教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)7篇-展示頁(yè)
2024-09-16 05:43本頁(yè)面
【正文】 年來(lái)一直致力于智障兒童音樂(lè)教學(xué)的探索和追求。他們沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的舉動(dòng)，但他們用淡泊名利、堅(jiān)韌奉獻(xiàn) 、高尚情操，向我們展示了一個(gè)偉大教師的形象，這也是對(duì)最美教師最好的詮釋。 教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)精選篇 2 看完 “ 河南最美教師頒獎(jiǎng)晚會(huì) ” ，心情好極了，內(nèi)心久久不能平靜。這一類(lèi)孩子的問(wèn)題，不是一天兩形成的，所以，不要期待一天兩天就能改變他們，不要期待一次兩次談話就能讓他們蛻變，不要期待一件兩件事就能讓他們新生。當(dāng)老師本身給予孩子特別的時(shí)候，孩子也會(huì)產(chǎn)生移情，這份來(lái)自老師的 受，也會(huì)在相當(dāng)程度上彌補(bǔ)孩子對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的渴求。在這個(gè)時(shí)候，甚至要更多去發(fā)揮孩子們的力量，讓其他孩子懂得這個(gè)孩子，從而主動(dòng)諒解、積極關(guān)愛(ài)這個(gè)孩子。如何解決這一 問(wèn)題也是困繞眾多教師的一個(gè)大問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自己閱讀了《致教師》一書(shū)后有了新的認(rèn)識(shí)。在這種觀念支配下，大量學(xué)生綴學(xué)。在這種教育觀念支配下，教育者對(duì)這類(lèi)學(xué)生 的情感是貶斥厭惡的，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是簡(jiǎn)單孤立的 “ 一元論 ” 、 “ 唯分?jǐn)?shù)論 ” 。沒(méi)有抽象深?yuàn)W的名詞術(shù)語(yǔ)，沒(méi)有枯燥乏味的空洞說(shuō)教論，讀這本書(shū)就像在聽(tīng)故事，就像在同筆者對(duì)面相互聊天談心，又總能獲得許多思想的哲學(xué)的享受，讓我又重新對(duì)一些概念有了新的認(rèn)識(shí)，在這里我就簡(jiǎn)單說(shuō)一下。 教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)精選篇 1 今天讀了朱永新老師著的《致教師》一書(shū)，很有啟發(fā)。某些事情讓我們心里有了一些心得后，應(yīng)該進(jìn)行書(shū)寫(xiě)記錄 ,有助于提升我們的思考能力 ,以此勉勵(lì)自己。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì) 7 篇，希望對(duì)大家有所幫助。這本書(shū)全部都是別人向朱老師的來(lái)信的提問(wèn)以及朱老師對(duì)每一位的提問(wèn)老師的回答，通過(guò)朱老師深入全面地思考，給提問(wèn)者，也是給所有走進(jìn)這本書(shū)的讀者高屋建領(lǐng)地坦誠(chéng)解答。 我們之前 “ 差生 ” 之稱(chēng)謂是落后的教育理念的表現(xiàn)，是典型的 “ 應(yīng)試教育 ” 思想的產(chǎn)物。在這種教育觀念支配下，教育者對(duì) “ 差生 ” 的教育和管理往往采取放棄的態(tài)度：課上不提問(wèn)，課下不關(guān)心，甚至連作業(yè)批改也睜只眼閉只眼，不做作業(yè)不督促，作業(yè)幫得潦草就不分對(duì)錯(cuò)地打個(gè)大紅叉或大筆一揮道“ 太馬虎！ ” 在這種態(tài)度下， “ 差生 ” 則越來(lái)越 “ 差 ” ，厭學(xué)棄學(xué)情緒隨之產(chǎn)生，教師不僅不挽留，甚至有 “ 掃地出門(mén) ” 、甩包袱給社會(huì)的念頭。雖然國(guó)家有關(guān)部門(mén)采取了一些措施，但一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：學(xué)生流失仍然很高，特別是農(nóng)村學(xué)校。 首先，要在教室里建立起一個(gè)孩子們相互之間彼此信任、彼此關(guān)愛(ài)的溫暖場(chǎng)域，不要一直支勸這個(gè)孩子與其他孩子進(jìn)一步走近，而是讓孩子間彼此理解、信任、支持。 其次，作為教師，應(yīng)該走進(jìn)孩子的家庭，通過(guò)家訪了解這個(gè)孩子，了解他的母親和父親對(duì)他的影響，盡可能地幫助他建立起積極的親子關(guān)系。 總之，冰凍三尺非一日之寒。足夠的耐心，加上足夠的受，才能讓一顆凍僵的心靈逐漸被滋潤(rùn)，逐漸被溫暖。我被這 10 位老師的精神所感動(dòng)，被他們的堅(jiān)持和毅力所感動(dòng)。 被譽(yù)為 “ 折翼天使 ” 守護(hù)者的劉文婷，是我們洛陽(yáng)老城區(qū)智力開(kāi)發(fā)學(xué)校的校長(zhǎng)。她用耐心和智慧喚醒了沉睡的天使。我教不了能考上清華北大的學(xué)生。 ” 在大山深處堅(jiān)守崗位的韓寶學(xué)老師，淡泊名利，樂(lè)于奉獻(xiàn)。在韓老師的努力培養(yǎng)下，這里有 20 名大學(xué)生， 3 名研究生。我的心似乎被一場(chǎng)大雨徹底沖洗了。讓我問(wèn)問(wèn)自己做了什么。我認(rèn)為教育不僅僅是一份工作，更是一項(xiàng)特殊的使命。今年的師德師風(fēng)培訓(xùn)讓我收獲很多，曾經(jīng)的困惑在培訓(xùn)中慢慢釋然，找
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