關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃-展示頁(yè)
2024-09-16 03:08本頁(yè)面
【正文】 加強(qiáng)對(duì) “ 留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng) ” 實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。 開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)校園與專業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對(duì)不同年級(jí)留守兒童的能力及特點(diǎn)開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。 六、方式及途經(jīng) 按照 “ 體驗(yàn)教育 ” 的理念，把不同年級(jí)的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童，幫助他們?cè)趨⑴c式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。 (三 )積極開通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。學(xué)會(huì)溝通，與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和睦相處 。樹立同學(xué)間合作意識(shí)，鍛煉抗挫能力 。 —— 小學(xué)高年級(jí) (4— 6 年級(jí) )的留守兒童：掌握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率 。初步培養(yǎng)生活自理能力 。 —— 小學(xué)低年級(jí) (1— 3 年級(jí) )的留守兒童：適應(yīng)新環(huán)境 。注重心理保健 —— 幫助他們了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象 ，培養(yǎng)對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。 五、工作內(nèi)容 (一 )總內(nèi)容：普及心理健康基本知識(shí) —— 根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問題，開展教育引導(dǎo)工作，幫助他們形成正確的觀念 。將少先隊(duì)組織長(zhǎng)期開展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課 題整合起來，開展工作。遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理、方法和技術(shù)，針對(duì)留守兒童心理發(fā)展問題開展系統(tǒng)性教育活動(dòng)?；顒?dòng)要具有趣味性，針對(duì)性和實(shí)效性。 實(shí)踐性與實(shí)效性原則。面向全體留守兒童開展活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質(zhì) 和健全人格。 進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。依托關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。 二、工作定位 “ 留守兒童 ” 教育工作是我鎮(zhèn)中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí) 。 一、指導(dǎo)思想 “ 留守兒童 ” 教育工作是我們中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在中心小學(xué)“ 留守兒童 ” 教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。下面是小編收集整理的關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃范文，歡迎借鑒參考。 工作計(jì)劃是行政活動(dòng)中使用范圍很廣的重要公文 ,也是應(yīng)用寫作的一個(gè)重頭戲。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級(jí)機(jī)構(gòu)，對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，都要制定工作計(jì)劃，用到 “ 工作計(jì)劃 ” 這種公文。 關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃 (一 ) 為更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合我鎮(zhèn)留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。以少先隊(duì)組織為主采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及活動(dòng)課、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。是 在中心小學(xué)“ 留守兒童 ” 教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí) 。 三、工作目標(biāo) 提高留守兒童心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、 促進(jìn)人格健全發(fā)展。 在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的 “ 留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng) ” 工作機(jī)制。 四、工作原則 全體性與主體性原則。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，自助、自立、自強(qiáng)。以留守兒童親身實(shí)踐、參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式，通過隊(duì)日活動(dòng)及開設(shè)活動(dòng)課、實(shí)踐課、專題講座等多種渠道開展工作。 科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。 整合與互補(bǔ)原則。要將 “ 留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng) ” 與學(xué)校各類心理健康教育活動(dòng)、與少先隊(duì)其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充，共同完善，促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。體驗(yàn)心理健康常識(shí) —— 幫助留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣 。 (二 )分階段內(nèi)容：按照不同年齡、不同年級(jí)留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開展工作，加強(qiáng)
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