理解 ,提高學(xué)生對生物與生活之間關(guān)系的理解,關(guān)于高中生物教學(xué)工作教后反思該怎么寫。下面是為大家整理的高中生物教學(xué)工作教后反思,希望對大家有所幫助。對新課改下的生物教學(xué)反思,覺得應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容: 一、教學(xué)觀念的反思。因此,教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),積極對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐。筆者先輕松愉快地說: “ 同學(xué)們,據(jù)史學(xué)家考證,六千年前,陜西、甘蕭一帶是個風(fēng)景優(yōu)美,充滿生機的地方,那里山清水秀,林木參天,遍地綠草如茵,處處鳥語花香 ” 。接著心情沉重地說: “ 由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,同學(xué)們,我們要有環(huán)保意識,要走可持續(xù)發(fā)展的道路 ” 。生物新課標(biāo)不僅對生物知識的教學(xué)提出了具體的、符合實際的要求,同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體可操作的目標(biāo)。 二、教學(xué)設(shè)計的反思。 例如學(xué)習(xí) “ 應(yīng)激性 ” 概念時,我先做一個簡單的小實驗:用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響,結(jié)果學(xué)生循聲觀望,這一情景引入后,我分析實驗現(xiàn)象,學(xué)生很容易得出應(yīng)激性概念, “ 聲響 ” 是刺激, “ 觀望 ”是反應(yīng),生物對刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象就是應(yīng)激性。 三、教學(xué)方法的反思。記得有人說過 “ 教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的 ” ,在平時的教學(xué)過程中,教師會有意無意地將太多
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