高三上學(xué)期政治教學(xué)工作計(jì)劃范文-展示頁(yè)
2024-09-16 02:21本頁(yè)面
【正文】 ，突出學(xué)科主干知識(shí)，突出 知識(shí)的條理性、系統(tǒng)性 。內(nèi)容包括本節(jié)課的高考考點(diǎn)、考點(diǎn)綜述、重難點(diǎn)突破，易混點(diǎn)、近年有關(guān)本考點(diǎn)的歷屆高考題、該節(jié)課的反饋練習(xí)等。 深化知識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的解題思維和分析能力。二是對(duì)教材知識(shí)延伸的隱性知識(shí)，即教材文字背后的東西，也就是通常所說(shuō)的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系 。 能力建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上，必須對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做到全面、認(rèn)真的復(fù)習(xí)。總的看來(lái)，文科總體不是很好，學(xué)生的基本素質(zhì)較對(duì)于理科班學(xué)生有很大的差距。 目標(biāo)是方向，是奮斗的動(dòng)力，政治課復(fù)習(xí)必須立足雙基，著力培養(yǎng)能力，既要面向全體學(xué)生，又要突出學(xué)科尖子生的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，下面是小編為大家整理的 “ 高三上學(xué)期政治教學(xué)工作計(jì)劃 ” ，歡迎大家閱讀，僅供參考。 高三上學(xué)期政治教學(xué)工作計(jì)劃 一 學(xué)生基本情況分析 本人本學(xué)期共帶兩個(gè)高三年文科班，文科 (9)班相對(duì) (16)班程度較好，有一部分尖子生，學(xué)困生較少，學(xué)情基本良好，文科 (16)無(wú)尖子生，大部分學(xué)生在學(xué)，但無(wú)主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)困生較多，具體表現(xiàn)為不交作業(yè)，不記不背，更談不上綜合運(yùn)用能力。 二、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)目標(biāo)： 立足教材，把握考綱規(guī)定的每個(gè)考點(diǎn)所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)主要包括：一是教材中顯性的基本 知識(shí)，即通常所理解的基本概念和原理 。 整體把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)知識(shí)有整體的把握和理解，從而做到活學(xué)活用知識(shí)。 三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施 會(huì)精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。 提高課堂效率。以學(xué)生練習(xí)為主線，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)高考試題的特點(diǎn)、分析問(wèn)題的基本思路和基本方法、組織答案的基本要求等，從而提高學(xué)生的解題能力。針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生多給一些時(shí)間自由消化，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，課下教師親自檢查對(duì)重要觀點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。及時(shí)聯(lián)系老師，反饋信息。 高三上學(xué)期政治教學(xué)工作計(jì)劃范文 一、指導(dǎo)思想 ，全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，切實(shí)提高中學(xué)德育工作和課程的針對(duì)性和實(shí)效性。 二、工作目標(biāo) ，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的 要求。 ，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 ，研究高考和高考試題，把熱點(diǎn)與教材知識(shí)的有效結(jié)合，注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用，精選習(xí)題，避免陷入題海中。把課堂的知識(shí)落實(shí)做為主渠道，及時(shí)進(jìn)行 “ 章結(jié) ” 、 “ 單元過(guò)關(guān) ” 和 “ 月清 ” 。 三、高三政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題 、復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)知識(shí)掌握程度的明確要求，如“ 識(shí)記 ” 、 “ 理解 ” 和 “ 運(yùn)用 ” 。我們的教師對(duì)其沒(méi)有認(rèn)真的研讀和分析，也談不上有效的依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明去教學(xué)。課本知識(shí)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的
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