【正文】 向你們表示熱烈的歡迎 !今天，你可以從繁忙的日程中抽出寶貴的時(shí)間參加我們學(xué)校組織的 家長(zhǎng)會(huì)。語文成績(jī)的好壞其實(shí)就是語文素養(yǎng)的高低。其實(shí)，越到高年級(jí)越明顯，語文成績(jī)?cè)缭谄綍r(shí)就已經(jīng)不是什么懸念了。當(dāng)然，在這個(gè)過程中孩子也有想放棄的時(shí)候，但在父母的鼓勵(lì)和堅(jiān)持下，孩子最終在寫作中找到了樂趣，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。沒有平時(shí)的積累，語文成績(jī)想一下子突飛猛進(jìn)或在寫作上出類拔粹幾乎是妄想。所以也希望各位家長(zhǎng)在這些方面能加以重視。 另外，我們語文課文中名篇背誦，優(yōu)美詞句的摘抄，這就是語言的積累。 “ 落雪無痕，飛花入夢(mèng)。我看 到很多孩子看完后還買了一系列的書來看。很多女孩子的閱讀熱情也被激發(fā)了。這又有什么關(guān)系呢 ?也許到他真正想看的時(shí)候他會(huì)接受的更快吧 !還有一個(gè)例子就是班里男生較多，所以我考慮讓孩子們讀《三國(guó)》，而班里的女生幾乎沒有一個(gè)看的。慢慢地閱讀的舉趣就這樣被培養(yǎng)起來了。于是孩子的媽媽并沒有勉強(qiáng)。自從上了四年級(jí)以來，孩子喜歡上了讀書，語文成績(jī)提高很快，所寫的作文也經(jīng)常被當(dāng)作范文在班里展示。我們班的梁棟梁以前在語文學(xué)習(xí)上很不自信，所學(xué)生字總是記不住。 而有些家長(zhǎng)也經(jīng)常在我面前抱怨，孩子不愛看書。閱讀不過關(guān)，寫作困難，很大程度上是語感不好造成的。寫作同樣如此，寫作和閱讀是分不了家的。學(xué)英語，語感最重要，學(xué)漢語，語感同樣重要。讀著、讀著，讀出了情，讀出了情境，讀出了考試卷。到了四年級(jí)后，語文就不單單是一門學(xué)科了，其實(shí)，它更多的是門藝術(shù)。學(xué)會(huì)閱讀，就能形成一個(gè)人的基本素養(yǎng)，離開這一基礎(chǔ)，再高級(jí)的訓(xùn)練也是無濟(jì)于事的。 孩子到了四年級(jí)，對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說，有一種習(xí)慣是必不可少的，那就是閱讀。我也希望各位家長(zhǎng)，當(dāng)孩子有不會(huì)的字問您時(shí)，您大可以 “ 偷個(gè)懶 ” 讓孩子查字典解決，這樣久而久之，孩子自然養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。所以，在孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 有些孩子讀書、作業(yè)不求甚解，怕動(dòng)腦筋，一些孩子在寫作時(shí)生字詞不會(huì)寫，也懶得去翻書看一看，查一查，要么就是空在那里不寫，要么就是隨便亂寫一個(gè)了事，對(duì)于一些難度較大的題目，往往答得文不對(duì)題。到了五年級(jí)以后，孩子的字體就基本定型了，如果不是后期有專門的練習(xí)，孩 子一生的字體變化基本不大。所以我們常告訴孩子提筆就是練字。可是有些孩子的家庭作業(yè)卻又是另一個(gè)樣子。 各位家長(zhǎng)可能感覺到了，孩子們平時(shí)在學(xué)校完成的作業(yè)，字跡工整、書面整潔。作文的語言不是不通順，就是大白話。具體表現(xiàn)在：在閱讀分析方面，大多數(shù)學(xué)生閱讀理解的能力有待加強(qiáng)提高，有些學(xué)生基本的閱讀題都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，閱讀分析失分較多。相信經(jīng)過我剛才的解釋，大家已經(jīng)對(duì)四年級(jí)有了新的認(rèn)識(shí)。而有一部分同學(xué)出現(xiàn)惰性，怕辛苦，也有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)，當(dāng)然這類學(xué)生想把成績(jī)搞上去就相對(duì)會(huì) 累一點(diǎn)。老師布置給他的作業(yè)一題就是一題，兩題就是兩題，更多的作業(yè)得學(xué)生自己去找，家長(zhǎng)幫著去找，就算老師偶爾沒布置作業(yè)，學(xué)生自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成，如可以預(yù)習(xí)老師沒講過的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過的知識(shí)。 ” 因此，有一些學(xué)生因?yàn)椴幌雽W(xué)，為了逃避寫作 業(yè)在家長(zhǎng)面前說： “ 今天老師沒布置作業(yè)。所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，該讀還要讀，該背的還要背，該抄寫的還得抄寫，同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。這一年同學(xué)們要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，特別是語文，各位家長(zhǎng)只要留心看一下孩子們的試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)：四年級(jí)的試卷上除保留了一二三年級(jí)的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語、古詩(shī)、名人名言、歇后語、給句子改變?cè)~序但不改變句子的意思、改寫句子、閱讀理解、習(xí)作等都在等待著學(xué)生們來獵取。既要教給他知識(shí)，又要培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 一、認(rèn)識(shí)四年級(jí) 各位家長(zhǎng)都知道四年級(jí)是一個(gè)爬坡的年級(jí)，但為什么是爬坡的年級(jí)各位家長(zhǎng)并不十分清楚。要知道，我們和您所做的一切不都是為了孩子嗎 ?所以我們也希望，每次的家長(zhǎng)會(huì)都能夠讓您了解現(xiàn)代教育形勢(shì)，了解孩子在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，以便在以后對(duì)孩子的教育中做到有的放矢。所以，我也希望各位家長(zhǎng)都能敞 開心扉，暢所欲言。故此，我們召開家長(zhǎng)會(huì)的目的就是希望能與各位家長(zhǎng)有一個(gè)溝通的平臺(tái)。學(xué)校教育與家庭教育對(duì)孩子來說都是至關(guān)重要的，任何一方的缺失對(duì)孩子來說都是不完整的教育，只能讓他們成為單翼的天使?？梢哉f，我們大家都已經(jīng)是老朋友了，感謝您在過去的幾年中對(duì)學(xué)校工作和老師工作的大力支持。四年級(jí)班主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿精選 7 篇 班主任是在學(xué)校中負(fù)責(zé)班級(jí)里面學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，以下是小編準(zhǔn)備的四年級(jí)班主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文，歡迎借鑒參考。 四年級(jí)班主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿（精選篇 1） 尊敬的各位家長(zhǎng)： 大家好 !首先感謝你們能在百忙之中抽出時(shí)間來參加此次家長(zhǎng)會(huì)。孩子的教育一直都是我們非常關(guān)心的問題，把孩子培養(yǎng)成材也是我們家長(zhǎng)和學(xué)校的共同責(zé)任，共同的愿望。我想今天到來的各位家長(zhǎng)都深知這一點(diǎn)。每次我都非常珍惜與各位的溝通機(jī)會(huì)。我經(jīng)常對(duì)班里的老師們說，我們不怕家長(zhǎng)對(duì)我們的工作提出意見和建議，我們怕的是您把想法放在心里而由于種種緣因遲遲不提出來。同時(shí)我們也希望和家長(zhǎng)們交流孩子在家的表現(xiàn)，方便老師在教育孩子時(shí)做到因人而異。一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，一切 都要從頭開始。而四年級(jí)的學(xué)生則由低年級(jí)剛進(jìn)入到中年級(jí)。作業(yè)本上更多的是一些比較 “ 活 ”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案的，可以是一題多解，不像 學(xué)習(xí)生字、拼音，怎么讀就是怎么讀，這個(gè)字怎么寫就是怎么寫。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在難度加大了，作業(yè)量相對(duì)多了，學(xué)習(xí)方法改變了，這主要表現(xiàn)在低年級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么現(xiàn)在進(jìn)入中年級(jí)以后就不能提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是 “ 我要學(xué) ” ，而不是 “ 要我學(xué)。 ” 那么在這里我也可以明確的告訴在座的每一位家長(zhǎng)， “ 今天沒有作業(yè) ” 這句話是不成立的。因?yàn)橐陨细淖?，所以?huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)求知欲增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)追求，因此成績(jī)?cè)絹碓胶?，或者有明顯進(jìn)步。有的家長(zhǎng)就開始猜忌是不是自己的孩子上課沒有認(rèn)真聽講，是不是老師講得不夠清楚，造成了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。 二、本學(xué)期孩子在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題 從本學(xué)期孩子在語文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)可以看出，大部分孩子在基礎(chǔ)知識(shí)上掌握較好，但是能力訓(xùn)練方面存在著一定的問題。在作文方面，目前全班大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求語句通順、內(nèi)容具體，但也有少部 分學(xué)生三言兩語就把作文寫完了。這就要靠平時(shí)的積累，多讀書、多積累、多練筆。這說明孩子們可以做到很好。我們常說，寫字的過程實(shí)際就是一個(gè)人修身的過程，字體的工整與否直接可以看出孩子的態(tài)度。當(dāng)然，孩子畢竟是孩子，沒有我們的督促，孩子不可能真正自覺地這樣堅(jiān)持下去。所以，還請(qǐng)各位家長(zhǎng)在孩子平時(shí)的書寫上加以督促。在這種情況下錯(cuò)別字的出現(xiàn)當(dāng)然是難免的。不會(huì)的字要查字典。當(dāng)然，咱們班的大多數(shù)孩子在上了四年級(jí)以來，學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常不錯(cuò)，咱們班的孩子幾乎人人都有字典，隨手拿出就可以查。其實(shí)優(yōu)等生也許在智力上并不比一般學(xué)生高多少，但是，他們?cè)谑欠駩酆瞄喿x并擅長(zhǎng)閱讀上，形成天才與凡庸的巨大差距。有很多家長(zhǎng)都說孩子的理解能力差，其實(shí)是因?yàn)楹⒆觽儠x得少。讓孩子多讀書，讀 著、讀著，讀出了美，讀出了語感，讀出了閱讀題。語言是既有道理，又沒道理的，從根本上講是沒有道理的。有誰說上句，還想著下句的 ?就拿我們的關(guān)聯(lián)詞來說，同樣是轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，是填 “ 不但 ?? 而且 ??” 還是寫 “ 不僅 ?? 還 ??” 呢 ?其實(shí)最終的答案還是在我們平時(shí)的語感。在運(yùn)用文字表達(dá)時(shí)，語感起著至關(guān)重要的作用。請(qǐng)大家想一想，為什么魯迅、沈從文、高 爾基等人，只經(jīng)歷相當(dāng)于小學(xué)五六年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，就成了文學(xué)大家 ?而我們的語言學(xué)習(xí)時(shí)間那么漫長(zhǎng)，又有多少實(shí)際收效 ?語言是說出來的，讀出來，寫出來的，總之，是用出來的。喜歡閱讀是從激發(fā)孩子興趣入手，然后再慢慢抓習(xí)慣的養(yǎng)成，促語感的形成，培養(yǎng)孩子的欣賞能力，創(chuàng)造能力。孩子也十分痛苦。孩子?jì)寢屨f，其實(shí)在上學(xué)期我要求孩子讀 《三國(guó)演義》時(shí)，孩子還很不愿意看，他喜歡看科技知識(shí)之類的書籍。孩子看著看著就開始涉獵其它書籍。現(xiàn)在孩子告訴我，他還是不想看三國(guó)，但他喜歡看其它的名人傳記及人物故事。于是我就又給孩子們介紹了一本《窗邊的小豆豆》。大家可能想不到，這么厚的一本書有的孩子一周就已經(jīng)看完了。我們能說孩子不愛看書嗎 ?只是他還沒有找到他感興趣的書罷了。 ” 語文素養(yǎng)并不是一朝一夕就能看到成果的，只要有平時(shí)一點(diǎn)一滴的鋪墊，相信有一天，孩子會(huì)突然帶給我們驚喜。積累的多了，孩子寫作自然不再困難。特別是孩子課下的摘抄，讓孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。班上有的家長(zhǎng)從老師要求寫日