【正文】 程中，學(xué)生憑借著想象的翅膀，仿佛置身于遼闊碧綠的大草原之中，引吭高歌 ?? 這樣，學(xué)生既領(lǐng)略了草原的景色美，又體會了作者的情感美，還品味了文章的語言美。朗讀不僅要求學(xué)生要讀得正確、流利，有感情，還應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，啟發(fā)想象，入境生情，讓境在腦中生情，在胸中涌動，達(dá)到文思合一，情境相融。 五、朗讀想象，體驗情感 朗讀是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也是一項最重要的語文基本功，對理解課文、發(fā) 展語言、陶冶情感起著重要作用。通過這一情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深深地感受到京張鐵路不僅是融勇氣、智慧于一體的鐵路，更是一條爭氣之路。如教學(xué)《詹天佑 》一課， “ 帝國主義者都可憎的嘲笑 ” 是一個可充分利用的絕好情節(jié)。 ” 教學(xué)中我緊緊抓住 “ 望了望 ”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系貝多芬由屋外聽琴到屋內(nèi)彈琴的經(jīng)過，來領(lǐng)悟他由同情到動情的感情變化，領(lǐng)悟他正是在這 “ 望了望 ” 的一剎那，產(chǎn)生了要把美的音樂獻(xiàn)給這對窮兄妹的激情。閱讀教學(xué)時，我們必須抓住那些對表現(xiàn)文章中心、表達(dá)作者情感、渲染人物情感有著重要作用的詞句，進行分析、比較、品味，領(lǐng)會內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用法，讓學(xué)生充分感受其真情實感。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。 二年級時，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。 二、循序漸進，由淺入深 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。因此，教學(xué)新課之前，我們應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的意境，適當(dāng)配制優(yōu)美的音樂、圖片，讓古詩、課本劇、甚至一些散文伴隨這些更加讓人陶醉，有情有趣，有滋有味。 雖說 “ 書讀百遍，其義自見 ” 。 對于課文中難以理解的重點句、重點段進行精講，通俗易懂的句段可讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)念，完全讓他們讀出情感，念出含義，更讓他們親身感受文中之情，而老師只是給予正確的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c撥。 小學(xué)教師教研心得感想（篇 2） 一、精講多讀，讀出情感 在教學(xué)中，學(xué)生最反對的是教師單一地、無休止地講述，講了再講，甚至反反復(fù)復(fù)，就象一個媽媽反復(fù)嘮叨孩子，孩子必然要 產(chǎn)生逆反心理，根本達(dá)不到預(yù)期目的。大家將考卷上的題目與《指導(dǎo)》上的練習(xí)題比較一下即可得知。 其次要重視各科的《自學(xué)指導(dǎo)》。 (三 )更好的幫助進行復(fù)習(xí)。原因很簡單 不能緊扣考卷的輔導(dǎo)材料對于任何考生都是沒有幫助的。 (二 )隨著自學(xué)考試的升溫，有關(guān)自學(xué)考試的輔導(dǎo)材料越來越多，歷年的自考試卷可以幫助我們分清其中的優(yōu)劣 。譬如我在學(xué)習(xí)《婚姻法》這門課程時，通過以上方法發(fā)現(xiàn)，上一年考卷上的簡答、論述題全部出自課后練習(xí)題，于是我對于課后練習(xí)題重點學(xué)習(xí)掌握。 (一 )在預(yù)習(xí)一門課程時，將自考試卷上的題目與這本書的大綱與課后練習(xí)題相比較，這樣就能對這門課程試卷的出題規(guī)律有一個大概認(rèn)識 ,比如大綱上沒有的內(nèi)容會不會考、書上沒有具體明確內(nèi)容的部分會不會考。 小學(xué)教師教研心得感想（篇 1） 首先，要重視歷年的考卷，充分利用歷年的自考試卷。為了能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷以及工作內(nèi)容進行記錄，作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該書寫一篇教學(xué)心得體會。那么 ,一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家整理的小學(xué)教師教研心得感想 7篇，歡迎閱讀。歷年的自考試卷主要有以下三個作用。更好的學(xué)習(xí)課程，達(dá)到事半功倍的效果。后來我參加 98年下半年的考試，考卷證明了我的分析判斷。 方法是將試卷上的題目與輔導(dǎo)材料上的題目進行對照，重復(fù)率越低，則這本輔導(dǎo)材料的可用性越差。就我個人三年的自考經(jīng)驗，我不建議大家購買除歷年試卷和各科《自學(xué)指導(dǎo)》以外的任何輔導(dǎo)材料。在完成一門課程的學(xué)習(xí)后，做做過去特別是上一年的考卷，可以幫助我們認(rèn)識到在學(xué)習(xí)上是否還有所疏漏起到釋疑補缺的作用 , 而且自學(xué)考試試卷上的題目還有一定的重復(fù)性，上半年考過的題目下半年未必下半年不會再考 !或許因此而得到的幾分對于及格來說就是至 關(guān)重要的。 各科的自學(xué)指導(dǎo)一般都是教材的作者編寫，緊扣大綱與重點，特別是練習(xí)題更是精要，考卷上的題目常常一字不差的從中抽取。 其實說到底，自學(xué)考試以其嚴(yán)格而著稱，好的輔導(dǎo)材料與學(xué)習(xí)方法并不能幫助我們應(yīng)付過關(guān)，而是能夠較合理有效地吸收知識，達(dá)到事半功倍的效果。因此，我們在具體實施課堂教學(xué)時，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動中，我們必須明確我們的自身位置與角色，只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只注重學(xué)習(xí)過程，不偏重結(jié)果，只傳授孩子理解課文的方法，不輕易否認(rèn)學(xué)生的觀點、看法，重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)和質(zhì)疑問難。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到全方位提高，知識水平與能力也就相應(yīng)升華，教學(xué)效益明顯事半功倍。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀機會，營造和諧的閱讀氛圍，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深刻了解與理解，同時要有助于學(xué)生很好地領(lǐng)悟作者的寫作意圖。這樣，我們的學(xué)生在其特定環(huán)境中細(xì)讀課文，既是一種欣賞，又是一種享受和陶醉，自然會領(lǐng)悟到作 者的情感與思想。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁，因此，我在教學(xué)中遵循 “ 循序漸進 ” 的教育方針，一年級時上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，我便予以表揚、鼓勵。三年級時我便提出更 高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能從句與句之中體會作者的感情。 三、品詞析句，領(lǐng)悟情感 作者在刻畫人物，描摹情境時，總是將自己濃烈的情感滲透于字里行間。如《月光曲》一文，在貝多芬第二次彈琴之前，這樣寫道 ：“ 貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按著琴鍵來。 四、音像視聽，創(chuàng)境激情 根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)