【正文】 開始，好的導(dǎo)入語能迅速吸引學(xué)生到課堂，所以要從教材和學(xué)生實際 出發(fā)設(shè)計好導(dǎo)入部分，為實施教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)過程中，構(gòu)建知識體系，注重知識遷移，培養(yǎng)對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等本事和歷史思維本事。 第二是上課，上課是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，把創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育引入課堂，采用問題教學(xué)法和討論法，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維。在團體備課的的基礎(chǔ)上設(shè)計貼合所教班級的課件，提前一周手寫課時教案。另外，歷史一項被認(rèn)為是副科，學(xué)生大多想學(xué)理科，對副科態(tài)度愛理不理，所以本學(xué)期一方面要增加歷史課堂的趣味性，另一方面要增加相關(guān)知識點高考題目的訓(xùn)練，讓學(xué)生對歷史高考有所了解。但高中歷史教學(xué)和初中歷史教學(xué)有所不一樣，經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已稍適應(yīng)高中教學(xué)模式，這有利于教學(xué)的進行。其資料的理論性較強，學(xué)習(xí)的難度較大。必修二的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在了解中外歷史重要經(jīng)濟制度 、經(jīng)濟政策、重大經(jīng)濟事件及重要人物基礎(chǔ)上，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)。經(jīng)濟史是人類歷史發(fā)展的重要方面，經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠了解人類社會經(jīng)濟發(fā)展的歷史過程和一些規(guī)律，以及各個不一樣時代人們在經(jīng)濟活動中表現(xiàn)出的聰明才智和創(chuàng)造精神。經(jīng)過歷史學(xué)習(xí)，弘揚愛國主義精神，陶冶 關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。注意教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程 。 歷史教學(xué)反思計劃篇 3 一、指導(dǎo)思想 以新課程實驗為中心，以普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點，全面發(fā)揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和經(jīng)過多種途徑獲取歷史信息的本事 。 掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征。 扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。引導(dǎo)學(xué)生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強 對知識的鞏固，切實提高綜合訓(xùn)練的效率。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。 認(rèn)真搞好試卷評講課。 三、主要措施和方法 加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。 專業(yè)班全面強化基礎(chǔ)，狠抓落實，同時全面加強歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對性訓(xùn) 練。 專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國古代史的新課教學(xué)和中國近現(xiàn)代下冊的第一輪復(fù)習(xí)，其中下冊因時間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開學(xué)后一個月之內(nèi)完成。第六，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)出一些新 情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問題，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合能力。第五，在試卷分析時要結(jié)合教材抓住主干歷史知識，理清線索，對基礎(chǔ)知識進行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識，構(gòu)建較完整的歷史知識網(wǎng)絡(luò)。在審題過程中，指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范表達。讓學(xué)生在實踐中加深對試題思路的把握，形成科學(xué)的思維方式。其次，選用綜合性的練習(xí)題有針對性地訓(xùn)練學(xué)生對題目中各種信息 (文字 、圖片、表格、地圖等 )的判讀和分析，訓(xùn)練學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，以提取有效信息，有針對性的解題。教師要多進行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，在讀書和思考中聯(lián)系實際，提出并解決問題。 加強對專業(yè)的點撥和訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)科思維能力。可將現(xiàn)行教材和新教材公共交點的最基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，運用圖導(dǎo)法建立知識整體結(jié)構(gòu)。由于各學(xué) 科特點不同，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點也不同。 探索建立知識整體結(jié)構(gòu)的方法，尋找知識考查的切入點。例如，《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以 生產(chǎn)力推動社會發(fā)展的動力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場時期的世界、進入工業(yè)資本主義時期的世界、壟斷資本主義形成時期的世界。 “ 減 ” 是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運動、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟的發(fā)展、西歐國家殖民的擴張、亞洲國家的民族獨立運動、亞洲經(jīng)濟的發(fā)展等。 “ 增 ” 是指中國史增加了東漢豪強地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、第二次鴉片戰(zhàn)爭、 早期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級、北洋軍閥政權(quán)的建立、帝國主義侵略和加劇、軍閥割據(jù)局面的形成、護法運動、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。突出對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。突出學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容 。為了把接下來的復(fù)習(xí)工作做好，特制訂詳細(xì)計劃如下： 一、高三歷史教學(xué)工作的主要設(shè)想： 認(rèn)真領(lǐng)會《考試說明》精神實質(zhì)，明確考試內(nèi)容和能力要求。 (4)每期都要開設(shè)歷史活動課，要求自己必須自始至終參加學(xué)生的活動，并且要讓學(xué)生學(xué)有所得。 (2)加強直觀教學(xué)，充分利用教學(xué)掛圖 等教學(xué)工具 。 堅持采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，開展有針對性的教學(xué)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的主動自主學(xué)習(xí)的能力，具備終生學(xué)習(xí)的素質(zhì)。 關(guān)注課堂，加強對課堂教學(xué)過程的有序管理，提高課堂教學(xué)的有效性。 教師注重積累，使綜合素質(zhì)提高。 本學(xué)期教學(xué)的具體教學(xué)措施是： 認(rèn)真落實集體備課，發(fā)揮集體的聰明才智。 改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。解讀、判斷和運用歷史材料的能力 。 教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。 高二年級在高一的基礎(chǔ)之上，在教與學(xué)的理念和習(xí)慣上學(xué)生與教師有比較好的配合，在教與學(xué)的方法上應(yīng)如何突破，如何在改革面前吸取經(jīng)驗，探索過程中少走彎路，這是擺在我們高二師生面前的重要問題。其中，本學(xué)期每班開設(shè)歷史課有 2 節(jié)，全年級 12 節(jié)，但只有 1 位歷史老師任教。 歷史教學(xué)反思計劃篇 1 一、指導(dǎo)思想 以黨的教育思想為指導(dǎo)，遵循 教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來 的戰(zhàn)略思想，貫徹 教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 的方針，以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，面向新課改，全面提高教學(xué)質(zhì)量。計劃可以幫助我們更加有條理地安排自己的時間和行動，從而使工作和生活更加有序。寫好歷史教學(xué)反思計劃是有技巧的，接下來給大家分享歷史教學(xué)反思計劃，方便大家學(xué)習(xí)。 二、學(xué)情分析 高二年級共有 6 個班級， 1 個強化班， 3 個文科班， 2 個理科班。本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《歷史》必修(三 )，按課標(biāo)要求，須 36 個學(xué)時， 2 學(xué)分。 三、教學(xué)目標(biāo) 要在高一歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí) 文化發(fā)展歷程 的課程，使學(xué)生進一步掌握重要的 歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。 文化發(fā)展歷程 的課程，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力 。發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力 。 對學(xué)生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素 養(yǎng)。 四、本學(xué)期教學(xué)計劃和具體教學(xué)措施 本學(xué)期教學(xué)教任務(wù)是，完成高中《必修 ⅱ 文化發(fā)展歷程》的全部講課課程，要求學(xué)生掌握高中《必修ⅱ 文化發(fā)展歷程》的基本史實，并培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的分析問題解決問題、歸納綜合概括等能力。本學(xué)期準(zhǔn)備進行集體研討，統(tǒng)一教學(xué)進度、教學(xué)目標(biāo)、重難點，做到教學(xué)案一體化，強調(diào)分工合作。就歷史學(xué)科而言，知識編排較難，所以對于教師也在 不斷的豐富自己的知識，不僅是史學(xué)最新動態(tài)，還是涉及其他學(xué)科，我們要不斷的在積累和學(xué)習(xí)。 采取多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 五、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度安排： 六、教學(xué)方法 (1)以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主，并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性 。 (3)積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，爭取本年度采用多媒體教學(xué)的課程達到 20 節(jié)以上 。 歷史教學(xué)反思計劃篇 2 新學(xué)期伊始，高三教學(xué)工作已經(jīng)出現(xiàn)了緊張的氛圍，高考已經(jīng)漸漸臨近。 高考?xì)v史《考試說明》著重強調(diào)考查學(xué)生對各學(xué)科知識整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維能力 。強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際 。為此，我對本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計和構(gòu)想： 從考試目標(biāo)與要求來看，歷史學(xué)科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化，其明顯的變化可以用 “ 增、減、挪 ” 三個字概括。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭、三國軸心的形成等。 “ 挪 ” 是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序，給人更強烈的印象。美國的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序為杜魯門主義和馬歇爾計劃、德國的分裂和北約組織的形成、美國在亞洲進行的局部戰(zhàn)爭。 高考?xì)v史強調(diào)對基礎(chǔ)知識的牢固掌握和靈活應(yīng)用，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺尋找適合自己實際情況的復(fù)習(xí)方法，牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識并進行學(xué)科知識的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓(xùn)練。歷史學(xué)科側(cè)重歸納、比較和概括歷史知識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律，以史鑒今，注意史論結(jié)合。采用相關(guān)知識統(tǒng)整表、知識結(jié)構(gòu)圖解、知識結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識重組、整合，構(gòu)成一個有機整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。 訓(xùn)練是對基 礎(chǔ)知識的拓寬和延伸，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。我想師生首先要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會高考 “ 怎么考 ”( 出題思路 )，從其參考答案中體會 “ 怎么答 ”( 解題思路、答案組織、文字表述等 )， 研究高考試題 (典型的、適量的 )是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。第三，我們要求學(xué)生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度，考查的知識和能力范圍，答題的切入點和思路并擬定答案要點。第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題、答題思路和方法。要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)運用辨證 唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力，堅持史論結(jié)合。因此，試題分析時不僅要知其然 (即答案的正確與否 )、知其所以然 (即該答案正確的原因是什么 )，還要知其所以不然 (該題之所以錯的原因 )，最后還要把每個選項對應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項內(nèi)容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。 二、本學(xué)期教學(xué)的基本任務(wù) 綜合科完成中國歷下冊的教學(xué)，并適當(dāng)進行相應(yīng)的單元知識串講。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認(rèn)知和分析評判的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作，確定典型，重點突破和提高。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難